现代教育技术与民族师专目前的任务

现代教育技术的应用 ,在中小学已经受到普通的重视 ,而掌握现代教育技术则已成为衡量教师素质水平的一个重要标志 .作为培养基础教育师资的民族师范高等专科学校 ,要适应中小学新课程改革对教师现代教育技术要求的需要 ,注重对现代教育技术师资的培养     

现代教育技术与民族师专目前的任务

现代教育技术的应用，在中小学已经受到普通的重视，而掌握现代教育技术则已成为衡量教师素质水平的一个重要标志，作为培养基础教育师资的民族师范高等专科学校，要适应中小学课课程改革对教师现代教育技术要求的需要，注重对现代教育技术师资的培养。     

基础教育新师资现代教育技术能力的培养

目前,基础教育新师资现代教育技术能力的培养与基础教育改革的需要存在较大差距,单纯依靠《现代教育技术学》的课程教学,很难达到要求。必须调动一切积极因素,建构科学的立体化的培养体系,才能使本科层次基础教育新师资的现代教育技术能力得到根本性的提高,以此促进教师专业能力的发展。     

现代教育技术新型师资的培养模式

本文介绍了掌握现代教育技术新型师资的培养模式、实施情况和培养效果。     

职技高师教育技术发展中应注意解决的几个问题

以为中等职教培养师资为己任的职技高师只有加快教育教学改革,在改革中牢牢抓住现代教育技术(国内也称电化教育),才能全面提高人才素质,提高职教师资培养质量.但目前职技高师教育技术的发展比较落后,主要表现     

师范生语文教育技能多位一体教学培养模式研究

要培养高素质的现代化语文师资,除要培养师范生的语文教学基本功和基本技能外,更要培养可胜任教学信息化要求的师资力量,充分掌握各种教学资源,真正培养师范生出色的语文教学能力。本文探索研究了师范生语文教育技能多位一体教学培养模式,以解决现代教育的客观需求,为师范院校培养师资人才提供参考与启示。     

构建面向教师专业化的高师课程新体系

教师专业化是现代教师教育的新理念，师范教育是教师专业发展的平台，课程建设是培养专业化师资的保障。教师专业化对现行高师课程体系提出了挑战，我们必须把握机遇，科学构建高师课程新体系，培养专业化的新型师资，以适应现代教育发展的需要。     

网络环境下职教师资型本科生实践能力的培养

应根据职教师资型本科生实践能力的结构,在现代教育思想的指导下,构建科学的实践教学体系来支持实践能力的培养,运用网络环境来支持教育教学,才能使职教师资型本科生实践能力的培养富有成效。     

试论适应创新教育的师资培训

本从构建适应现代教育的师资素质结构出发，认为现代教育应具有合理完善的知识结构，多面立体的能力结构和高远全新的教育观念，并对新时期的教师培训工作进行反思，从师训目标，师资库建设，培养模式三个方面提出了教师培训工作的新思路。     

高师生“现代教育技术能手”培养初探

"现代教育技术能手"培养的目的,是为中小学培养急需的信息化教学人才和合格师资,对于推动基础教育信息化、新课程改革和教师专业发展意义重大。针对目前国内高师生现代教育技术能力培养存在的问题,在总结多年实践经验的基础上,本文提出了高师生"现代教育技术能手"培养的对策和新模式,介绍了实践成效。     

上海市数控技术专业职教师资现状调查分析

从数控技术专业发展现状出发,强调适应市场需求培养一批专业理论丰富、专业实践技能扎实、具备现代教育技术和教学能力的“双师型”职教师资的重要性,并通过对上海市中等职业技术学校数控技术专业职教师资现状以及四个高等学校的机械工程及其自动化(职教师资)本科专业培养计划的调查、分析,提出了对数控技术专业职教师资培养的若干对策和建议。     

论雷沛鸿师范教育改革思想与其现实意义

雷沛鸿作为近现代广西乃至全国闻名的教育大家,他毕生致力于国民基础教育。而国民基础教育的关键是师资培养,所以雷沛鸿把对传统师范教育改革,培养大批合格中小学师资,以适应当时国民基础教育现状,看成是教育之根本。雷沛鸿的师范教育思想至今尚有可借鉴之处,值得深...     

职教师资教学技能培训实践环节研究

本文在调查我校职教师资教学技能培养实践环节现状前提下，针对我校职教师资教学技能培养过程中出现的问题，在分析教学技能培训模式基础上，结合我校实际状况并作了一定改革，提出引用微格教学原理，利用现代教育技术，引导职业教育硕士参与，建立稳定的教育实习场所来训练和提高职教师资的教学技能，为职业学校提供合格的师资．     

职教师资培养模式的构建与探索

当今国际教育界非常重视教师的专业发展和培养,将其视为建设一支高素质教师队伍的必由之路。学校人才培养质量和师资队伍水平的提高,是提高教育质量的有效途径,重视和加强职业教育师资的培养模式构建尤为重要。构建和创新职业教育师资培养模式,需要清醒认识职业教育师资培养构成的要素,才能不断地探索适应我国现代职业教育发展需要的教师培养模式。     

职教师资培养中的“双向”问题研究

＂融通＂符合社会系统理论、开放系统理论需要,是现代开放社会对教育的更高要求。本人通过文献查新,尚未见到相关系统论述。本文从职教师资培养问题、职教师资培养趋势到＂双向融通＂实践模式上进行了有益探索,也是对现代育人工作的思考与提炼。     

浅析小学教育本科专业培养理念

振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师.随着我国社会经济、科技文化的迅速发展及国民素质的不断提高,我国师范教育传统的培养体系与模式已受到冲击,高等师范教育面向新世纪,培养适应现代社会与教育发展需要的高学历、高素质的基础教育师资,特别是培养本科学历的小学教育师资,已成为我国师范教育改革与发展的必然趋势.本文拟从小学教育本科专业教师培养理念的角度来进行探讨.     

上海市数控技术专业职教师资现状调查分析

从数控技术专业发展现状出发，强调适应市场需求培养一批专业理论丰富、专业实践技能扎实、具备现代教育技术和教学能力的“双师型”职教师资的重要性．并通过对上海市中等职业技术学校数控技术专业职教师资现状以及四个高等学校的机械工程及其自动化（职教师资）本科专业培养计划的调查、分析，提出了对数控技术专业职教师资培养的若干对策和建议。     

高等院校信息技术教育专业发展研究

普通高校的教师教育的侧重点在于培养能胜任现代基础教育的专业化教师。文章分析了我国目前中小学信息技术课程师资的现状及培养问题,对高等院校相关专业的培养目标及课程体系进行了深入探讨,并就如何培养能胜任中小学信息技术课程的师资阐述了相应的观点与做法。     

民国职业教育师资问题研究

现代职业教育作为一种教育类型,具有和普通教育相区别的显著特点,因此,在师资要求上也比普通教育更高,从而导致职业教育的师资培养更加困难。民国时期合格职业师资一直比较缺乏,如何有效地培养职业科目师资一直困扰着教育当局,虽然当局也采取了多种措施,但是从整体上合格职业科目师资短缺的现象没有大的改观。考察民国时期师资建设活动,其中的经验和措施值得我们进一步深思,也为我们今天发展职业教育面对相同的问题提供了一种思考和探索的历史依据。     

澳门大学教育专业课程中的传统文化教学

澳门大学教育学院担负着培养澳门中小幼教师的重要责任,但在其课程设置中,传统文化教学的课程少,师资错配,部分教师爱国与教学热情不高,教学模式机械化,教学内容滞后不前。为此尝试开设"诗词曲赏析与教学""《论》《孟》与教育"两门课,融入国学知识,培养、提高学生对传统文化的认识、培养学生的爱国情怀。在教学互动中,其学习成效较为理想。建议在大学教学框架下增设传统文化课程,鞭策教师负起正面、积极传授的责任,加强师资队员建设,提升国学师资力量。教师应把传统教育与现代教育相融合,运用现代教育方法,讲授国学知识,建立文化自信,培养爱国主义情怀。