高职医学影像技术专业“三教”改革研究

本文基于医学影像技术专业特点,以“岗课赛证”融合为切入点,倒逼“三教”改革,通过构建“岗课赛证”融合的人才培养模式,建设高水平梯队化“双师型”师资队伍,开发实训教材、新形态教材,探索基于工作过程的教学方法,逐步健全德技并修、工学结合的育人机制,助力健康中国建设。     

高职工业互联网专业“岗课赛证”融合模式研究与实践

工业互联网是第四次工业革命的重要基石,迫切需要具有新一代信息技术,懂工业和制造的高技能人才。“岗课赛证”融合是深化职业教育改革、创新人才培养的新模式,与工业互联网的互联、融合、共享、智能的特点相符。该文分析了工业互联网的人才需求和模式,阐述“岗课赛证”融合模式现状,构建了工业互联网专业“岗课赛证”融合模式,提出了实施路径。该模式在重庆电子工程职业学院实施验证,取得了较好的效果,为工业互联网专业人才培养提供了借鉴。     

岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践

职业教育“岗课赛证”融合育人是职业院校实施专业人才培养方案的有效途径,对高职院校教学及课程改革有着显著的促进作用。各高职院校可以以岗课赛证融通为切入点,优化整合课程设置体系,本文以广西工业职业技术学院建筑设备工程技术专业为例,探索构建并实施岗课赛证融通的人才培养模式,以更好地实现学校人才培养与行业企业需求有效对接。     

岗课赛证创一体化融通的实施策略

探索建立较为完备科学、高效务实的岗课赛证创一体化育人机制,是顺应形势深化职业教育改革势在必行的重要举措。但目前尚未形成明确的、系统性的实施策略和操作路径,该文通过作者的实践探索和精练总结,提出岗课赛证创一体化育人“五四”融合实施策略,是落实岗课赛证创一体化育人模式操作性强、实效性高、针对性好的办法和策略。     

高职智能机电技术专业“岗课赛证”融通教学改革实践研究

“岗课赛证”是新时代高职教育提出的一种新的人才培养模式以及教学方式,在“岗课赛证”的教学模式当中,必须要彻底改变传统的课程教学标准以及教学体系。在了解整体理论深度和广度的基础上保证智能机电技术专业教学的实践教学更加有效,且教学过程与工作过程能够有效衔接,同时也推动了教师、教学方法和教材的三方面改革,真正提高高职教育的人才培养质量。基于此,本文对“岗课赛证”融通模式的概念及价值进行简要分析,并探讨在高职智能机电技术专业“岗课赛证”融通教学应当如何开展教学实践。     

高职大数据与会计专业数智化升级改造研究——以辽宁农业职业技术学院为例

<正>以大数据、人工智能、移动互联、云计算为代表的新一代信息技术广泛应用，传统产业正呈现数智化转型升级的新兴业态，同时也催生了会计行业对人才需求的变革。因此，本文以辽宁农业职业技术学院为例，从专业设置依据、培养目标及转型、课程体系、专业师资队伍、实训平台、教学改革等方面进行研究，并构建了专业转型下以校企合作为平台的“岗课赛证创”五维融通的课程体系，并提出下一步改革设想，对加大数智化技术融合，推进高职大数据与会计专业的数智化升级改造提出参考建议。     

核心素养背景下高职大数据与会计专业“岗课赛证”人才培养模式的研究

文章研究在核心素养背景下,高职大数据与会计专业的“岗课赛证”人才培养模式,通过对现有培养模式的分析,揭示其中存在的问题和不足之处,并提出基于“岗课赛证”模式的人才培养模式。     

基于“岗课赛证”融合的“建筑结构”课程标准的制定——以建筑工程技术专业为例

课程是职业教育人才培养的载体。要实现“建筑结构”课程“岗课赛证”融合的职业教育模式,必须构建以行业市场需求为导向、以大职教观为核心的课程体系。课程标准是课程建设之纲,文章结合“建筑结构”课程教学现状,以“以岗定课、以赛促课、以证融课”为出发点,从课程教学目标的确定、教学内容的选取以及教学模式的改革等方面探究了课程标准的制定,为“岗课赛证”融合育人模式下的“建筑结构”课程教学改革奠定了基础。     

高职测绘类专业专创融合“双创”能力提升的策略研究

<正>面向产业转型发展和区域经济社会需求,学院深化产教深度融合,成立三和数码产业学院,创新“岗课赛证创”融通综合性人才培养模式,进行课程体系数字化重构,建设课程数字化改革,共建双师资团队与共享校企实训基地,实践课程中实施专创融合“三式”改革等措施,知识技能内化的过程中实现价值引领,提升学生的思想水平、道德品质、科学素养,提高升学生的专业技能与创新创业能力,职业胜任力与持续发展能力,培养出具有大国工匠精神的高素质劳动者和高技能人才。     

建筑信息模型BIM课程建设的创新与实践

BIM是一种数字信息应用,是工程行业数字化转型的基础,随着工程领域对技术人员提出的要求越来越高,建筑信息模型BIM课程创新改革是信息化与工业化深度融合下的大势所趋。文章以建筑信息模型BIM课程建设为例,对“岗课赛证”融通育人模式进行解析,并基于“岗课赛证”融通,探索建筑信息模型BIM课程建设创新与实践路径,增强学生在就业市场的核心竞争力。     

“岗课赛证”融通的高职医学影像技术专业人才培养模式探索研究

本研究构建了基于“岗课赛证”融通的医学影像技术专业人才培养模式,包括培养目标,岗课赛证课程体系构建及教育过程,与其相匹配的教学方式、方法和手段,以及人才培养质量评价和保障体系四个方面。通过教学实践提高医学影像技术专业技术技能型人才的培养标准,定位于“人人皆可成才”的目标,推进医学影像技术专业“岗课赛证”综合育人。     

中职平面专业“岗证课赛融合”的课程体系构建与探索

本文以平面专业为例,通过分析中职平面专业课程体系的现状,提出"课岗融合、课证整合、课赛融合"的课程建设理念,使"岗证赛课"的深度融合,从而提高平面专业教学与实践的质量,增强学生就业的适应能力,提高职业技能,使之适应岗位的需求。     

基于“岗课赛证”四位一体融通下的职业院校教师教学能力提升途径及对策

多年来,职业教育的育人模式在岗课衔接、课证融通、工学交替及学徒制培养等方面进行了积极探索,但还存在着人才培育供需失衡问题。为增强职业教育的适应性,培养高素质复合型、创新型技能人才,职业教育急需一套“提质培优”纲领性路径,对于人才培养质量提高和优秀技能人才的孵化,教师教学能力水平高低尤为关键。本文主要从“岗课赛证”本质出发,探索“岗课赛证”融通模式,解决教师教学理念滞后,专业学识不够,教学能力不高,人才供需两端脱节、校企合作深度不够、人才培养质量不高等现实问题。     

高职新商科"教赛服"三维一体创新实践教学模式

依据教、赛、服、创新实践模式、集聚教学资源。依照"构建平台、集聚资源、建立机制"的建设思路,依托技能大赛项目,探索教学资源建设平台建设;将创新创业教育与专业教育深度融合;积极探索新商科人才培养路径和培养模式;培养学生就业能力和职场竞争力,打造具有鲜明新商科优势的"教、赛、服"三维一体的人才培养模式。     

中职计算机应用专业教学“岗课赛证一体化”的实践

“岗课赛证一体化”理念的提出，为计算机应用专业教学建设与改革工作提供了新思路。文章基于“岗课赛证一体化”的理念，提出中职计算机应用专业教学的优化建议和新的实践方法。     

工程造价专业教学模式改革研究

我院积极推行工程造价专业教学模式改革,推行以岗定课、课证融合、课赛融合,实施项目化教学、模块教学、采用多种教学方法和手段,增强学生的就业实践能力,提升教师的教学水平,提高工程造价行业技术技能型人才的培养标准。     

基于校企融合的“岗课证赛创”一体化课程体系改革研究

课程建设与改革是提高教学质量的核心,是人才培养的关键,也是教学改革的重难点。本文以甘肃工业职业技术学院旅游管理专业为例,基于校企融合的视角,从设置课程模块、创新教学模式、强化资源建设、改革体制机制、改革考试评价体系等方面重构课程体系,将岗课、证课、赛课、创课无缝对接,以满足职业岗位需求,促使赛教深度融合,提升证书通过率以及学生的就业创业能力。     

基于1+X“岗课赛证”融通教学在数控技术应用专业人才培养的探索与实施

1+X“岗课赛证”引领教学改革,是增强教学质量的关键着力点。“岗课赛证”融通教学能否在职业教育实践中落地,关键看专业课教学,核心在教学设计。融合“岗、赛、证”的专业课教学设计在各个方面具备显著的改革价值,其内涵包括教学设计改革的融通性、可行性,并通过系统性处理、创新性组织等途径实现中职数控技术应用专业课程的教学设计改革,着力提高人才培养质量。     

企校共建二级学院探索“新型学徒制”培养模式的研究

<正>为促进产教融合，校企“双元”育人，全面推行“企业新型学徒制”育人模式，可为企业培养更多急需的高端技能人才，带动产业提升，促进企业、学校、学生的持续发展。根据地区经济发展转型升级对技能人才的需求，对传统应用化工技术专业进行了智能新专业的升级建设，并通过探索与实践职业院校与德资企业合作办学，实行进行校企合作，工学一体，双元主体教学，以进一步对接当地企业智能制造人才的需求。1新型学徒制培养模式的研究背景（1）国家宏观环境与本地经济需求。     

基于“岗课赛证”融合的“结构施工图识读与钢筋翻样”课程研究

以高职工程造价专业核心课程“结构施工图识读与钢筋翻样”为研究对象,从培养学生的专业技能和核心素养出发,将“岗位—课程—竞赛—证书”融通到课程的内容和教学方式中,构建基于“岗课赛证”融合的教学模式,全面提升高职学生的职业技能。