思想政治课教学如何实践"以生为本"

“以人为本”是教育未来发展的重要趋势，是现代管理学的黄金法则，也是当前我国基础教育课程改革理念的体现和追求。思想政治课教学中也要贯彻“以生为本”的思想，就是要坚持“以生为本”，促进学生的全面发展。笔者在教学中结合教材、学生实际和时事热点等，总结出思想政治课教学力争做到“三转变”、“两培养”、“一提供”，方能实践“以生为本”。     

新时期高校思想政治教育应树立以生为本的新理念

加强和改进大学生的思想政治教育是目前一项重要而紧迫的任务.要提高思想政治教育的实效性,培养出德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,就必须树立"以生为本"的思想政治教育新理念,必须对树立以生为本新理念的必要性、高校思想政治教育如何体现以生为本以及要坚持以生为本不断创新高校思想政治教育这三个问题有清醒的认识.     

"以生为本"理念在《毛泽东思想概论》教学中的实践

“以生为本”是“以人为本”思想在现代教育中的具体体现,也是现代教育发展的重要理念,新时期高校发展必须转变观念,坚持“以生为本”。在《毛泽东思想概论》教学实践中,贯彻“以生为本”是高校“两课”教学的重大改革。本文主要论述了《毛泽东思想概论》“以人为本”的特征和在教学中转化为“以生为本”的实践。     

“以生为本”创新离职人才培养模式

“以生为本”理念是“以人为本”思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻“以生为本”的教育观，对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要的意义。凸显“以生为本’’的办学理念，就要求高职教育要创新人才培养模式。     

“以生为本”的高校学生管理工作设计与实践

在实践中贯彻“以生为本”的理念,要完善“以生为本”的学生管理制度。要构建“以生为本”的学生工作体系。     

以生为本:大学生思想政治教育理念的核心——读邝邦洪《办学理念与治校实践》

邝邦洪教授指出:“以生为本是高校办学理念的核心。”这对加强和改进大学生思想政治教育很有意义。大学生思想政治教育工作者要深刻认识在大学生思想政治教育中贯彻以生为本的理念的重要意义,把以生为本作为大学生思想政治教育理念的核心,坚持科学的原则,勇于创新,善于创新,提高大学生思想政治教育的实效性。     

让思想的光芒照耀政治课堂

思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性,强调对知识、能力、态度的有机整合,体现“以生为本”的思想.所以,在教学中要注入全新的教学理念,以达成新课标的要求.     

高校思想政治教育落实以生为本教育理念的路径

以生为本是高校思想政治教育发展的重要指导思想。在思想政治教育中坚持以生为本,顺应了时代发展的潮流,符合思想政治教育的内在规律,回应了当前思想政治教育中面临的种种挑战,是思想政治教育的内在要求也是最终目的。因此,高校思想政治教育必须把人放在突出的位置,通过转变教育理念,创设人文环境,开发学生的主体性,创新工作方法,将以生为本的思想真正落到实处。     

如何构建以生为本的初中思想品德课堂

<正>"以生为本"是新课程改革的核心理念之一,也是确保学生课堂主体地位能够发挥最大作用的指导思想,所以,在素质教育下,思想品德课的各个环节都要摒弃传统课堂中的被动式教学思想,要充分发挥学生的主动性,以确保学生在掌握知识的同时,也能真正成为课堂的主人。因此,本文从以下几个方面入手,对如何构建"以生为本"的课堂进行概述,以促使思想品德课的价值能够得到最大化实现。一、更新教育教学思想以生为本的理念直接冲击了传统被动式的课堂,目的是要打     

建立“以生为本”的高职教育课程体系

“以生为本”的教育理念是“以人为本”思想的延伸与深化,它的提出对构建高职教育课程体系有着积极意义。树立“以生为本”的理念,有利于改变传统的以知识为中心的教学方式,扫除高职学生能力培养的障碍;有利于合理整合教学内容,为学生的可持续发展提供支撑,为学校的生存与发展提供契机。     

从初中方程教学看中小学数学教学的衔接

中小学数学教学衔接是长期困扰一线教师的难题.解决问题的关键是中学教师要做到尊重教材、以生为本.不仅要了解课程体系,以全局观念统领初中的数学教学,而且要掌握课程改革的动向,以发展的观念把握初中的数学教学,还要以数学思想方法的教学为主线组织学习活动,坚持不懈地开展以生为本的教学研究.应合理调整教学措施,营造一个良好的学习环境,使中小学教学衔接顺畅自然.     

自主学习:“是”还是“否”

<正>全国教改如火如荼,但令人费解的是教学负担过重依然如故,加班加点现象有增无减,教改之路到底在哪儿,人们似乎陷入了困境。"以人为本"是当今世界公认的先进理念和思想,对学校教育而言,就是要"以生为本"。如果说"以生为本"是学校教育的先进理念和思想,那么,学生的"本"在什么地方就需要追问。学生是一个特殊的群体,是在学校     

从“以人为本”中透视“以生为本”--浅析新课改下的课堂教学

目前新课改正在全国如火如荼地开展,“以生为本”是新课改的内在要求,而“以生为本”本质上是“以人为本”,本文就从以人为本的四个维度具体阐述“以生为本”,说明在课堂教学中坚持以生为本的重要性,为“以生为本”寻找到其“根源”与“归宿”。     

高校教学管理如何“以生为本”

随着＂以人为本＂理念的提出,在高校的教学管理过程中,逐渐延伸出了＂以生为本＂的理念。＂以生为本＂理念,符合人的全面发展规律,有利于提高学生的培养质量。但目前我国很多高校并没有真正做到＂以生为本＂,＂以生为本＂理念的缺失,严重制约了学生的全面发展。高校要发展,必须＂以生为本＂。     

“以生为本”教学思想在初中物理课堂教学中的渗透

"以生为本"的教学方式是符合新课程改革要求的。"以生为本"的教学思想必须建立在把课堂还给学生,着重培养学生科学探究精神和实践能力及创新意识的基础上。初中物理课堂教学要真正落实"以生为本"的教学思想可以从遵循学科原则,更新教学观念,注重动手探究,提倡多样学习,尊重校情学情,培养问题意识等方面入手。     

构建“以生为本”的数学课堂

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出,有效的教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展．那么,如何有效发挥教师主导作用,使学生成为真正的主体是我们一线教师要着力研究的课题．笔者参与了学校“以生为本”的课题研究,在平时的教学实践中,有意尝试“以生为本”的课堂探索,向40分钟要效益,构建高效课堂．现笔者从以下三个方面和大家交流如何构建“以生为本”的数学课堂．     

新时期我国学生评价的价值观——从“以分为本”向“以生为本”的转变

教育评价价值观决定教育评价的内容和方法。学生评价是教育评价的重要领域之一。新时期．我国存在两种鲜明的学生评价价值观：“以分为本”的学生评价价值观和“以生为本”的学生评价价值观。本文在深入分析“以分为本”产生原因的基础上,提出了要树立“以生为本”的学生评价价值观．并提出了学生评价如何真正做到“以生为本”。     

化学教学中“以生为本”教育思想的实施策略

新课程标准体现“以生为本”的教育思想,笔者从创设开放性问题、设置层次性问题、营造和谐关系等角度阐述化学课堂上体现“以生为本”教育理念的实施策略,进而尊重学生个性,培养学生的主体意识和创新精神,促进学生的全面发展．     

教育要把学生当主人——浅谈职业教育的“以生为本”

“以生为本”不仅是对传统的“师道尊严”师生观的挑战，也是现代教育促进学生全面发展、保证师生关系和谐所必须。以生为本，教师要尊重学生的个性特点：把学生当成学校的主人、学习的主人，处处为学生着想，一切为学生服务，这是每一位教师都应该具备的品格。有一种提法“今天学生以学校为荣，明天学校以学生为荣”，此话不无道理。     

谈以学生为主体的语文教学

语文教学在新课程改革中．一步一步走向以学生为主体的素质教育轨道。“以生为本”是语文教师提的最多的观点,要实现真正的以生为本．教师的教学活动就必然要以学生的“学”为中心。为此,笔者总结了“五学”教学思想。