高职院校教学质量内部评价与监控体系的研究

高职院校内部教学质量评价与监控体系是提高教学质量,实现教学目标的重要保证,针对目前各高职院校建立起的内部教学质量评价与监控体系存在的问题进行研究,提出高职院校建立内部教学质量评价与监控体系应注意的问题。     

建立健全高职院校教学质量监控体系的探讨

在我国高等职业教育规模不断扩大的同时,如何提高高职院校教学质量,培养生产、建设、管理、服务一线的高技能人才,是摆在高职教育工作者面前的一个重要课题,值得认真深思。文章就目前高职院校教学质量监控体系中存在的问题,教学质量监控体系的内涵与作用和完善教学管理制度,建立健全教学质量监控体系等方面进行思考和探讨。     

高职院校教育教学质量监控与保障体系探讨

教学质量是高职院校存在和发展的基础保障,建立高职院校教育质量监控与保障体系,是确保高职院校教育教学质量稳步提高的根本和前提。文章首先阐述了高职院校教育教学质量监控与保障体系的必要性,然后结合高职院校教育教学质保监控体系存在的问题,提出了高职教学质保监控体系建设对策。     

关于构建高职院校教学质量监控体系的思考

高职院校的教学质量直接关系到学院的生存和发展,构建高职院校教学质量监控体系是提升其教学质量的有效途径。这篇文章从高职院校教学质量监控体系的内涵入手,提出了构建教学质量监控体系的原则及其构成要素。     

“双高”建设背景下高职院校教学质量内部监控体系的优化策略

近年来,国内高职院校以“双高”建设为契机,在教学模式、教学内容等方面都进行了大刀阔斧的改革,但是相对教学模式、教学内容方面的改革,教学质量内部监控体系的改革与发展有所滞后。优化教学质量内部监控体系对于提升高职院校人才培养质量,办好人民满意的高等职业教育,具有重要的现实意义。文章在“双高”建设背景下,重新审视了高职院校教学质量内部监控体系的现状,梳理了教学质量内部监控体系优化的理论依据,并提出了优化策略。     

高职院校内部教学质量监控体系的构建与思考

高职院校内部质量监控体系已成为一个学校教学体系是否完善的一个重要标志.构建适应高职人才培养要求的教学质量监控体系,采取切实可行的教学监控措施来保障教学质量的稳步提升,一直是所有高职院校和高职教育工作者探讨的重要课题.以高职院校“三级监控、多方评议”立体型教学质量监控体系构建为例,就如何提升高职学院内部教学管理水平进行探讨.     

高职院校加强教育教学质量监控的实践探析

提高高职院校教学质量水平是学校教学活动的根本目的所在,而教学质量不仅仅依赖于生源水平、教师素质、学校基础设施,还依赖于系统、科学的教育教学质量监控体系。探析高职院校教育教学质量监控的实践活动成为当前教学活动中至关重要的课题。本文根据高职院校中现行的教育教学质量发展现状,提出实现教育教学质量控制的意义分析,并根据现有的理论和技术实现创新优化,提高教育教学质量监控体系的可行性,依靠确切的高职院校教育教学活动情况,加强该体系的实践作用。以期从实践活动中加强理论体系,并根据理论发展推动实践创新,推动高职院校培育出全面发展的综合性人才。     

企业主体参与高职院校教学质量监控与评价问题研究

长期以来,高职院校教学质量监控与评价过程中企业主体的缺失严重影响了高技能人才的培养和高职教育教学质量监控与评价体系的完善.从利益相关者理论出发,阐述企业与高职院校的密切依存关系,提出了企业主体参与教学质量监控与评价的重要意义,探索如何建立机制,让企业参与到高职的人才培养方案论证、教育教学改革监控、理论与实践教学评价中来,有效保障教育教学质量,进而提高高职院校人才培养的针对性和适应性.     

论新教改下高职院校实践教学质量监控与评价体系的构建

实践教学质量的高低,直接关系到高职教育人才培养质量和目标的实现,为了适应新教改的要求,保证实践教学各个环节的质量,构建健全、行之有效的实践教学监控和评价体系迫在眉睫。本文在分析当前高职院校实践教学质量监控评价体系现状的基础上,提出了面对新的高职教育,改革高职院校实践教学质量监控和评价体系的改进对策,以此促进我院教学质量水平的提升。     

建立教学质量保证与监控体系 提高人才培养质量

教学质量是高职院校生存和发展的立足之本,而教学质量保证与监控体系是保证教学质量不断提高的重要手段。构建科学的教学质量保证与监控体系,首先要建立它的目标与原则,然后再为其提供保障体系,根据学校的培养目标和社会需求构建教学质量保证与监控体系。     

高职院校教学质量监控第三方评价机制研究

高职院校教学质量监控中引入第三方评价,构建三方参与的教学质量监控体系,建立健全相关评价机制,是提升教学质量监控有效性及客观性的关键点.从引入第三方评价的评价主体构成及评价指标与标准设计、教学质量监控运行机制和保障机制等三个方面进行阐述,希望对高职院校教学质量监控工作有所启发.     

高职院校课程教学质量专家督学的理论依据和功能研究——以克拉玛依职业技术学院教学改革实践为例

建立课程教学质量评价体系是高职院校监督和控制教学质量的重要环节,是高职院校加强内涵建设和提高教学质量的必然要求。该文以克拉玛依职业技术学院开展教学改革为例,在分析教学质量评价、课程教学质量评价和课堂教学质量三者关系的基础上,探讨了制定高职课程教学质量评价体系的原则和依据,并研究了专家督学在教学质量评价的功能。     

高职院校工学结合培养模式下监控体系的构建

介绍了高职院校“工学结合”的人才培养模式,指明原有的教学质量监控体系在新模式下存在的局限性,对“工学结合”模式下教学质量监控体系做了实践探索.     

质量保证体系下高职院校科研项目管理工作诊改研究

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作,是推动高职院校内涵发展的重要手段,是提升教育教学质量的重要措施。当前,高职院校科研项目管理工作中存在工作质量标准不完善、质量监控过程不均衡、质量文化建设意识不强、信息化程度不高等问题。基于质量保证体系,从制度、组织、文化、经费、技术几方面提出诊改建议,为进一步提升科研工作内生力量提供借鉴。     

高职院校教学质量监测与评价机制研究

当下高职院校应坚守"质量生命线",结合高职院校内部质量保证体系建设要求,研究建立教学质量监测与评价机制,全覆盖、全方位、全过程开展教学质量监测,形成科学、合理教学评价数据,及时指导教师教学诊改,促进有效课堂建设及人才培养质量持续提升。文中将分析高职院校教学质量监测与评价机制现状与研究内容,并结合高职质保体系要求和我校实践提出教学质量监测与评价机制及运行保障。     

新时期高职院校教学质量保障体系构建研究

高职院校建立完善的教学质量保障体系,可以确保和促进教学质量的不断提升,其主要内容涉及学校的各部门、各个工作环节。当前,很多高职院校教学质量保障体系还存在诸多问题,影响着高职院校人才培养的质量。新时期,建立和完善高职院校教学质量保障体系,应树立全面发展的教学质量观,制定科学合理的教学质量标准,构建健全有效的质量管理体系,完善运行可靠的教学评价体系。     

高职院校教学质量评价体系研究与实践

质量建设已经成为高职院校办学的主题。构建教学质量评价体系,根本目的在于提高学院整体教学质量和水平,增强活力,提高竞争力,扩大社会影响,实现可持续发展。本课题在借鉴国内外高职院校教学质量体系建设现状和调查研究的基础上,借鉴质量认证理论和运用现代职教理论,采用理论与实践相结合、定性分析与定量分析相结合的方法。对教学质量评价实践现状、评价体系设计原则和评价主体进行了分析研究,构建了包括学校内部、行业企业和政府在内评价指标体系和运行模式,以及相应的对策和建议。     

实施“4321”工程 推进学院内涵发展

"4321"工程的基本内容是:实施教师素质提高计划、品牌专业建设计划、精品课程建设计划、实训基地建设计划;完善教学质量监控与评价体系、职业技能训练与鉴定体系、院系两级教学管理体系;推进人才培养模式改革和考试制度改革;构建教学资源信息化平台。实施"4321"工程是推进学院教育教学内涵发展的战略选择,是创建示范性高职院校的基础性工作,是落实科学发展观、打造办学特色的重要途径;体现了"以人为本"的办学理念和高职教育改革发展的内在要求。     

高职院校教学质量评价体系的构建

构建科学的高职院校教学质量评价体系对提高高职教育质量有重要作用。在构建高职院校教学质量评价体系过程中,要科学地确定构建原则、评价类型和全面、合理的认识评价的作用。     

以人为本 推进教学管理创新

高职院校教学管理水平决定着高职的教学水平和人才培养质量。通过转变教育教学管理理念,以人为本,提升教学管理人员的素质,全面实施"学分制",建立教学管理信息资源平台等手段,构建教学管理创新的基本框架。通过加强教学管理队伍建设,改革人才培养模式,创新课程资源配置方式,创新教学质量监控体系和教师资源配置方式等措施,可推进教学管理改革,促进高职院校人才培养质量的全面提高。