PBL结合传统讲授法在病理学教学中的应用

对采用以问题为基础的学习教学法（PBL）结合传统讲授法（LBL）教学的班级与单纯采用传统讲授法教学的班级进行比较,结果显示：采用PBL结合传统讲授法教学的班级的期末成绩高于单纯采用传统讲授法的班级,说明PBL教学法结合传统讲授法应用于病理学教学是可行的。     

PBL教学法运用于中医院校医学专业生理学教学的研究

目的:探讨PBL教学法在中医院校生理学教学中的应用效果.方法:选取2010级、2011级医学专业7个班共636名学生,采用传统教学法和PBL教学法进行生理学教学研究.课程结束后,考察学生生理学成绩.结果:PBL教学法组平均成绩优于传统教学法组(P＜0.05);在实行PBL教学法的班级中,文科学生的生理学成绩与理科学生的成绩基本相近,差别无统计学意义(P＞0.05).结论:PBL教学法可提高中医院校医学专业学生的生理学成绩,生理学教学应推行PBL教学法.     

PBL法在中医独立院校《生理学》中的应用效果与评价

选取2016级中医学专业1班(对照组)和2班(实验组),分别采用传统LBL教学法和PBL教学法,课程结束后,采用期末考试成绩、问卷调查相互结合的形式对教学效果进行评价。PBL教学法可提高中医药独立院校中医学专业学生的生理学成绩,生理学教学应继续推行PBL教学法。     

PBL与CBS相结合的教学模式在高职人体解剖生理学教学中的应用

文章探讨了PBL结合CBS教学法在高职人体解剖生理学中应用的可行性及教学效果。作者在人体解剖生理学教学中,将本校2014级检验3、4班设为对照组,采用传统的讲授教学法,将2014级检验1、2班设为实验组,进行PBL结合CBS教学法的尝试。结果期末考试结果显示,实验组的平均成绩显著高于对照组(P<0.01)。调查问卷结果显示,多数学生认为PBL结合CBS教法能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、培养良好的医学思维方式。因此,PBL结合CBS教学法对提高人体解剖生理学教学质量和提高学生的综合素质具有积极意义。     

PBL与LBL相结合在护理专业病理生理教学中的应用

探讨PBL教学法在病理生理学教学中的作用。将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法在教学途径、方法及教学效果等方面的差异。结果PBL教学法组在学生期中考试成绩总分和应用分析题(72.9±8.6)(13.3±2.4),明显高于传统讲授法组(68.6±11.1)(12.20±2.78)(P<0.05)。与LBL组相比,PBL+LBL组学生自我评价在学习主动性、动手能力、思维能力、自学能力、表达合作能力有所提高(P<0.05)。实习期间临床护理能力PBL+LBL组与LBL组比较有显著性差异(P<0.01)。PBL教学法可提高学生职业能力和综合素质。     

PBL教学模式的实践与效果研究

为探讨PBL教学法在环境微生物学教学实践中的应用效果,将本校环境学院的58名学生随机分成2组。实验组采用PBL教学法,对照组采用传统讲授法,通过考试成绩及问卷调查对比分析两组不同教学法的教学效果。研究结果表明:两种教学方式的学生考试成绩没有明显差异,但实验组对教学的总体满意度高于对照组。PBL教学法更加符合现代教育的主张和本科教学的实际需求,但在PBL实施过程中尚有许多问题值得进一步探讨。     

PBL教学法在农村初中数学教学中的探索研究

为了探索基于问题的教学法（PBL教学法）在农村初中数学教学中的应用效果,我们分别以八年级两个平行班作为对照班和实验班,在实验班的教学中采用PBL教学法进行教学,对照班则全部采用传统讲授法进行教学。结果表明,实验班的考试平均成绩明显高于对照班的成绩,中等生和后进生的成绩提高很显著,而且PBL教学法极大地改善了后进生的学习兴趣,相对而言,尖子生的成绩提高不是很明显,证明PBL教学法在初中数学教学中是可行的,但还需要不断地完善和摸索。     

以问题为基础的教学法在儿科护理学教学中的实践

文章探讨了以问题为基础的教学方法(PBL教学法)在儿科护理学教学中的应用效果。选取2005级高职护理专业两个班,分别作为试验组(n=52)和对照组(n=52)。对试验组实施PBL教学法,对对照组采用传统的讲授法。完成全部儿科护理学课程课堂教学后,对两组学生的考试成绩进行分析,并对两种教学方法通过问卷调查进行了评价。结果发现,试验组学生的考试成绩和对教学方法的评价均明显优于对照组(P<0.05)。可见,PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果良好,值得推广。     

PBL教学法在高职院校数学教学中的应用研究

PBL 是以问题为基础的教学法,也是新时期国内外较为流行的教学方法之一,其与高职院校培养技术性人才的要求相适应,都致力于培养学生的实践能力。本文先介绍了PBL教学法的基本内涵和教学价值;然后从高等职业院校的人才培养目标、数学教学的特点、学生学习的特点三方面探究了在高职院校的数学教学中应用 PBL 教学法的必要性;最后从转变教师教学观念、设置难度适中的数学问题、加强教学环境建设以及改进教学评价模式四方面论述了如何在高职院校的数学教学中发挥 PBL 教学法的有效性,切实提高高职生的数学能力和综合素质。     

Problem-based Learning教学法在生理学教学中应用的探讨

目的:探讨Problem-based Learning教学法在高职院校生理学教学中的应用,为教师选择最佳的教学方法提供依据.方法:选取2011级护理专业4个教学班分别作为实验组和对照组.实验组实施Problem-based Learning教学模式,对照组采用传统讲授法.课程结束后,对2组学生进行问卷调查和理论测试,对考试成绩进行统计学分析,并对Problem-based Learning教学方法通过问卷调查方式进行评价.结果:实验组学生的教学效果和考试成绩均优于对照班(P约0.05).结论:Problem-based Learning教学模式在生理学教学中的应用效果良好,能提高教学质量.     

PBL教学法在高职高专院校《医用化学》教学中的探索

目前,PBL教学法在全球各大高校的教学中被广泛引入,成为学者们研究教育教学方法的热点之一。PBL教学法通过自主学习和小组合作学习相结合的方式,使培养出的学生具备较高的综合素质,能适应国家的素质教育战略方针。将PBL教学法与讲授法等多种教学方法相结合,应用于高职高专院校的《医用化学》的教学中,具有较好的发展前景。     

PBL教学模式在临床外科教学中的应用

PBL教学的基本要点是以学生为中心、基于问题、综合地、相互合作和交互式学习.PBL有助于培养和提高学生在自学、临床操作、团队合作、分析问题和解决问题等方面的能力.我们在临床外科学教学中采用PBL教学法,其效果明显优于传统讲授法,值得在临床课教学中推广应用.     

PBL在高职课堂教学效果评价与思考

目的：评价采用PBL教学法在《护理学基础》教学中的教学效果,对高职护理学生的理论教学方式进行探究.方法：采用调查问卷和理论考核相结合的形式进行评价.结果：PBL教学组在学习态度、效率、考核结果、自我评价等方面优于传统教学组.结论：PBL教学法比传统教学具有更好的教学效果,能够推广应用于高职护理教学.     

高校生理课智能教学的尝试

生理学是中西医学各专业的一门重要基础课程，培养学生创造性思维能力和实际动手能力为目的，也是中医药院校中医、骨伤、针灸、中西医结合等专业的主要课程。多年的生理学教学多是采用传统讲授法，学生处于被动应付的地位，忽视了学生能力的培养，不利学生今后的发展，我们根据中医药院校生理课教学特点及现代社会需求，本着培养学生创造性思维能力和实际动手能力为目的，力求提高学生学习的兴趣，对生理学教学进行改革探索，变传统讲授为智能教学。     

高职药学专业微生物学与免疫学基础课程实施PBL教学法的调查与思考

探讨将PBL教学法应用于高职卫生院校药学专业微生物学与免疫学基础课程教学中,阐述PBL教学法的优点和效果,分析教学中存在的问题,并提出建议和改进措施。     

浅谈案例教学法在职业院校法律课堂中的应用——以新疆交通职业技术学院为例

传统的授课方式教师讲授法已无法满足当下教育体制改革的潮流,教师讲授法主要是采取教师是课堂唯一主体,教师对知识点进行逐一详细讲解的方式,学生很难参与进来,而案例教学法则以学生为主体,教师启发教学为主,实践证明,这种教学法生动,形象,学生兴趣浓厚,课堂讨论气氛良好,学生与老师互动,学生与学生之间互动较多,授课效果较好。本文从高职院校授课方法现状入手,例举案例教学法在高职院校授课过程中的应用,具体阐述了案例教学法的作用,提出笔者的观点。     

PBL教学法在《临床检验基础》教学中的应用

目的探讨PBL教学法在《临床检验基础》教学中的应用效果。方法抽取2008级五年制高职医学检验技术专业学生两个班,随机分为实验组和对照组。根据《临床检验基础》课程标准的要求,实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组仍采用传统教学法。将两组理论考核成绩、问卷调查自主学习情况进行比较和分析。结果实验组理论考核成绩明显高于对照组（P〈0.05）。结论PBL教学法提高了学生的学习积极性和参与意识,能够培养学生的独立思考、解决问题的能力,有利于提高学生的综合素质。     

医学影像学专业本科生核医学教学中PBL的应用探讨

目的:观察PBL教学法在医学影像学专业本科生核医学教学中的应用效果。方法:对照组使用传统讲授法,观察组使用PBL教学方法。结果:观察组各项指标均高于对照组。结论:将PBL教学法应用于医学影像学专业学生教学中,可提升学生综合素质及学习主动性,培养学生各项能力,临床应用及推广价值极高。     

PBL结合案例导入教学法在外科护理理论教学中的应用

目的：探讨PBL结合案例导入教学法在外科护理理论教学中的应用效果。方法：随机抽取我校240名护理班大二学生并随机分为实验组（n=120）和对照组（n=120）。实验组采用PBL结合案例导入教学法的教学模式,对照组采用传统讲授法,对比分析两组学生知识掌握情况。结果：实验组学生期末考试成绩平均分高于对照组学生（t=5.528,P=0.000）,且P〈0.05,差异有统计学意义。结论：PBL结合案例导入教学法在外科护理理论教学中的应用效果较传统教授法效果更好。     

情景教学结合PBL教学法在医学分子生物学教学中的应用

将情景教学结合PBL教学法应用于医学分子生物学的教学,将学生分成四个组别,分别用传统LBL教学法、PBL教学法、情景教学法以及情景教学结合PBL教学法进行课程讲授,结果现实相比其他三个组,运用情景教学结合PBL教学法均可以一定程度地提高教学效果,值得推广应用。