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人们常说:“经历就是一笔财富。”我认为人的经历再加上对这些经历进行过充分深入的反思感悟后才真正算是一笔财富。特别是身为一名教师.教龄固然重要。但“教师的成长=经验+反思”。在数十年的从教日子里,我深深体会到高中思想政治课作为一门较为特殊的课程,教学不仅是传授知识的过程.更是进行思想政治教育的过程。下面,我谈谈几种常用的教学方法。 相似文献
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在初中思想政治课教学的各个环节中应注重情感教育,让学生产生积极的情感体验,努力提高思想政治课的教育教学实效。本文通过对情感教育与初中思想政治教学的融合进行总结和反思,试图探索出一种适合于新课程改革下的初中思想政治课的教学方式。 相似文献
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初中思想政治课教学的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
毛文荣 《无锡教育学院学报》2006,(4)
新课程背景下的思想政治课教学中,要反思思想政治课教学的现状,分析产生现状的原因,深化思想政治课教学改革,不断探索思想政治课教学的方法和策略,充分发挥思想政治课的素质教育功能。 相似文献
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对话和反思是思想政治课教学行之有效的两种策略,对话是反思的基础,反思是对话的升华。教师只有在对话中反思,在反思中对话,才能进一步提高思想政治课教学的实效性。现结合教学实践谈谈对这一问题的看法。[第一段] 相似文献
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教学反思与教学笔记是促进教师成长的重要元素,教学反思是对教师教坛足迹的回望与揣摩,及时总结闪光点会汇聚成一笔宝贵的财富。 相似文献
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中学的思想政治课反思教学把思想理论反思和行为实践反思相结合,把学生的探讨反馈和教师的引领相结合,把整理归纳基础和提升理论思想相结合,不断提高实践教学的合理性,取得更好的教学效果,使教师的职业水平得到提升。本文从定义和具体要求对中学思想政治课采用反思性教学的原则进行了论述并得出重要结论。 相似文献
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<正>思想政治课教什么、怎么教,思想政治课教学中教师和学生的关系等一直是大家关注的话题。我们不妨站在哲学方法论的视角来思考思想政治课的教学方法和学习方法问题。传统教学将"教"和"学"当作两个独立运作的体系。要改变这种状况必须进行方法论的转换,即:将思想政治课当作一门具有科学性的社会学科,将教学内容和教学方法与学生的实际结合,尽可能弄清所用方法的理论源头,避免用不相容的两个理论做方法和结论的推演,这就需要教师不断从对象的适切性角度对方法进行反思。方法论的存在依赖于方法,但又不拘泥于方法, 相似文献
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吕立明 《中国科教创新导刊》2010,(36):188-188
思想政治课课堂教学目标是思想政治课课堂教学的灵魂。本文反思传统课堂,确立新课改形势下思想政治课堂教学目标设计与陈述的基本要求,从而构建具有思想政治课特色的生命课堂。 相似文献
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关于新课程理念下思想政治课教学的建议 总被引:1,自引:0,他引:1
社会上很多人都认为,思想政治课不值得一学,理由是思想政治课听之无味,学之无趣;思想政治课理论性强,听过忘记,考过抛弃。因此,普遍存在着老师难教——太枯燥,学生难学——太乏味。作为思想政治老师,这种现象不得不引起我们的反思. 相似文献
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一、认清形势,转变观念,力求改革中学思想政治教学正经历着两大变化,一是“教材变”:教材编写的指导思想、内容结构、表述方法、能力要求等均与以往政治课教材迥然不同;二是“学生变”:现时中学生的精神面貌、思维方法、信息容量等均比以往中学生有很大变化。为此,思想政治课教师必须从变化了的教材、学生实际出发,认真钻研并执行国家教育部编订的《九年义务教育初级中学思想政治课课程标准》、《高级中学思想政治课课程标准》,端正实际教学的思路,研究切实可行的改革方案,制定具有操作性的行动措施,以争取在较短时间内使思想政… 相似文献
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思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。在思想政治课上如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合,以达到教学目的?反思以往,很有必要,为此我谈谈体会。 相似文献
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张金凤 《中国科教创新导刊》2008,(27)
随着新一轮基础教育改革实施的不断深入,课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面已有了一定的突破和创新,与此同时对我国广大的高中教师及教育工作者提出了新的要求和挑战。由于受传统的高中思想政治课学业评价诸多弊端的影响,当前的学业评价工作存在着一定的困难和考验,因此有必要对学业评价中存在的一些问题进行反思,以充分发挥思想政治课的功能和地位。本文对现行高中思想政治课学业评价的现状进行反思与分析,并对完善高中思想政治课学业评价体系提出一定的政策和建议。 相似文献
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李向华 《中国科教创新导刊》2008,(11):55-55
新一轮的课程改革已开始,开展"有效教学",提高思想政治课教学的效率和效果,是每位思想政治课教师都必须思考和面对的课题。当前思想政治课教学效果不佳,迫切需要提高教学效益。本文从课前精心备课、提高课堂效果、及时进行课后反思三个方面做到有效教学。 相似文献
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高楠 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):240-240
如何实现高中思想政治课的有效教学一直是笔者苦苦思考的问题。为了有效地实施思想政治新课改,针对目前高中思想政治课的教学现状,本文主要从课前备课、课堂教学和教学反思来探讨实施思想政治课教学的有效策略,切实实现思想政治新课改。 相似文献
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反思性教学有助于培养学生的反思意识,调动学生的学习积极性,促进学生自主学习,发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式,优化教学实践,积极开展反思性教学。当前,高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题,从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案,以期提高高中政治课反思性教学的实施效果,促进高中政治课反思性教学目标达成。 相似文献
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化许平 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0075-0075
在职业高中思想政治课的教学过程中融入生活化元素,让职业高中学生能够通过思想政治学习了解实际生活,通过实际生活对所学的知识加深理解。本文通过对职业高中 思想政治课的生活化进行分析,并针对职业高中思想政治课的 生活化提出相关策略,以供参考。 相似文献
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<正>"让课堂融入生活,让教学回归生活"是当下教学论研究的重要课题,也是新课程强调的重要理念之一。让课程贴近学生,贴近生活,贴近实际,这是新课程改革的目标,也是高中思想政治课教学的方向。作为教育一线的教师,更应该身体力行地将课堂教学与生活结合起来,促使思想政治课生活化。一、向现实生活回归现实生活可以为思想政治课提供丰富的教学资源、教学知识的应用对象、实践活动的场景、体验与反思的材料等等。如果离开了现实生活,教学就会失去吸引 相似文献