利用教材指导小学高年段学生英语写作的几点尝试——以译林版《英语》五年级上册为例

结合教材中的单元话题和各板块内容,指导学生进行话题创编、情景仿写、自创小诗、续编故事等写作练习,能有效培养学生的英语写作兴趣,提高学生的写作能力。     

浅谈如何以话题为主线整合单元复习

初中英语单元复习教学中,以话题为主线整合教材,可使学生的知识结构更加系统化、条理化,实现对所学内容融会贯通和提高单元复习效率的目的。笔者以一个话题复习为例,探究重组单元模块、构建词句网络、梳理写作思路的单元整合复习模式。     

以“集体创作”促“个人写作”——小学英语单元话题作文写作训练途径之一

小学英语写作教学方式多种多样,各有千秋。结合Join In剑桥小学英语的教材特点,在每个单元的复习课中,指导学生整理、归纳各单元所涉及的语言点,引导学生将单元话题与生活实际相结合,汲取与内化所学知识,通过听、说、读、写等活动,将各单元话题所涉及的单词、词组与句型融为一体,由浅入深、由易到难地进行写作训练,以"集体创作"促进"个人写作",让孩子们在课堂上全程真实地感受创作过程,消除学生对写作的畏难情绪,提高小学英语写作教学的效率。     

结合单元话题训练学生的英语基础写作能力

针对学生英语学习没有语言环境、英语书面表达能力较差的现状,以课本的单元话题为中心,帮助学生积累写作素材,通过多种形式的写作讲评达到训练和提高学生书面表达能力的目的。     

基于单元话题的高中英语写作教学模式探究

本文结合自身教学实际,及本教研组听评课经历,对实际课堂中基于单元话题的高中英语写作教学模式进行分析归纳总结,从单元话题词汇教学、单元话题内容教学、及单元话题知识整合运用三方面,就对基于单元话题的高中英语写作教学模式进行初步探讨。     

浅谈如何基于单元阅读提升英语话题写作能力

一、注重积累词汇,让学生养成良好的学习习惯想要提高英语写作能力,丰富的词汇积累必不可少。教师可以利用好单元阅读这一教材资源,帮助学生积累相关话题词汇,让他们在面对话题作文时,不再无话可说、无从下手。1.借助口语教学。教师可以借助口语教学,在潜移默化中帮助学生积累词汇,提升学生的话题写作能力。比如,笔者曾鼓励学生围绕单元话题Dream Homes进行写作,之后让学生到讲台上进行朗读展示。随后,笔者向学生展示关于话题Dream Homes的优秀作文,并带领学生一起朗读。在朗读的过程中,学生不仅锻炼了口语能力,也积累了词汇。另外,教师也可以组织类似“单元阅读口语小剧场”形式的活动。学生为了能够流利地进行口语表达,需要记住大量词汇。这样的活动效果非常好。     

英语话题作文写作教学策略刍探

英语写作教学是课程标准对学生语言技能的一项要求,在小学阶段的英语学习中占有重要地位。教师根据学生的年龄特点和学习基础设计贴近生活、难度适中、内容实用的话题写作,不仅可以提高学生的英语表达能力,而且可以培养学生的想象力和创造力,消除学生对英语写作的畏难情绪。文章对英语话题作文写作教学策略进行论述。     

大学英语听说训练话题设计策略研究——以《新视野大学英语》为例

话题熟悉程度是影响英语听说能力的主要因素之一。尝试通过培养学生了解熟悉更多话题内容提高英语听说能力。听说训练话题设计以教材单元主题为线,结合课文内容、听力录音材料和学生亲身经历、身边发生的现象量身定制。为学生提供情境熟悉、内化、储备与主题相关的词组、表达方式,并以此描述个人亲身经历或周边现象。     

“以读促写”在初中英语写作教学中的运用

英语教学中听、说、读、写是基本内容,写是最重要的环节,也是对前三项技能的总结和加强。本文以"以读促写"教学为出发点,通过课内和课外教学资源的整合、教学实践培养学生思维能力等手段,旨在构建高效英语写作课堂。一、整合课内资源,丰富教学内容初中英语教材中每一单元的写作任务,都是以话题形式呈现,与命题写作形式相比,话题作文范围更广泛,也对学生已知基础知识提出了更高的要求。单元写作任务都是本单元英语文章的扩展与深入,如Reading与Task范文为学生写作提供写作内容,但即使如此,有的学生还是不知道该写什么。     

创设由“话题”到“情境”的教学模式

现行高中英语教材以话题为中心,以听力、会话、阅读、语法、写作为载体,通过各种教学活动来促进学生的自主学习,培养学生的创新精神,构建学生的知识体系。在每个单元的教学活动中,针对单元话题,我们都可以创设一定的情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。下面是创设由“话题”到“情境”的教学模式的示意图。     

利用英语单元话题 实施有效课堂教学——人教社义务教育七年级英语go for it教学体会

现阶段,我们正在使用人教社义务教育英语教材go for it,该套教材采取“话题、功能、结构、任务”相结合的路子编写,一个单元一个话题。在平时的教学工作中,如何使用话题实施有效英语教学,是一线英语教师必须思考的问题。在实际的课堂教学中,我们在引导学生“开口说英语、动笔写英语、规范地使用英语”等方面,做了一些尝试。合理使用单元话题能够有效促使学生在英语学习方面,由浅入深,从易到难,逐步提升。     

《新目标》教材话题乡土化的实践与探索

一、《新目标》教材话题分析 《新目标》教材的特色是以话题为主线,任务贯穿始终。《新目标》每单元设计一个话题,并以此为中心,采用任务型语言教学方式,循序渐进地引导学生学会使用英语。该套教材共设计了60个话题。这些话题涵盖了学校生活、社会生活、自然生活、家庭生活等四大方面。以七年级的话题为例,七年级上册共涉及14个话题：认识新朋友、教室里的物品、     

基于教材话题的英语绘本教学

英语绘本是一个很好的阅读英语的载体,教学可以通过四种途径,即融英语绘本于教学环节中、单元复习中、课外阅读中和阅读理解中,在教材话题的基础上进行英语绘本教学。     

基于教材话题的英语绘本教学

英语绘本是一个很好的阅读英语的载体,教学可以通过四种途径,即融英语绘本于教学环节中、单元复习中、课外阅读中和阅读理解中,在教材话题的基础上进行英语绘本教学.     

单元融合的小学英语话题写作教学

以单元融合的话题进行写作教学,设置富有趣味的写作语境,展开启发思维的写作引导,强化彰显策略的写作训练,内化无痕渗透的写作技巧.让学生在写作体验中,有话可说、有句可写、有情可抒,提升学生写作的能力,发展学生的写作素养.     

高中阶段整合教材探究——以提高学生英语写作能力为例

普通高中英语课程标准对高中学生的英语写作能力提出了明确要求,要求学生能写出中心突出、内容清楚、语言流畅、段落分明、结构严谨的英语篇章,准确表达和传递信息和情感。学生在英语写作方面的困难在于无话可说、无词可用,且实际的教材信息无法有效体现在写作中。如何从教材出发提高学生的英语写作能力,是高中英语教师急需解决的一个问题。因此,有效整合教材,让学生从熟悉的话题出发,利用所学的语言知识进行写作,就显得很有必要且重要。     

浅谈译林版小学高年级英语话题写作教学设计

小学高年级英语教材对写作板块提出了更高的要求,需要学生充分利用已学知识进行语言输出,顺利表达情感和信息。虽然小学英语写作内容比较简单,但对良好英语学习习惯的养成有着重要作用。本文从小学高年级英语话题写作的难点分析入手,结合教学经验,提出对策。     

浅谈如何上好中学英语单元复习课

英语单元复习课作为提高教学质量必不可少的一个重要课型,本文根据对复习课定位的理解,以"话题式"初中英语单元复习课模式的实践探究为基础,阐述了如何以话题为主线创设情境、对本单元的语言知识进行梳理与巩固,同时有机融合听、说、读、写的语言技能训练达到巩固发展的目标。     

The ways of learning English well教学设计

本节课是仁爱版九年级第三单元第三个话题的第四部分（SeetionD Topic 3 Unit 3）。主要内容是：复习,总结英语语言学习的策略。本单元的主要话题是围绕着世界语言——英语展开。谈到英语学习的重要性,差异性及策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关。因此,为了扣紧单元主题,同时考虑到教材的容量太大与学生的实际情况。笔者把教材中提到的关于不定式用法的语法复习删减掉,围绕着“如何进行英语学习”这一主题对教材进行整合,设计。