现阶段素质教育的务实追求——不要“片面”不要“过重”

在推进素质教育的进程中，不少学校进行了有益的探索，并取得了成功的经验，使我们深受鼓舞。但从总体上估价推进素质教育进展情况的时候，大家却又总觉得不尽如人意。现实与人们对推进素质教育的许多预期相比，似乎还有相当大的距离。于是，推进素质教育就逐渐成为社会关注的热点问题之一。     

不要“片面” 不要“过重”——现阶段素质教育的务实追求

在推进素质教育的进程中,不少学校进行了有益探索,并取得了成功的经验,使我们深受鼓舞。但从总体上估价推进素质教育进展情况的时候,大家却又总觉得不尽如人意。现实与人们对推进素质教育的许多预期相比,似乎还有相当大的距离。于是,推进素质教育就逐渐成为社会关注的热点问题之一。素质教育的提出本身就是拨乱反正的成果。在文化革命结束以后,针对“文革”中批判所谓的“三中心”,即批判以书本知识,课堂教学,教师为中心,首先入手的改革就是抓好基础知识学习与基本技能训练,“抓好双基”成为教改的第一个口号。伴随着高考制度的恢复,随之而…     

不要让音乐教育成为素质教育之“踵”

素质教育不是唱歌加跳舞,这是教育界对不少中小学错误理解与实践素质教育的批评。究其根源,在于部分学校为贯彻落实国家推行素质教育的号召,在音乐教育中盲目推行所谓教育改革的恶果。我们不否认,音乐教育当然是素质教育的重要组成部分,但变了味的音乐教育不仅无助于推进素质教育,反而有可能成为素质教育之"踵"。     

对待“惩罚”请不要“谈虎色变”

"惩罚"和"奖励"本是一对孪生姐妹,但在大力推进素质教育和新课程改革的今天,"赏识"、"表扬"和"奖励"已成为当前新教育理念的主流,人们经常提到表扬和奖励,却很少有人提及"惩罚".教育专家和教育管理者一再告诫广大教师:严禁体罚和变相体罚学生,但很少有人对"惩罚"和"体罚"进行严格的界定.因此在教育教学实践中,教师被吓得谨小慎微,再不敢越雷池半步.     

全面推进素质教育“督政”与“督学”相结合

随着农村城市化进程的加快和素质教育的深入,特别是1996年嘉定被国家教育督导团列为“全国构建督导评估机制,推进实施素质教育”实验区之后,嘉定区充分发挥区政府在分级管理体制中的主体作用,加强统筹协调,制订了《嘉定区全面推进素质教育实验工作方案》和《嘉定区素质教育评价指标体系》,逐步建立起区、镇、校三级教育督导制度,全面推进素质教育。2001年4月,国家教育督导团在嘉定召开全国推进素质教育实验县     

不要让“猜测”成为科学教学的装饰品

近年来,随着我国小学科学教育改革的深入和素质教育的全面推进,教师在教学中大量地采用了探究式学习,猜测作为科学探究过程中的一个重要环节,大家对它越来越重视。但是,由于教师缺乏深入的思考,只是把“猜测”作为教学中的一个环节,导致在教学中出现了一些问题。本文就从一个典型案例说起,谈谈自己的看法。     

不要误解“应试教育”

某教育局一位干部，刚在会上大讲素质教育，一散会就急着往家里跑，帮助孩子准备中考。于是有人笑他：“你在会上讲的素质教育，在家里搞的‘应试教育’。”     

“无分数评价”并非不要考试

主持:宋全政(中国教育报记者)访谈嘉宾:张志勇(山东省教育厅副厅长)刘吉林(山东省教科所副研究员)陈士学(济南五中校长) 2008年伊始,山东省出台了一系列推进素质教育"新政",其中《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》第25条规定,建立促进学生全面发展的评价体系,在中小学全面推行日常考试无分数评价。"无分数评价"刚一出台,便备受社会和媒体广泛关注。"无分数评价能否撼动应试坚冰?"、"取消分数制能否破解应试怪圈?"等疑问纷纷见诸报端,在一些报道中还出现了误读或误解现象。     

高校全面推进大学生素质教育要“六到位”

文章论述了高校全面推进素质教育的重要性 ,提出了全面推进大学生素质教育的方法思路 ,即要解决好思想政治教育以为素质教育打好基础 ;转变认为素质教育不重要的僵化观念 ;学校领导重视素质教育 ;教师积极推进素质教育 ;学校、家庭、社会和学生的相互配合搞好素质教育及较好的投入以解决好素质教育存在的经费不足等问题     

高校全面推进学生素质教育要“六到位”

文章论述了高校全面推进素质教育的重要性,提出了全面推进大学生素质教育的方法思路,即要解决好思想政治教育以为素质教育打下基础;转变素质教育不重要的僵化观念;学校领导重视素质教育;教师积极推进素质教育;学校、家庭、社会和学生的相互配合搞好素质教育及较好的投入以解决好素质教育存在的经费不足等问题。     

推进素质教育：要积极不要急躁更不要激进

素质教育实施这么多年仍然步伐艰难，我认为，从各个否同角度看，推进誊质教育的根本是不一样的。社会更关心的是“减负”问题，这是直观的教育问题，学们更关心不断地提商教育质量，不断地满足人民群众不断增长的接受教育的要求。我想说，推进素质教育要积极，但不要急躁，更不要激进。     

“优秀”与“特长”齐抓 素质和未来同行

近几年来,我校全体教职员工以高度的责任感和认真务实的工作作风,遵循教育规律,积极探索教育方法,与时俱进更新教育理念,全面推进素质教育,取得了良好效果。本文多角度介绍笔者所在学校推进素质教育、进行规范化管理的一些具体做法。     

推进素质教育:要积极不要急躁更不要激进

素质教育实施这么多年仍然步伐艰难,我认为,从各个不同角度看,推进素质教育的根本是不一样的。社会更关心的是“减负”问题,这是直观的教育问题,学者们更关心不断地提高教育质量,不断地满足人民群众不断增长的接受教育的要求。我想说,推进素质教育要积极,然而不要急躁,更不要激进。所谓要积极,它的反面是消极。就是说,尽管早在上个世纪五十年代甚至更早,毛泽东同志就说过要减轻学生过重的学习负担。尽管从那时起,每隔几年,就会有一次关于减负问题的讨论甚至于政策行动,可是减负问题却是一个顽症,始终困扰着我们。学生负担问题,不仅困扰着我…     

素质教育“老大难”?

自2005年6月起,教育部与中宣部、人事部、中国社科院、共青团中央等部门联合进行了素质教育系统调研,目前调研总报告已初步形成。这是一次全面、系统的调研,客观地反映了我国推进素质教育20年来取得的成果和仍未解决的问题,并对当前如何加快推进素质教育提出了对策建议。     

不要轻易“破窗”

伴随着素质教育的改革大潮，学校教育越来越重视学生能力的培养，学生的整体素质也在不断提高。但学生的思想问题及行为偏差也多了，教好学生越来越不易，这给班主任提出了更大的挑战。担任班主任多年，我的思索也在加深。有人以为老师就是正义的化身，眼里融不进一粒沙子，因此对学生的问题也是深恶痛绝，要么苦口婆心，要么严加批评，但往往收效甚微。有的时候甚至还会因为一个问题，导致一个孩子连续出问题，走弯路。     

“剪”出来的“合作学习”

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。传统的课堂教学已经不能适应这一理念。转变学习方式在当前推进素质教育的形势下就显得特别重要。单一、被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。     

要考试,不要“八股”

本期刊发了文理同志的文章:“续谈上海数学高考改革”。这是一篇很有分量的文章,国人共知,高考必须继续进行,素质教育并不反对考试,问题在于数学考试要反映出学生的真正素质,而不是反映对付“数学八股”的能力。     

合乎人才成长规律 造就“自导整合型”人才

面对“科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈”的严峻挑战,党中央、国务院及时召开了第三次全国教育工作会议,并作出了“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”向全国人民发出了“全面推进素质教育和推进全面素质教育”的动员令。可以讲,党中央、国务院作出这一决定,完全是为了适应知识经济对增强综合国力带来的挑战。由此可见,为了全面推进素质教育,首先必须对知识经济的本质特征有一个全面深刻的认识;必须对素质教育,以及素质教育的核心内容有一个深刻的理解,否则,教育改革就无从谈起。由于这两个问题直…     

明确“四高”标准 全力加强教师队伍建设

扎实推进素质教育,关键在教师。从一定程度上说,培养了优秀的教师队伍,也就推进了素质教育的进程。几年来,海港区迎秋里实验学校坚持以培养具有“四高”标准的教师队伍为途径来落实素质教育,     

素质教育需要“教与学的和谐”

“教与学的和谐”是课堂实施素质教育的充分必要条件，即在全面推进素质教育的过程中，只有具备了这个条件，方可说将素质教育落到了实处。