浅谈技校化学教学中的设问技巧

在技校化学教学中,教师巧用课堂设问艺术,或就学生熟悉的生活现象创设问题,或由浅入深、层层设问,或通过故事创设问题,激发学生学习兴趣,能取得良好教学效果.     

小学数学课堂提问的艺术

我们课堂提问不仅要使学生“通其义”、“得其要”。而且要叶旨点”学生掌握“下手”的方法。 一、课堂设问的技巧 好的设问要渗透学法，抓住本质，有明确的出发点和针对性，使学生积极思维。课堂设问的方式通常有以下几种：     

高中英语设问方法谈

高中英语课堂设问是教师的基本功之一,是启发学生思维,开拓学生视野,拓展学生思路,争取英语良好课堂效果的主要教学手段之一。也是获得反馈信息．培养学生交际能力的重要方法之一。而掌握设问技巧,把握设问时机又是衡量设问效果的重要标志。     

投一石以激千浪——论阅读教学中有效设问的策略

在语文阅读教学中,有效设问对启发、调动学生的积极性,激发学生的兴趣,具有非常重要的意义。陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"在课堂上,做"智者"进行"巧"的设问,对于充分发挥学生学习的主体作用,启发学生的学习兴趣至关重要。在阅读教学实践中,如何投一石以激千浪进行有效设问,优化课堂结构呢?一、有效设问,引起学生的有意注意和独立思考亚里士多德说:"思维自惊奇和疑问开     

发挥设问在高中数学课堂中的作用

著名教育家陶行知说过"好的课堂是能让学生跟着老师走."教师在课堂中是发挥引导作用的,按照教学目标引导学生进行学习.而能引导学生的最好方法就是设问,用一个一个灵活而关键的问题不断引导学生思考.本文将从一堂课的开始到结束,就每个阶段的设问技巧提出一些建议.做好课堂上的设问,就能大大地提高课堂质量,激发学生的学习兴趣.     

浅谈语文课堂教学中的设问艺术

课堂设问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段．它往往贯穿于课堂教学的全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生正确理解运用知识的重要途径．也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中．课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量．影响着学生思维的训练。     

数学课堂的有效设问初探

课堂的组织和调控、教学意图的贯彻,可以借助设问——数学课堂教学的手段来实现．通过有效设问．引导学生思考,把思维引向深入．本文就数学课堂的设问关注学生的发展,体现新课程的理念等,进行初步的探讨．     

提高高中历史课堂实效性的若干途径探讨

长期以来历史课给人们的印象都是枯燥乏味的,课堂气氛不活跃,学生缺乏积极性,课堂效率低下。采取"以学生为中心"的教学模式,合理运用多媒体丰富学生获取知识的途径,精心设计课堂导入、设问等方法,有利于提高高中历史课堂实效性。     

投石“问”路 激活思品课堂——浅谈思想品德课课堂设问的技巧与艺术

问题,是开启学生心智、促进学生思维发展和情感升华的钥匙。一个好的设问是一节课的眼睛、一节课的亮点。孔子说过：＂学起于思,思源于疑＂,有疑才能有思。教师在课堂上一个巧妙的设问,能激起学生的好奇心和探索精神,犹如一石激起千层浪,激励学生不断地思考、探究、发现和创造。当然,设问必须是巧妙的设问,     

如何构建“问题”课堂

一、课堂设问 课堂上的“问题”有许多,那如何设置课堂中的问题呢？良好的设问,能引起学生的极大兴趣,激发学生更大的求知欲。科学严谨而又存在内在连贯性一系列的“问题”设置,不但能使学生的兴趣得以继续,而且能使课堂顺畅进行,形成一个思维的整体。学生在不断发现问题、解决问题的过程中,会产生新的问题。可见,问题的设置能引领学生进入课堂,成为教学的参与者。     

历史与社会课堂设问策略的探究

在教学过程中,作为启迪学生思维,培养学生创新能力,激发学生主动学习的重要手段——课堂设问,必须精心设计和全方位的思考。本文就课堂设问的误区和策略进行了简要阐述。     

高三生命科学复习课的设问方式

课堂设问是教师教学过程中不可或缺的一种教学行为,是师生之间的一种互动,是传授知识、启发学生思维的一种教学方法与手段。生命科学的高三复习课与新授课不同,其课堂设问的要求与作用也有所不同,既要考虑到知识的综合性、深度与广度,同时还应考虑到提高学生多方面的能力。多层次、大范围、全方位、有深度的课堂设问,     

浅谈高中政治课教学中的有效设问

课堂有效提问,将大大提高学生对于课堂教学的兴趣,可以提高学生的思维能力,也是学生集中精神学习的重要保障之一,课堂教学中的设问不仅仅是一种教学方法,更是教师了解学生学习情况的、掌握学生学习水平的重要手段,教师课堂设问是否合理。在教学中,课堂提问作为一种有效的教学方式,应该受到重视,不能在教学中只重视知识讲解,忽视课堂设问和课堂提问。     

问之道 启于心智——初中数学课堂有效设问的实践与思考

在课改深层次推进过程中,关注高效课堂的改革,实践证明学生提出一个问题远比教师直接告诉他们一个真理更有价值,更有意义.在"教师引领、学生主体"理念方面逐步达成共识的同时,在初中数学教学过程中如何诱发学生发现问题、提出问题,教师自身却面临着许多困惑.笔者以探求初中数学课堂有效设问为案例,就如何通过科学有效的设问帮助学生树立问题意识,培养学生的质疑能力,谈一些教学实践的体会与思考,与同仁一起探讨交流.     

追问酣畅与"趣问"迂回——课堂设问的技巧

课堂设问是课堂教学的重要组成部分,是课堂反馈的重要手段,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。老师们常有这样的体会:同一问题,这样问,学生满脸疑团,那样问,就会豁然开朗;这样问,可能一潭死水,波澜不惊,而那样问,则会一石激起千层浪。那么,课堂设问如何设计,才更为科学有效而富有艺术韵味呢?本刊策划专题,以期引发更多的关注和探讨。     

以“简谐运动”为例谈教学中的设问

有一位伟人曾说过，提出问题某种意义上比解决问题更重要。一切科学探究都始于问题。课堂教学中的设问，既是老师引出话题的一种形式，也是启发式教学的常用模式，更是探究式学习的一个重要环节，精到的课堂教学设问，可以起到引导课堂教学的方向，引起学生注意，启发学生思维和化解教学难点的作用。课堂提问的针对性、适时性、层次性和创造性，反映教师对教材的理解和对学生的了解，体现教师的知识素养和艺术修养。下面通过高中《物理》“简谐运动”课堂教学一节中的几个片段谈谈物理课堂设问的几点体会。     

思想政治课课堂教学中问题设置的趣味性研究

课堂设问是教学中必须具备的教学活动,思想政治课教学中的课堂设问是课堂良好互动,实现活跃课堂气氛、激发学习兴趣,启发学生思考,提高学生学习能力、分析能力、理论联系实际解决问题能力的重要课堂教学技能,课堂提问是否恰当,将直接影响教学效果。本文在"有效问题设计在高中政治课教学中应用研究的基础上总结了如何提高思想政治课课堂设问的趣味性的相关措施。     

关于思想品德课堂设问的几点技巧

在课堂教学中,能否有效地设问,是激发求知欲、启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段,它将直接影响政治课堂教学的质量和效果。因此,教师的课堂设问要根据学生实际、教学内容和社会生活,创设有梯度、有深度及有角度的问题,这是提高课堂设问有效性的应有之义,也是教学中需要持续关注的课题。     

巧妙设问使初中数学课堂更精彩

<正>数学课堂往往是围绕问题展开的.课堂设问既是一门科学,又是一门艺术.课堂上有效的设问,能够集中学生的注意力,激发学生的兴趣与求知欲,也有利于学生积极主动地思考,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学带来生机.然而,怎样设问更有实效呢?我们觉得可以从以下几个方面考虑.一、紧扣设问的核心在平时的数学教学中,经常看到以下几种设问方式:1.问题设计过于简单     

让有效提问润化语文课堂

适时恰当的提问能激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的热情,启迪学生的思维,使他们在课堂的每一分钟里,都充满着强烈的求知欲并能迸发出智慧的火花,从而取得良好的教学效果。现在是新课改的全面实施阶段,课堂提问就显得更重要了。那么在课堂上如何精巧设问,设计灵活巧妙、深浅难易适宜的问题进行提问呢?通过多年的教学