中职英语词汇记忆之我见

单词是英语学习的基础,是英语构成的基本材料,离开单词,英语这门语言就失去意义。英语水平的高低很大程度上取决于单词掌握的好坏。如何使学生在词汇课上打下坚实的基础,提高学生对英语学习的兴趣,是英语教学的重中之重。本文主要探讨了几种中职英语词汇教学课中常用到的方法。     

《Unit 5 December is the last month Lesson 30》教学设计

教学内容分析: 本课是第五单元第二课上一课,学生已经初步学习了解了本课的知识,本节课是在上一节课的基础上重点强化训练月份单词September、October、November、December和序数词ninth以及句子September is the ninth month. 学生分析: 六年级学生有一定的英语基础,具有一定的观察、分析、自主学习以及与人合作学习探究的能力.通过上一课的学习,学生对本课的知识不会感到陌生,通过反复操练,能达到较为熟练的程度.     

让农村孩子开口讲英语

一、调查的情况与现状分析 我校大多数学生来自农村，他们在英语课堂上往往不爱发言，惧怕上口语课，逃避上活动课。很多学生不重视英语口语，认为学英语就是为了应付笔试，为升学做准备。他们没有讲英语的习惯，一般将重点放在读写能力的培养上，记单词全靠死记硬背，不懂得发音规则，也找不到语感。     

合作学习策略在英语词汇教学中的应用研究

如果把学习英语的过程比作修建一座大厦,那么词汇就是建设大厦时所需的砖块,掌握足够的词汇量有助于英语语言的学习。词汇教学在英语语言教学中占据重要地位。同时,随着社会竞争的不断加剧,分工日益精细,对人的合作能力提出了更高的要求。为了探究更多的词汇教学方法,提高学生单词学习的效率,培养学生的合作意识,通过以合作学习的策略进行词汇教学研究,发现使用该教学策略不仅有助于提高学生的单词正确率,还可以让学生对单词的记忆更长久。     

刍议高中英语单词合作学习的有效策略

单词学习是英语学习的基础,是阅读英语文章、听懂英语对话和利用英语进行书面表达的最基层学习,如同房屋的地基,只有掌握一定数量和质量的单词,未来的英语学习才能更加稳固和轻松,才能达到更高的水平。随着新课改的进行,各学科的教学上也进行了一些改革,"自主——探究——合作"的模式得到了广泛运用,高中英语学习中的合作探究同样十分重要,在英语单词学习上采用合作学习的组织方式是如今英语教学的新方式,这样的新方式让单词学习变得更加有趣,提高了学生学习单词的兴趣。     

浅谈中职英语单词教学法

单词是英语学习的基础，是英语构成的基本材料，离开单词，英语这门语言就失去了意义。英语水平的高低很大程度上取决于单词掌握的好坏。如何使学生在词汇课上打下坚实的基础，提高学生对英语学习的兴趣，这是英语教学的重申之重。本文主要探讨了几种作者在中职英语词汇教学课中结合自己的实践经验常用到的几种方法，提出了英语词汇教学的对策，讨论了对单词教学课的认识。     

认知心理学视角下的高中英语词汇教学

单词的学习一直贯穿英语学习的始终,有英语的地方就有单词,没有足够的词汇及娴熟的单词运用能力,一个人的听力、口语、阅读及写作水平都不会很高。每个英语教师都承认单词在英语学习中的重要性,但是在实际英语教学中,一些教师将单词的记忆视为学生个人的事情,不能帮助学生记忆单词,只是布置他们课下背诵单词,学生大多只是机械背诵,费时费力效果不佳,不能正确运用所背单词。其实,教师可以利用认知心理学帮助学生记忆单词,增加学生词汇量及提高单词运用能力,进而帮助学生提高英语整体水平。     

农村孩子“说”英语

1．调查的情况与现状分析。我校是一个农村学校，学生来自农村。他们在英语课堂上往往不爱发言，惧怕上口语课，逃避上活动课。很多学生不重视英语口语，认为学英语就是为了应付笔试，为升学做准备。他们没有讲英语的习惯，一般将重点放在读写能力的培养上，记单词全靠死记硬背，不懂得发音规则，也找不到语言感。     

初中英语阅读教学中师生互动有效性的课例研究

一、课例研究目标 随着世界各国之间的交流越来越紧密，英语的重要性不可替代。众所周知，学习英语的目的是为了熟练地使用英语。但在目前的英语教学中，教师比较注重知识的教授、单词的熟记、发音的标准，却忽视了教学中学生的主体地位，学生在英语学习中没有学会如何运用英语进行交流、表达和互动，这就一定程度上降低了英语教学的效率和作用。     

让游戏更有“味道”

随着新一轮课程改革的深入和我国英语学习者的低龄化的出现,游戏越来越受到广大师生的喜爱。游戏让英语教学不枯燥,学生在游戏中学习知识不疲倦,学生在游戏中学会了合作……但在现实教学中,下面的现象还普遍存在。犤案例犦在小学五年级的一节英语课上,教师为复习上节课所学单词     

小议中职英语词汇教学

中等职业学校的学生入学的时候在英语学习上基本都存在成绩参差不齐、程度低、基础差、词汇量少,缺少英语学习的兴趣和信心等问题。他们普遍都认为英语学习中最难学、最难记的是单词,他们在学习单词的过程中主要是死记硬背,单词记不住,记住了也很容易忘掉,更不用说会用,以至于对英语这门课丧失了信心。因此,利用记忆规律科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,帮助学生更好地掌握词义、词的搭配和词的用法,培养学生学习和运用英语词汇的能力,是一项十分重要的任务。     

刍议合作学习在初中英语教学中的运用

正一、合作学习在英语词汇教学中的运用合作学习是促进学生自主学习,提高竞争意识的有效途径,也是调动学生学习积极性和提高学习兴趣的有效学习方式。词汇是最基本的语言材料,掌握丰富的词汇是学生学好英语的前提。为了让学生乐于记单词,笔者利用合作学习策略,采取分组竞赛的形式引导学生多记单词。每个单元学习结束后,安排一次小组英语单词竞赛,把班上学生分成几个学习小组,把基础较好的学生、中等生和基础较差的学     

高中英语课文阅读教学策略探讨

在现代英语教学中,教师多采用传统教学方式,即先教授单词,后逐句讲解翻译,课上老师是主角,学生参与不足,教学效果不甚理想。为了提高学生的英语素质和水平,本文对怎样提高高中英语阅读教学水平进行了分析和讨论,提出了策略。     

小学英语游戏教学反思

《英语课程标准》指出:游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的语言运用能力。因此,在教学实践中,很多教师不遗余力地设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。时间一久,我们不难发现,在课上学生唱唱跳跳,说说演演,甚是热闹;课后学生却懵懵懂懂,一知半解。教师在教学过程中片面追求气氛热烈,使得学生情绪亢奋,注意力转移,影响了教学效果。这种畸形的教学方式,不得不引发我们的反思。[课例一]《牛津小学英语》4A Unit6服饰类单词一课,教师用“Hotcrossbuns”一首歌作为课始的热身运动。在讲完六个服饰类单词和句型后,教师选两三个…     

单元前展示课让英语课堂活起来

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。为了实现这一目标,通过教学实践,在每个单元前让学生就这个单元相应的主题进行一次展示课活动,使学生的学和老师的教能更加有效的结合起来。利用单元前展示课使课内外活动有效结合,提高学生的学习兴趣和英语运用能力。     

小组合作学习对学生学习兴趣的影响

高中英语小组合作学习是新课程所提倡的,并且英语小组合作学习的实施对英语教师的素质提出了更高的要求,高中英语教师必须尽快更新观念,顺应形势,熟悉课程资源,转变教学观念。英语小组合作学习对高中学生学习兴趣有积极的影响,课前学生为了课上更好地展示自己,积极准备材料,学习兴趣浓厚,用不同的思维去考虑问题。课中学生为了展示自己的成果,积极表达自己的观点,学习风气浓厚,思维活跃,课堂学习气氛浓厚。课下学生积极实践,通过课下实践不断培养自己的学习兴趣。     

简单快乐 趣学单词

<正>学习英语的人都知道,单词是构建英语知识大厦的基石,这座"大厦"有多高,多宏伟,少不了这些砖块的作用。小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。因此,从起始年级开始,要让学生乐于学习单词,并教给他们一些方法来记忆单词,就显得尤为重要。本人就结合近日所上的一节单词教学课来说说自己的做法吧。一、美图呈现,激起兴趣本节课是4上Unit5单词教学课,主要涉     

英语单词教学

对初学英语的人来说,掌握单词和运用单词是很重要的。我常用以下几种方法来进行英语单词教学。一、通过学生口头上由词到语,由语到句的练习来记住单词。我教过高中第一册英语课本第四课单词后,估计学生已绝大多数掌握了单词,于是就开始以下的师生共同活动:     

小议中职英语词汇教学

中等职业学校的学生入学的时候在英语学习上基本都存在成绩参差不齐、程度低、基础差、词汇量少，缺少英语学习的兴趣和信心等问题。他们普遍都认为英语学习中最难学、最难记的是单词，他们在学习单词的过程中主要是死记硬背，单词记不住，记住了也很容易忘掉，更不用说会用，以至于对英语这门课丧失了信心。因此，利用记忆规律科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，帮助学生更好地掌握词义、词的搭配和词的用法，培养学生学习和运用英语词汇的能力，是一项十分重要的任务。     

基于合作学习的初一英语课堂——以青海师大附中初一(2)班“英语单词听写大赛”为例

初中英语新课程标准中明确提出"学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现教学任务,感受成功。"英语教师在学生接受义务教育阶段应该培养其合作学习能力。在英语教学中,单词又是整个英语学习的奠基石,单词听写是教师检验学生是否掌握单词的惯用方法。本文是基于合作学习与单词听写整合举办的"英语单词听写大赛"进行课堂实录进行展示与分析。