让学生成为主动的自我评价者——品德评价的一种有效方式

传统的品德评价方式主要是一种教师评价,即只有教师才具有品德评价的权利,而学生则没有。让学生成为主动的自我评价者,就是要把品德评价的权利重新赋予学生,使学生成为品德评价的主体,进而参与到整个品德评价的过程中。本文通过分析学生品德自我评价的内涵及其实践意义,认为要想真正使学生成为主动的品德自我评价者,必须引导学生对自身的道德发展进行自我观察、自我反省、自我监督和自我矫正,最终实现自身的道德成长。     

儿童美术教学中的评价方式

一、学生的自我评价自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动,它使学生成为了评价和被评价的主体。以往,学生当作"知识的容器",几乎没有时间让学生进行自我评价,更忽视培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力,以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。在《童话城堡》一课的教学中,我让学生在创作之     

互动式教学在小学体育课堂中的运用实践

小学体育教师应该成为一个善于自我反思、自我重构、自我创新、自我超越的个体,在帮助学生面向自我的进步和超越的同时,又能让小学体育课更加丰富精彩。小学体育教师要让每一个学生都能懂得:自己应该成为课堂的主角和中心。小学体育教师要让自己的教学能力更加强大,让更多的学生体会到学习体育的乐趣。     

巧建学生成长档案 实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段,它将让学生参与到我们的班级管理中,成为我们学校教育的主体,它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地。     

通过培养自我效能感提高学生的学习成绩

随着社会的进步,人们越来越重视非智力因素对学生的影响,其中通过增强学生的自我效能感来提高学生的学业成绩成为重要的、具有积极意义的问题。本文通过对自我效能感的概念、自我效能感对学生学业成绩的作用机制的描述,提出了培养自我效能感的具体方法。     

巧建学生成长档案实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段,它将让学生参与到我们的班级管理中,成为我们学校教育的主体,它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地.     

巧建学生成长档案实现学生自主管理

建立学生成长档案是班主任激励学生不断追求进步的一种教育手段,它将让学生参与到我们的班级管理中,成为我们学校教育的主体,它还是学生剖析自我、激励自我、反省自我的有效阵地.     

如何在学校教育中对学生实施心理健康教育

临沂“剪发门”学生自杀事件让我们深思,我们当前心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的组成部分。让教师真正把学生当作朋友。着重对学生进行认清自我、保护自我、调适自我、保健自我的教育。     

激发自主意识坚持自我管理实现自我发展

学生自主管理,重要的是学生自己管理自己;让学生参与班级管理,而班主任作管理的坚强后盾;让学生在活动中展示自我,发展自我;让学生真正成为班级的参与者、管理者,成为班级的主人.     

刍议初中数学作业内容设计 与作业评价要求 ——以上教版"25.4解直角三角形的应用(3)"为例

本文遵循"精心设计、合理布置、动态调整、优化评价"的原则,力求提升作业设计的有效性与针对性,利用作业,让学生的思维可视化,增强作业的内容适切性,使作业真正成为教师为学生号脉把关的有效载体,成为学生自我检测、自我评价、自我提升的助推器.     

如何培养学生学习美术的兴趣

1、美术教育首先是素质教育,培养学生审美情趣,但是如何理解＂素质＂？怎样提高学生学习美术的兴趣？2、解决问题,在＂兴趣＂上下功夫,不断培养学生的观察力、想象力和创造力,让课堂成为学生发现自我、表现自我、发展自我的舞台。     

大学英语自主学习学生自我评估调查研究

大学英语教学改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。自我评估有助于使学生成为反思型自主学习者。通过问卷调查和访谈的形式对大学英语自主学习中学生对自我评估的看法、开展自我评估的情况进行调查,了解学生自我评估的现状及在自我评估中遇到哪些问题,旨在帮助学生解决问题,让学生自我评估真正促进学生的发展。     

也谈数学新导学案理念

导学案面对的主体是学生,承载了让学生自我探究,自我学习,自我归纳总结的学习目的。它要让学生成为学习的主体,课堂教学的主人。     

浅谈小学生心理健康教育

小学阶段必须把学生的心理健康放在教育工作的首位,心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的一部分。树立正确的健康观念,重视小学生的心理健康,着重对学生进行认清自我、保护自我、调适自我、保健自我的教育,使他们健康、和谐、全面的发展。     

试论学生自我心像的优化

自我心像是人们在长期社会化生活过程中,在各种主客观因素的综合影响和作用之下,通过自我判断、自我认知、自我评价,在内心深处逐渐形成的关于自我的个体人格系统形态。自我心像应是判别学生是否具有进取精神和人格魅力、能否成为优秀学生的关键要素之一。学生不良自我心像有诸多形成因素,对其进行优化,意义重大。通过修正错位的自我心像,可以有效地实现学生自我心像的优化。     

小学科学教学中创造性思维的培养策略评价

小学科学课程旨在培养学生的创造性思维,使学生较为全面地了解奇妙的科学世界。小学科学教师必须充分了解学生的成长规律,运用科学合理的教学方式激发学生的创造性思维,进一步提升小学生的自我发现能力、自我探索能力、自我发掘能力,使学生成为祖国的栋梁之材。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

在初中历史教学中,教师要把研究学生的学习方法,培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位,要通过各种方式和手段,努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我挖潜的过程,从而使学生形成自主学习的能力,真正成为学习的主人.     

让学生成为语文课堂的主人

在传统教学中,教师以自我为中心,"一言堂""满堂灌"是课堂的教学模式,教师强行把知识"塞"进学生的脑袋,学生一味成为被动的接受者。新课标注重教师在课堂教学中"以人为本",强调学生的主体作用,以促进学生发展为目标。这要求我们教师必须解放思想,更新观念,努力为学生提供一个展示自我、发展自我的平台,把学习的主动权交还给学生,使学生真正成为课堂的主人。     

农村中学生自我教育现状及应对策略

马克思主义认为,人之所以成为人的根本基础,是人具有主观能动性,从事自觉的活动,能驾驭人自身的发展。高中学生正是自我人格塑造的关键时期。构建科学策略促进学生正确地认识、评价、激励和调控自我,同时促进学生自主进行自我判断、自我选择、自我参与、自我感悟,发展主动性、自觉性、进取心,发展自我意识（自我认识、自我体验、自我调控）,不断完善自我,实现自我,超越自我,发展自我教育能力。     

刍议课堂评价语言

课堂是课程改革的主阵地,口头评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。教师应利用评价活动和过程给学生一个展示自我、认识自我、发展自我的机会。反思一些课堂,教师对学生的称赞表扬不绝于耳。