西南石油大学

西南石油大学是新中国创建的第二所石油本科院校,是一所中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主的教学研究型大学。经过50多年的建设,现已发展成为一所以工为主、多学科协调发展、石油天然气优势突出和特色鲜明的教学研究型大学,石油主干学科专业在全国处于领先水平。     

教学研究型大学基层学术组织现状与管理优化研究

大学基层学术组织是大学的基本运行单位,在大学的学术活动中具有重要的地位.为了解重庆市属教学研究型大学基层学术组织现状,本项目组对7所市属高校基层学术组织进行了问卷调查,结果显示:重庆市属教学研究型大学基层学术组织存在结构单一,制度僵化;运行不畅,缺乏生机;学术功能弱化、行政化倾向严重等问题.为了促进重庆地方大学现代大学制度建设,应重视大学基层学术组织建设,增强基层学术组织活力,优化基层学术组织管理.     

关于教学研究型大学建设的思考

积极探讨教学研究型大学的特征及发展战略,努力建成高水平的教学研究型大学,已成为许多高校不断探索与研讨的理论及实践课题。教学研究型大学的建设必须深刻把握教学研究型大学的本质特征,建设高水平教学研究型大学的发展战略重点应体现在学校办学定位、师资队伍建设、教育教学质量及科研等方面。     

关于教学研究型大学教学工作的思考

按照国外大学分类标准和国内惯例,教学研究型大学基本定位于教学与科研并举。但建设好教学研究型大学的前提依然是以明确教学工作为前提和主线的。在此基础上,构建科学完善的教学质量监控体系,辩证处理好教学与科研的关系就成为教学研究型大学建设的有力保障和必由之路。     

教学研究型大学初期阶段的办学思考

由教学型大学建设成教学研究型大学,是社会政治、经济、文化形势发展和大学自身发展的需要。教学研究型大学是介于教学型大学与研究型大学之间的过渡层次,强调教学与科研并重、教学与社会服务相辅相成、研究生教育与本科生教育并举,本科教学是学校的中心工作。通过对教学研究型大学的内涵进行研究与阐述,提出了由教学型大学向教学研究型大学过渡阶段即教学研究型大学的初期阶段的一些办学思考。     

关于建设教学研究型大学的思考

加强教学研究型大学的建设,是推动高等教育大众化、促进高等学校多样化发展的重要任务.教学研究型大学具有丰富的内涵,可以通过一些具体的量化指标进行判断.与之相比较.定位于此的一些高校与教学研究型大学存在一定的差距,甚至是较明显的差距.研究大学发展史上的"跃迁"现象,借鉴高校发展的成功经验和模式,分析影响高校发展的相关因素,在此基础上,围绕核心因素进行突破,是建设教学研究型大学可行选择.     

福州大学机电工程实践中心

福州大学是国家“211工程”重点建设大学，创建于1958年，现已发展成为福建省仅有的一所以工为主，理，工、经，管、文，法，艺多学科协调发展的省属重点多科性大学。进入新世纪，福州大学正致力于由教学主导型向教学研究型大学转变，努力把福州大学建设成为具有较强学科优势，体现教学研究型办学特色和开放型办学格局的我国东南强校。     

中国石油大学（华东）

概况 中国石油大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设高校，是一所以工为主，多学科协调发展的教学研究型大学。学校创建于1953年，时称北京石油学院。     

那年川师

四川师范大学是省属重点大学,是四川省办学历史最悠久的师范大学,现已发展成为文理渗透,理工、经管结合,师范与非师范并重的多学科协调发展的教学研究型大学。     

一般地方工科院校建设大学科技园的可行性思考

在重点院校加快大学科技园建设的形势下,一般地方工科院校能否建设大学科技园,是值得探讨的问题.在深刻认识大学科技园的基本功能及其对一般地方工科院校发展价值的基础上,充分发挥地方工科院校区域位置、工学学科、人才、设备等优势,参照大学科技园建设的模式和条件并结合本校实际,一般地方工科院校建设大学科技园是可行的.     

关于教学研究型大学精英人才培养的思考

教学研究型大学是以教学为中心、以研究为动力的大学。教学研究型大学在出色完成大众化教育使命的同时,还须担当起部分精英人才培养的重任。这不仅是我国教育公平的需要,国家建设的需要,地方发展的需要,更是人才培养的需要。教学研究型大学培养精英人才应采取以下策略：更新教育观念;构建教育体系;制订人才培养方案;强化训练机制,实行动态管理;实行导师制度,培养创新能力;建立人才评价体系。     

以学科带头人为重点建设高素质师资队伍

北京工业大学创建于1960年,经过40多年的建设和发展,已由一所工科性学校发展成为以工为主,理工、经管、文法相结合的多科性大学.1996年12月,我校通过"211工程"预审,正式跨入国家21世纪重点建设的百所大学的行列,现在正朝着全面建设国内一流教学研究型大学的目标而努力.我校紧紧抓住这一难得的发展机遇,通过积极引进和大力培养高层次学术带头人,改革和创新科研与人才培养机制,有力地促进了高素质师资队伍建设和优势重点学科建设,推动了学校的跨越式发展.我们重点开展了以下三个方面的工作.     

试论教学研究型大学的知识产权战略

与研究型大学相比,教学研究型大学的知识产权工作存在很多问题,急需建立知识产权战略。教学研究型大学的知识产权战略应包括:专利战略、商标和品牌战略及版权战略等。如何实施知识产权战略,已经成为教学研究型大学科技工作中的一个重要课题。     

以学科带头人为重点建设高素质师资队伍

北京工业大学创建于1960年,经过40多年的建设和发展,已由一所工科性学校发展成为以工为主,理工、经管、文法相结合的多科性大学.1996年12月,我校通过“211工程“预审,正式跨入国家21世纪重点建设的百所大学的行列,现在正朝着全面建设国内一流教学研究型大学的目标而努力.我校紧紧抓住这一难得的发展机遇,通过积极引进和大力培养高层次学术带头人,改革和创新科研与人才培养机制,有力地促进了高素质师资队伍建设和优势重点学科建设,推动了学校的跨越式发展.我们重点开展了以下三个方面的工作.……     

中国石油大学（华东）

中国石油大学是教育部直属全国重点大学,是国家“211工程”重点建设院校,是一所以工为主、多学科协调发展的教学研究型大学。中国石油大学创建于1953年,历经北京石油学院、华东石油学院、石油大学、中国石油大学四个重要发展阶段,办学体制由行业院校转制为教育部直属高校。1953     

教学研究型大学的基本特征与创建途径

教学研究型大学是我国大学分类研究和战略发展规划中独有的一种类型。从管理操作层面认识和把握我国教学研究型大学的主要特征,明确创建途径,对教学研究型大学建设具有特别重要的意义。     

教学研究型大学的学科建设

认为学科是高等学校各项事业发展的龙头,面对高等教育大众化、国际化和现代化的发展趋势,教学研究型大学必须下大力气加强学科建设,提高办学水平。坚持四个原则是教学研究型大学学科建设的基础,科学定位是教学研究型大学学科建设的前提,处理好四个关系是教学研究型大学学科建设的关键,人才队伍建设是教学研究型大学学科建设的根本,条件建设是教学研究型大学学科建设的重点。     

试论教学研究型大学的办学理念

教学研究型大学就是以教学为中心、以研究为动力的大学.教学研究型大学是推进中国高等教育大众化进程的中坚力量.衡量一所大学是否属于教学研究型大学的指标有硕士学位数/年、生师比、科研经费、本科生与研究生的比例、小班教学规模.教学研究型大学在办学理念上要做到求实、创新、灵活、有成效.     

浅谈高校图书馆如何服务地方发展

高校服务地方经济社会发展,是提升自身科研实力,建设教学研究型大学的必然要求.作为高校的图书馆,必须围绕教师的科研提供优质服务,满足他们的文献情报需求.本文结合我校实际,探讨了图书馆如何提质扩量的问题.     

大学转型过程中人才培养转型的途径探索

本文在分析教学研究型大学基本特征的基础上,将当前教学型大学的现状与教学研究型大学的基本特征进行了对比分析,找到二者的差距.对教学型大学向教学研究型大学转型过程中,在人才培养方面实现转型的途径进行了探索.