试论合作教学的理论基础

本文综合分析了国外相关文献,对合作教学的理论基础问题进行了较为深入的探讨,指出群体动力学理论、选择理论、教学工学理论、动机理论、社会凝聚力理论、发展理论和认知精制理论是构建合作教学论的主要理论基础。     

教育中的反理论思潮和教师人文素质的提高

本文从实践的角度对反理论思潮这个概念作了初步的理解，并且指出反理论思潮作为一种教师理论学习的工具，对于提高教师人文素质有很大的帮助；总结了反理论思潮当中五种主要的观点，它们分别是理论相对主义，理论范式影响，理论结构束缚，实践至上论和教育理论批判。通过对反理论思潮的观点进行分析，提出对教师学习教育理论，提高自身人文素质的分析和思考。     

中国古典文论的终结和现代文论的兴起

以学革命的发难章为标志，正式宣告了中国古典学理论的终结和现代学理论的兴起。古典的和现代的称谓，不仅是一个时间的划分，更重要的是二在理论的意识形态性质和理论形态上的区别。这是中国现代学理论在质上的变化和飞跃，具有划时代的重要意义。     

论中国特色社会主义理论体系酝酿阶段的理论探索

以党的十一届三中全会为其形成历史起点的中国特色社会主义理论体系,不是割断理论发展历史联系的空降物,而是经历了一个长期艰辛探索的理论准备和理论孕育过程。毛泽东对适合中国情况的社会主义建设道路的理论探索、邓小平在1975年全面整顿期间的理论探索以及从1977年第三次复出到十一届三中全会前的理论探索,分别为中国特色社会主义理论体系的形成提供了直接理论来源,作了必要的理论酝酿和理论准备。     

Bachman的语言测试信度计算模式

信度计算是近年来语言测试理论界的一个研究亮点。本文介绍了Bachman有关语言测试计算方面的三种理论模式，即：CTS-理论（传统真正分数计算理论）、G-理论（综合归纳理论）和IR-理论（项目反应理论），并对上述三种模式的优、劣势进行了简单分析。     

论教育理论

在 2 0世纪的科学哲学中 ,存在“公认观点”、主观理论观和语义学理论观三种不同的“理论”界定 ,综合这三种界定的合理成分 ,便形成了一个可行的“理论”定义 :理论是表现为命题系统的理性认识成果。照此定义 ,能建立一个现实的理论评判框架 ,而根据这个框架对教育理论进行类型分析 ,表明教育理论也是一种合格的理论     

社会建构主义理论及其教学观

社会建构主义理论的形成主要是以行为主义、人本主义、信息加工理论、建构主义和社会互动理论等教育心理理论为基础的，它提出了许多创新理论，为外语教学提供了丰富的理论基础。本文对其教学观作简单的介绍。     

毛泽东邓小平哲学思想比较研究

毛泽东邓小平哲学思想在理论渊源、理论属性、理论思路和理论内容方面具有共同点。但毛泽东邓小平哲学思想在理论中心、理论内容和理论 特色方面又存在不同点。不同的时代背景、实践基础、化基础以及毛泽东邓小平不同的思考侧重点是两大哲学思想差异的根源。     

冷战后地缘理论的发展与嬗变——学理依据、研究框架与后现代转向

冷战结束后,深受全球化、信息化和多极化的冲击,地缘理论的学理依据发生了巨大变化,"去国家中心"与"去领土化"的趋势鲜明。面对新的世界格局和国际环境,冷战后的地缘研究在延续诸多"传统"的基础上,逐渐发展出地缘经济、地缘文明和批判性地缘政治等新的学说及方法。地缘经济理论与地缘文明理论进一步丰富了地缘研究的理论框架,扩大和延展了地缘理论的学理内涵,同时继承了传统地缘理论的命题假设和哲学基础。而批判性地缘政治理论从方法论、本体论和认识论三个层面,系统批判了传统地缘理论,其强调深入研究地缘理论的文本与论述,重视人的"认知"和"理解"对地缘政治的深远影响。     

发展中国家和地区对外投资理论文献综述

为了解释近二三十年来发展中国家和地区对外直接投资逐渐增加的现象，对小规模技术理论、投资发展周期理论、技术本地化理论等理论进行了述评，这些理论从多方面、多角度分析了关于发展中国家和地区对外直接投资的现象，较好的解释了许多现实，但仍有需要进一步完善之处。     

合并理论的现实选择

本文首先阐述了研究编制合并报表的合并理论的现实意义，然后介绍了三种合并理论及其优缺点，最后论述了我国合并理论的现实选择应为实体理论。     

教育国际化: 二战后比较教育理论研究的共同主题

现代社会生活的国际化对教育产生了巨大的影响。比较教育对此作出了适时的反应。二战后比较教育理论研究的共同主题就是教育国际化，现代派比较教育理论、从属理论、互补理论的研究推动和深化了人们对教育国际化的认识。     

物理实验情境教学理论基础的研究

物理实验情境教学学习理论中包含有以下五个大的方面:情感理论,刺激——行为理论,学习迁移理论,强化理论和活动理论。这五部分是情境教学学习理论的有机组成,而且各部分之间相互交叉,共同作用,组成了一个完整的情境教学系统。因此,缺少了任何一个环节,都不是完全意义上的情境教学。     

学习理论对教学设计理论的影响

本文通过对学习理论与教学设计理论关系的研究发现 ,一方面学习理论制约和影响了教学设计理论的发展 ,具体表现在 :从学习理论的角度提出了教学设计的理论问题并提供了解答问题的方式 ,学习理论为教学设计理论提供了一套措辞方式和新的研究规范 ;另一方面教学设计理论依据自身建设和发展的需要对不同的学习理论进行了接受和选择。     

当代学习动机的理论和应用研究进展

本文对当代学习动机研究的重要理论框架———强化理论、期望价值理论、归因理论、能力自我知觉理论和成就目标理论进行了概述 ,反映出当代学习动机研究的基本趋势。     

论马克思主义的理论自尊、理论自信和理论自觉

培养高度的文化自觉和文化自信,有必要强调马克思主义的理论自尊、理论自信和理论自觉。马克思主义的理论自尊,是在世界和中国两个坐标上对马克思主义理论原则具有不可磨灭的当代价值的信念;马克思主义的理论自信,是指马克思主义具有相对于其他思想理论的比较优势,不仅体现在诸多理论内容上,更体现在它的理论范式和理论特性上;马克思主义的理论自觉,即掌握包括自我批判在内的马克思主义批判武器,自觉反思对阉割了马克思主义活的灵魂的教条式的"绝对普遍主义"阐释。     

基于CAI课件制作基础理论的研究

阐述了行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义学习理论，根据这些理论提出了CAI设计的行为主义原则、认知主义原则和建构主义原则。指出，这些理论和原则为CAI的形成和发展奠定了坚实的基础。     

论我国财务会计理论框架的构建

财务会计理论框架是构建会计理论体系和指导会计实践的基础。本文从财务会计基础理论、会计应用理论和会计环境理论三个方面分析了会计目标、会计假设、会计原则、会计要素、会计方法、会计实践、会计检验、会计环境等会计理论构成要素及其相互关系,为财务会计理论、会计实践以及会计理论与会计实践的相互结合奠定了一个基本的理论框架。     

小分子共价化合物结构理论的适用性研究

通过对价键理论、杂化轨理论、价电子对互斥理论和分子轨道理论基本要点、应用等的分析讨论，找出了它们的内在联系与区别，明确了各理论的应用范围和局限性。     

远程教育学基本理论综述

本文从诸多远程教育理论中提炼概括出远程教育的四种基本理论,即际代理论、教学工业化理论、独立与交互学习理论和人本主义学习支持服务理论。针对各种理论的主要观点和起源,作者进行了逻辑分析和系统阐述。