在机器人教育中提升学生的科学素养

提高学生的科学素养是科学教育改革的基本目标。开展机器人教育、提升学生科学素养是信息时代发展的要求。本文阐述了科学素养与科学教育改革的关系以及具有科学素养的人应具备的关键特质,从科学知识与技能、科学态度、情感与价值观、科学探究、科学技术与社会的关系等多角度分析了机器人教育在培养学生科学素养中的作用,最后根据当前机器人教育的现状与条件提出了培养学生科学素养的几点策略。     

“科学素养说”和中学科学教育改革

科学素养的内涵与我国中学科学课程标准的教育目标是相对应的,这样的科学教育目标取向,为提高学生的科学素养提供了基本的保证。科学教育提高学生科学素养的同时,也是提高学力的高标准教育。科学精神的养成既是科学教育的核心,也是科学素养的要旨。科学素养的培养与科学本质具有内在的一致性。STS教育是国际科学教育改革的新理念,也是全面提高科学素养的适切方略。     

公众科学素养与STS教育

提高公众的科学素养已越来越被世界各国所重视 ,并被认为是当代社会中一个国家兴旺与发展的根本因素之一。基础教育中的科学教育是科学素养培养的主阵地 ,中小学也是公众科学素养培养的关键时期 ,科学教育改革由此成为当今世界教育改革的重点。我国公众科学素养与发达国家比较相距甚远 ,而且在近 1 0年间几乎停滞不前 ,这与我国近年来的经济快速增长 ,社会全面改革开放和素质教育、创新教育大力推行的现实不符。在反思我国科学教育和比较各国科学教育改革的基础上 ,提出了STS教育是我国科学教育改革之路 ,是全面提高中华民族科学素养之方略的观点     

小学科学实验课堂的有效教学方式

<正>教育改革的核心问题是课程改革,科学教育改革也以科学课程改革为中心。我国科学教育致力于培养学生的科学素养,增加科学知识,鼓励科学探索,塑造正确的情感态度价值观。为了达到科学教育的目标,新课改提倡进行实验教学。培根这样描述科学与实验的关系:科学是实验的科学,科学就在于用理     

在化学实验教学中培养学生的科学素养

培养学生的科学素养是21世纪世界各国基础科学教育改革的核心理念,而科学素养教育则成为当今国际科学教育理论与实践探索的重要课题.特别是在具体的学科教学中,如何培养学生的科学素养还有待丰富和完善,而化学是以实验为基础的学科,在化学教学中利用化学实验教学对学生进行科学素养教育,显得尤为重要.     

论学生科学素养的缺失--以一次科学教育调查数据的分析为视点

提高公民的科学素养已成为学校教育的目标之一,科学教育改革正成为当今世界教育改革的重点。基于对杭州市12所中小学科学教育现状的调查数据,着重于中小学生科学素养的比较分析,学校教育在培养学生科学素养方面存在着以下缺陷:学生缺失各科教师的共同关注;学生缺失“学习科学”的兴趣和方法;学生缺失“科学探究”的时间。     

浅议科学教育中的科学素养培养

提高公民的科学素养已成为世界各国科学教育改革的核心议题。我国中学科学课程标准的目标定位与科学素养的内涵是完全一致的,为提高学生的科学素养提供了保证。在科学教育中,我们可以通过开展HPS教育、STS教育和探究教学来实现学生科学素养的提高。     

化学课堂常态教学中培养学生科学素养的策略

社会的发展、人类的进步离不开科学实验,而公民的科学素养水平的高低直接关系到国家和民族的发展。教育承担着培养人、提高人的素质的任务。美国杰出科学教育专家拜比（Rodger W.Bybee）在研究了众多代表性的关于科学教育改革的文献后．指出“科学教育的目标是达成科学素养”。《高中化学课程标准》提倡“以进一步提高学生的科学素养为宗旨．     

浅议科学教育中的科学素养培养

提高公民的科学素养已成为世界各国科学教育改革的核心议题。我国中学科学课程标准的目标定位与科学素养的内涵是完全一致的，为提高学生的科学素养提供了保证。在科学教育中，我们可以通过开展HPS教育、STS教育和探究教学来实现学生科学素养的提高。     

关于高中化学科学方法教育的几点思考

科学方法对培养未来人才的科学素养的教育功能日益突出.在高中化学课程中渗透化学科学方法,是提高学生科学素养的重要途径,是当前高中化学教育改革中极为关注的核心和焦点.本文就高中化学科学方法的教育提出了几点粗浅的看法.     

化学教学要渗透STS教育

STS教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的,强调以科学、技术和社会相互关系为指导思想而组织实施的科学教育.它注重人的科学素养培养.化学教学中开展STS教育有利于学生知识的获得、科学方法的形成和科学能力的发展,可以提高学生的科学素养,实现人与自然的和谐发展.     

关于物理课程改革与学生基本科学素质的培养

基础教育改革目的在于提高全体学生的科学素养。物理学在培养学生认识客观世界运动规律,培养学生实事求是的科学态度,培养学生创新思想、创新能力、创新精神,即培养科学素养方面具有强大的教育功能。笔者认为中学物理课程改革方向应加强对学生自主学习、科学探究、实践创新和解决问题能力等科学素质方面的培养。     

化学教学中科学素养的培养

教育要面向社会、面向未来,要使受教育者成为当代高素质的建设者和接班人,形成正确的人生观、世界观、价值观,基础教育就必须以培养学生的科学素养作为教学目标,而不是着眼于培养科学家或某一领域的专门人才。在当代科学教育中,培养学生的科学素养已成为国际上中小学科学教育改革的主要趋势。     

中学STS教育的校本化实施初探

一、新课程与STS教育 STS教育是中学理科教育改革的一种指导思想。他强调科学、科技与社会的关系，认为科学教育应该培养了解科学技术及其成果、能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。传统理科教育以学科为中心，教学内容上强调知识的系统性和学术水平，不重视学以致用和联系社会实际；新课程的科学教育。以提高全体学生的科学素养为宗旨；强调科学与社会、技术的相互关系；强调培养学生的科学观念、合作精神和社会责任感。     

中学理科实验教学发展趋势的思考

科学教育的目标在于全面提高受教育者的科学素养。科学素养的诸多方面是跨学科或泛学科的，尤其是能力态度和价值观等方面经常是通用的。中学理科教育中的实验教学，不仅可以使学生获得科学知识和技能，而且有利于对学生进行科学方法的训练，培养实验能力和创新精神，养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神以及科学的价值观念。实验教学是整个中学理科教育过程的中心环节，是培养学生科学素养、提升师生创新能力所不可或缺的重要途径。尽管我国的教育改革步伐日益加快，但与发达国家相比仍有差距，有必要作一些理性思考。现将我们对中学理…     

中学化学教学中如何培养学生的科学素养

<正>化学教育的核心是培养学生的科学素养,对学生进行科学素养教育是以培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度,从而以形成科学能力为根本目的,以培养学生的基本科学素养为目标,这是基础理科教育的共性之一。基本科学素养包括:科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德。化学是一门实验科学同时又有较强的理论性,化学实验现象     

在《科学》学习中提高学生的科学素养

本文从三个方面阐述了提高学生的科学素养：（1）在科学探究中提高学生的科学素养 （2）加强STS关系教育,提高学生的科学素养 （3）通过培养正确的科学态度、情感与价值观来提高学生的科学素养。     

STS教育与物理化学教学

STS教育是世界科学教育改革的新趋势,对传统的理科课程改革具有重要的影响。通过列举物理化学中体现STS教育理念的案例,阐明在物理化学教学中贯钿sTs教育理念,有利于学生引导联系实际、学以致用;有利于学生科学素养的培养;有助于科学教育与人文教育的有效结合。     

论美国理科教育中科学素养理念的发展

"培养具有科学素养的公民"一直是国际科学教育的主要目标,关系到国家的综合竞争力。美国理科教育注重人的科学素养的培养,并把它作为人终生追求的目标,在三次科学教育改革浪潮中都对科学素养进行不断的补充和完善。我国应借鉴美国理科教育中注重科学素养培养的理念,加强我国年青一代的科学素养教育。     

在物理科技活动中培养学生的科学素养

注重科学素养的培养是课程改革的重要理念.科学素养的核心内容包括科学知识,科学过程与方法,对科学本质的理解,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系等.本文通过对＂物理科技活动＂校本课程的开发,从科学探究活动、实验拓展创新、物理学史教育、科技制作与小发明、STS教育等活动方式论述物理科技活动对培养学生科学素养有着极...