农村小学作文教学问题与对策

我们在作文教学的过程中,只有立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,让学生养成注重积累写作素材习惯,注重作文评改,指导写作技巧,培养学生写作兴趣,让学生从"厌"写变"乐"写,才能真正提高小学生的作文能力.     

让学生享受写作的快乐

语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道写什么,对作文失去了信心,不乐于写作文。我觉得只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高     

初一作文教学探讨

初中《语文教学大纲》规定,初中学生作文练习篇数每学年至少是整篇作文14篇,字数不少于7千字。课外练笔不少于一万字。其目的在于让学生勤写多练,培养学生扎实的写作基本功。经验证明,要想提高学生的写作能力,不注重平时的基本功训练,仅凭作文课堂上教学指导和任务性作文训练,未必能取得最佳效果。怎样指导学生进行写作训练呢?首先应提倡学生多“读”。多读能使学生增长见识,开拓思路,只有多读才能获得大量的写作材料。学生的知识丰富了,才能写出内容充实的作品。其次是“说”。语文课堂上要注重培养学生朗读课文,结合叙述课文训练语言表达的能力,让学生敢说、肯说、勤说。养成踊跃发言的习惯,培养能说会道的能力。作文课堂上,题目出来以后,先让学生构思一会,然后让学生说说自己的构思过程,或把自己要写的所见所闻描述出来,再让学生动笔写,长期坚持,大有成效。 学生写作技能的培养,根本在于勤写多练。古人以“篇三百”沿传于世。苏轼传作文之道:“无它术,唯勤读书而多为之,自     

关于中学作文教学的两点思考

多年来，作文教学一直是中学语文教学的一个难点。一提到写作文，学生们就会头痛，不知道写些什么，更不知道怎么写。那么，怎么才能解决学生的“不知写什么”和“不知怎么写”的问题，以提高学生们的写作水平，把中学作文教学搞上去呢？先谈解决前一个问题，即不知该写什么的问题。首先就要丰富学生的生活，指导他们积累生活中的材料。社会生活是写作取之不尽、用之不竭的“材料库”，是源头活水。正如法国艺术大师罗丹所说：“美是无处不在的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以在指导学生写作时，首先要扩大学生视野，培…     

浅谈培养学生写作兴趣的有效途径

在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的写作兴趣是一个行之有效的方法。 一、明确写作目的 写作目的是引起写作动机的关键,而写作兴趣又是写作动机的重要心理成份。明确写作目的,就是让学生明白写文章就是用自己的思想、自己的语言写真情实感的文章。可以写自己熟悉的一切事物,所见、所闻、所爱、所需,想写什么就写什么,爱写什么就写什么。让学生切实感受到生活中处处需要作文,离不开作文。 二、丰富学生的生活,积累写作的素材 无内容可写,是学生最棘手的事情,让学生有话可写,是培养学生写作兴趣的核     

从教者出发 谈“作文教学”困惑

作文,是让学生恐惧,让老师困惑的一大难题,而农村小学的作文教学问题更是薄弱。学生觉得作文高不可攀:也许是找不到写作素材,也许是语言贫乏,也许是缺乏兴趣……学生写不好的原因很多。但我想说的是,教者、指导学生写作的老师也是有不可推脱的责任。教师在作文教学课堂中,必须要激发学生的写作兴趣,引导学生积淀生活素材,辅以写作方法的指导,只有这样才能不断提高学生的写作水平。     

湖南省宁乡县第十三中学青橄榄文学社

作文,如做人,着眼一个“真”,写真人, 记真事,抒真情,做真实的写作个体。只有真,才能唤起他人的情感共鸣;只有真,才能激发心灵写作欲望;只有真,才能升华学生丰富的内心世界。几年来,我一直在努力,在探索,让我们的学生通过学会作文来     

英语周报

小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，它直接影响着语文课堂阅读教学和学生能力的培养。可是，大部分学生存在害怕作文的心理。“言之无物”、“无病呻吟”是学生作文的通病。怎样才能使学生变“要我作文”为“我要作文”？在教学活动中，我深深体会到：兴趣才是最好的老师。只有培养学生的写作兴趣，让他们想自己愿意想的，说自己愿意说的，写自己会写的，才能提高学生作文能力。     

开掘情感资源提高作文教学有效性

“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,学生才能触发灵感,文思泉涌,才能精骛八极,心游万仞,在激情满怀中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命活力。因此,要提高作文教学的有效性,让学生想写、爱写、乐写、善写,必须开掘学生的情感资源。     

回归本真的教学——拜读卿平海老师作文指导课《聆听心声》

在中国思想史上,"本真"是道教名词,指大道。《辞海》中释义有:犹正道,准则;真实情况,本来面目;犹天性,本性;质朴。那么作文的本性是什么呢?作文教学的正道又是什么呢?探讨写作教学的本真,必须思考三个本源问题:学生为什么写?学生写什么?怎样才能让学生写得更好?这三个问题,都有一个关键词:学生。也就是说,写作课是学生发表见闻、表达思想、交流感情的写作课,学生只有在经历情感表达的过程中才能提高写作能力。纵观卿老师的这节写作指导课,虽然只有40分     

谈农村小学作文教学中的情感教育

作文教学,是对小学生进行“听、说、读、写”的基本能力训练中基础的“写”的一环。小学生只有具备了“写”的能力,才能适应日常生活及升入上一级学校学习的需要。在对学生进行的作文教学中,除首先要让学生把话写清楚,做到谴词造句正确,一段话能围绕一个中心,全文能紧扣文章的中心来安排内容,整篇文章叙事清楚外,还应通过情感教育让学生学习“写什么”和“怎么写”,让他们的文章具有丰富的情感,能更好地表情达意。     

让笔尖吐露真情——谈作文教学中学生情感的激发与唤起

语文作文教学中,不少学生的写作热情匮乏,无话可说、无事可写、无病呻吟是困扰学生作文训练的"三无"难题,许多学生不愿意、不喜欢写作文。如何激发、唤起学生的写作热情?怎样才能使学生兴趣为文?这是语文写作课一直探讨的重要问题。作者认为在作文教学中只有激发学生的真情,唤起学生的情感体验,才是解决这一顽疾的关键。也唯有如此,才能让学生乐写、会写、巧写,才能让学生写出文情并茂、情理俱佳的习作。     

提高小学高年级作文水平的举措

小学高年级学生作文水平的提高,根据本人三十多年的教学经验,不谓呼有两个途径：写前指导;写后讲评。写前指导,是指作文课上学生动笔写之前的临场指导。大纲指出,作文指导的主要任务是“启发学生写作的愿望,理解题意,明确作文要求,展开思路,指导学生选择材料,组织材料。”概括起来讲,作文指导要解决“为什么写”,“写什么”,“怎样写”的问题。“为什么写”,就是要明确写作的目的;“写什么”,就是开拓思路,选择材料的问题;“怎样写”,就是解决布局谋篇,表达方法的问题。作文指导大致同绕这些问题来进行,我在平常的教学中就是这样做的：     

打破沉闷,点燃寻找作文素材激情

作文原本是学生进行自我表达的一种形式,没有丰厚的知识,是很难写出深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的.要使学生在作文中有话可说,有事可叙,有情可抒,指导挖掘、收集题材十分重要.著名特级教师于漪对此也作了精辟的阐述.她认为,以往的做法,是强调“怎么写”,即着重于写作知识的传授和写作方法的指导.“怎么写”当然重要,但从写作目的来看,“怎么写”是由“写什么”决定的,也只有在“写什么”的前提下考虑“怎么写”,才能真正懂得写作技巧的意义.这就告诉我们怎么去教学生作文,那就必然要从积累开始,首先要解决无话可写的问题.怎样解决无话可写的问题呢?办法是引导学生去观察、去阅读、去思索,收集材料进而分析材料,以形成自己的思想才有话可说.要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.只有厚积,才能薄发.     

追寻生活与作文的有机融合

叶圣陶老先生曾说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”在作文教学中,大量的写人、记事的习作,其题材的源泉就是生活。实践表明,真情体验生活,感悟生活,是作文的前提。要想丰富写作的素材,就应指导学生融人生活之中。因此,我们平时的习作教学应紧密联系学生的生活实践,让学生在生动的生活实践中积累丰富的语言材料,陶冶情操,体会生活的美好。     

让写作在生活的阳光里绽放

叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活．生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”可见,生活是文章的源泉,文章是生活的反映,只有让学生走进生活．将作文“镶嵌”在丰富多彩的主题活动中,“浸泡”在浓浓的生活“汁液”里。用生活的方式写生活。学生的写作才能绽放出绚丽的花朵。     

我的“个性化作文”追寻之路

如何指导学生习作？新课标这样说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题。少写命题作文。”“自由表达和有创意的表达”这一思想在呼唤作文教学要让学生“想写什么就写什么”,“想怎么写就怎么写”。     

提倡语文教师多写“下水作文”

在写作能力日益得到重视的今天,我们所有语文教师都要适应语言教学改革的需要,着重培养学生的写作能力,让学生写好作文。如何才能使学生写作能力得到提高,作文写好呢?我想除了大力提倡学生多写、多练外,语文教师在作文教学中应写好“下水作文”。所谓“下水作文”,是在指导学生写作之前,教师根据作文要求,自己先行写作的文章。     

浅谈初中学生写作兴趣的培养

在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,其原因就是找不到素材,费尽了力气也不知道该写什么,对作文失去信心,不想写也不乐于写作文,究其原因,就是我们原有的教学思想及教学理念落后,有着不可推卸的直接关系,虽然写作很难,但是只要我们让学生对写作产生兴趣,学生也就不会怕写作并爱上写作的。我们也就不怕教写作并也会爱上教学生写作的。只有让学生有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作     

作文教学＂三部曲＂

《语文课程标准》强调,写作教学应“让学生易于动笔,乐于表达”,要“鼓励自由表达和有创意的表达”,要“指导学生在写作实践中学会写作”。遵循课标的这些要求,我在作文教学中采用让学生乐意写、自由写到学会写的“三部曲”方法指导学生写作,收到了良好的效果。