高职院校教师企业实践锻炼效果探究

高职教师深入企业一线实践锻炼学习是培养高职院校"双师型"教师的重要途径,通过安排高职院校专业教师到企业现场实践锻炼学习,加强高职院校"双师型"教师队伍的建设,提升专业教师的理论基础知识,增强专业教师的实践操作教学能力,改善专业教师的教学思想、教学理念,教学过程中充分将理论基础知识与实践动手操作能力紧密联系,提高学生学习专业课程的积极性,增强课堂教学效果,培养出适应社会发展、符合企业需求的应用型人才。     

高职院校学前教育专业师资队伍建设研究

从市场上看学前教育需要大批量高素质专业型人才,高职院校应该做好学前教育专业的教育教学工作,通过师资队伍建和来满足市场、社会和教育的急需。本研究在分析学前教育专业重要价值的前提下,对高职院校开展学前教育专业教育过程中师资问题进行了思考,提供了学前教育专业展开双师型教师培养,优化师资结构,加强师资培训,提供教师发展资源保障等措施,希望为学前教育专业师资队伍的素质能力发展和建设质量提升有所帮助。     

高职学前教育专业应重视学生幼儿保育能力的培养

文章阐述了重视高职院校学前教育专业学生保育、保健能力培养的重要性,从人才培养目标、课程实施、实践体系三个角度分析了当前高职学前教育专业学生保育、保健能力培养中存在的问题。在此基础上,从课程教学、完善保育实践教学体系、师资建设三个方面提出了对高职学前教育专业学生保育、保健能力培养的建议。     

关于加强高职实践教学的思考

实践教学是职业教育的核心,是培养学生职业技能的根本。高职教育必须加大实践教学改革创新力度,确立实践教学的中心地位,建立健全实践教学体系,加强“双师型”教师队伍和现代化实践教学基地建设,优化管理机制,着力推进多元化实践教学模式,提升学生职业能力和就业竞争力,彰显高职教育特色和优势     

高等教育校内外实践基地建设与实践

高等职业教育实践基地建设与实践是高职院校实践教学体系中的重要组成部分,是培养学生的专业技术应用能力、分析问题和解决问题的重要途径,是教育过程中不可缺     

高职院校机电专业创新创业能力提升探究

高校学生创新创业能力培养成为关注的焦点,高职院校机电专业是一个实践性较强的专业。从创新创业能力提升的内涵和思路入手,探讨当前实践教学基地建设对机电专业学生创新创业能力提升的意义,并提出对策建议。     

高职学前教育专业学生实践能力现状及措施探究

在素质教育的广泛普及形势下,提高高职学前教育专业学生的动手实践能力有了更高的标准和要求。学前教育针对的是幼儿儿童,这一阶段的学生具有爱玩好动的天性,需要教师在理论指导下,在实践中提高教学水平,从而为学生提供更好的教学服务。从当前高职学前教育专业学生的实践能力培养现状来看,还存在有一系列问题,需要高职院校结合自身实际,构建全过程的实践能力培养体系,以提高学生的综合教学能力。     

对高职高专市场营销专业实践教学模式探讨

在工学结合教育模式下,加强实践性教学,是高职院校需要探讨的一个重要课题。课程实践教学是高职院校课程改革的一大重点,对学生职业能力的培养具有重要的促进作用。对于市场营销专业而言,这门课程本身具有很强的操作性和实践性,因此实践教学环节是提升学生职业能力和综合素质的关键环节,本文对营销专业实践教学中存在的问题和产生的原因进行了探讨,在此基础上提出了建设高职高专市场营销专业应用型人才实践教学模式的改革措施。     

示范性高职院校实践教学环节中生产性和情景性相结合的研究

示范性高职院校建设项目要求加强实践性教学和实践基地建设,实践教学的质量直接影响到高职学生的培养质量。实践教学环节中生产性和情景性相结合,有利于学生在校时间学习过程中,逐步融入生产实践环节,适应企业生产活动。     

民办高职院校实践教学管理之我见

目前,随着社会的进步和时代的发展,培养高素质、技能型、应用性人才成为社会急需的人才类型,这就对高职院校有了注重培养学生实践能力的要求。因此,针对目前高职院校教学文件、教学管理、师资、实践基地和设备等方面投资不足和不完善的地方,通过加强教学文件的实践性、完善教学管理体系、扩大实训基地建设、改善师资力量和整体水平的各种方式,提升高职院校的实践性教学能力。     

高职学前教育专业核心能力提升研究——以丽江师专为例

学前教育专业核心能力不仅是学前教育专业区别于其他专业的重要内涵,更是作为每一位准幼儿园教师的学前教育专业学生应该在高职院校或高校内完成的为职业核心能力做准备的重要内容。在学前教育专业人才培养方案制订中,应该围绕着确定学前教育专业核心能力目标、选择与设置学前教育专业核心课程以及丰富核心能力评价方式等方面展开,以全面促进高职学前教育专业核心能力提升。     

高职院校校企合作建立校外实习实训基地思考

高职院校校外实习实训基地建设已经成为学校办学的基础设施之一,肩负着学校学生培养的实践教学任务,是学生培养职业技能和提高职业素质与能力重要平台。校企合作让校外实习实训基地真正为提升学生实践操作能力的实习基地和专业素质培养的实践基地,为培养高素质、高技能应用型人才创造良好的学习条件和实践环境。     

关于高职院校公共外语教师“双师型”队伍建设的思考

高职院校培养结构合理、专业素质过硬、实践理论能力并重的"双师型"教师队伍是国家对于高职院校"双一流"标准的基本要求,本文分析了目前高职院校公共外语教师"双师型"队伍建设的现状和问题,提出了对公共外语教师"双师型"队伍建设的思路。     

高职院校学前教育专业实践教学体系的构建与实施

学前教育专业是为教育行业培养优质师资队伍的专业,承担着促进未来幼儿教育事业蓬勃发展的重要职责,是对幼儿进行启蒙教育的重要基石,对幼儿未来的成长和发展具有关键性且基础性作用。而近些年,随着我国对幼儿教育事业重视程度的不断加深,对高职院校学前教育专业的关注度也越来越高。为此,高职院校必须充分认识到现阶段教育体系中存在的问题,并合理采取一系列有效措施,不断提升教学质量和效果。尤其是在实践教学体系的构建与实施方面,幼教是一门专业技术性工作,所以高职院校必须注重对学前教育专业学生的实践教学,在保证其掌握充足理论知识的基础上,不断增强其实践能力,使其能够灵活运用所学知识,在未来的工作中能够高效对幼儿展开教育活动,为幼儿的健康成长提供重要保障。     

高职院校“双师型”教师队伍建设创新策略研究

<正>目前国家各高职院校"双师型"教师队伍在制度上完成了从原来只强调人数与规模的基础上逐渐向专业素质、实践技能及与企业合作方向上的转变,如今正不断按照国家高职院校专业"双一流"要求中的"双师型"队伍建设方向上努力,即按照"双一流"专业的建设要求,高职院校应有培养出梯队结构合理、专业素质过硬、实践与理论能力并重的"双师型"教师     

高职实践教学体系的探索

实践教学在高职教育中占有非常重要的位置,高职的学生培养是重实用,动手能力强,综合素质高的人才特点,以适应当今社会用人单位的需求,教育部日前公布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,其中明确提出要强化高校实践教学环节,规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例,其中高职高专类学校实践教学比重最高,要求不少于50％.高职实践教学方法进行探索和思考,提出必须把实践教学贯穿于整个高职教学中,利用先进的教学方法、制定教学保障体系、强化实践教学基地建设、提高“双师型”教师队伍实践能力等途径来提高学生的实践能力.     

西藏高校学前教育专业校外实践基地建设问题研究

高素质应用型学前教育专业教师队伍的培养是高校学前教育专业的重要任务,加强学前教育专业校外实践基地建设是提高高校学前教学质量的关键。文章通过对西藏部分高校学前教育专业学生校外实践教学基地进行调查后发现,存在政策支持力度不足和相关制度建设不完善,以及高校与幼儿园未形成合力等多方面的问题。在对问题产生的原因进行分析的基础上,从加强政策支持、提高师资队伍建设力度、完善经费保障等方面提出了相关建议。     

浅析高职会计专业实践教学体系

高职会计专业实践教学体系,要在强化"双师型"专业教师队伍建设的基础上,以培养学生岗位能力为主线,以突出实践教学环节为抓手,严格把好实训、实习教程关,作为培养学生专业技能和适应社会实践能力的重要途径.     

高职院校计算机专业如何构建开放性实践教学体系

高职院校计算机专业的教育模式不同于本科院校计算机专业的教育模式,相对于很多本科院校培养的是研究学术型计算机人才,高职院校计算机专业主要是培养能够适应社会发展的实用型人才,所以高职院校的计算机专业在教育教学的过程中更加注重对学生综合能力和实践能力的培养,强调教育的突出性和实用性。随着我国建设中国特色社会主义经济的深入,高职这种注重实践的教育模式已经取得巨大的成就,但是随着社会的发展对计算机人才的素质要求进一步提高,所以高职院校在传统的实践教学的基础上去构建更加开放的实践性教学体系就有了更加重要的意义。本文结合笔者多年从事高职院校的计算机专业的教学经验,来探讨高职院校构建开放性实践教学体系的重要作用,以及如何去构建这一个对高职院校计算机专业未来发展有重要影响的开放性实践教学体系。     

浅谈高职教育的特色

高职教育,应科学、准确定位。办出高职教育的特色,学院应坚持正确的办学方向,树立与时俱进的教育观念;以市场需求为导向设置专业,按岗位能力需求建立课程体系;加强师资队伍建设,培养“双师型”教师队伍;加强实验实训和实习基地建设,提高学生的实践能力。