“岗课赛证”融通的高职医学影像技术专业人才培养模式探索研究

本研究构建了基于“岗课赛证”融通的医学影像技术专业人才培养模式,包括培养目标,岗课赛证课程体系构建及教育过程,与其相匹配的教学方式、方法和手段,以及人才培养质量评价和保障体系四个方面。通过教学实践提高医学影像技术专业技术技能型人才的培养标准,定位于“人人皆可成才”的目标,推进医学影像技术专业“岗课赛证”综合育人。     

岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践

职业教育“岗课赛证”融合育人是职业院校实施专业人才培养方案的有效途径,对高职院校教学及课程改革有着显著的促进作用。各高职院校可以以岗课赛证融通为切入点,优化整合课程设置体系,本文以广西工业职业技术学院建筑设备工程技术专业为例,探索构建并实施岗课赛证融通的人才培养模式,以更好地实现学校人才培养与行业企业需求有效对接。     

高职智能机电技术专业“岗课赛证”融通教学改革实践研究

“岗课赛证”是新时代高职教育提出的一种新的人才培养模式以及教学方式,在“岗课赛证”的教学模式当中,必须要彻底改变传统的课程教学标准以及教学体系。在了解整体理论深度和广度的基础上保证智能机电技术专业教学的实践教学更加有效,且教学过程与工作过程能够有效衔接,同时也推动了教师、教学方法和教材的三方面改革,真正提高高职教育的人才培养质量。基于此,本文对“岗课赛证”融通模式的概念及价值进行简要分析,并探讨在高职智能机电技术专业“岗课赛证”融通教学应当如何开展教学实践。     

基于1+X“岗课赛证”融通教学在数控技术应用专业人才培养的探索与实施

1+X“岗课赛证”引领教学改革,是增强教学质量的关键着力点。“岗课赛证”融通教学能否在职业教育实践中落地,关键看专业课教学,核心在教学设计。融合“岗、赛、证”的专业课教学设计在各个方面具备显著的改革价值,其内涵包括教学设计改革的融通性、可行性,并通过系统性处理、创新性组织等途径实现中职数控技术应用专业课程的教学设计改革,着力提高人才培养质量。     

“岗课赛证”融通的工业机器人专业课程体系构建

培养高素质大国工匠是国家的重要战略资源,职业教育要想实现高端发展培养高素质大国工匠是必然选择。为了培养高素质大国工匠、增加职业教育质量,必须创新改革新的培养模式。而基于岗位要求、技能大赛能力要求、"1+X"职业技能等级证书标准的"岗课赛证"综合育人模式,是培养高素质大国工匠的有效途径。本文绍了"岗课赛证"融通的课程体系内涵,并就如何构建"岗课赛证"融通的工业机器人专业学习领域课程体系,以适应现代企业对"懂原理、会操作、勇担当"的高素质大国工匠的培养要求进行分析阐述。     

“岗课赛证”融通背景下工程管理专业一体化综合实训研究与实践

一体化综合实训是职业教育推进“岗课赛证”融通的着力点和落脚点,为课程体系和X证书及技能大赛搭建了互相融通的桥梁,从实训操作层面解决“岗课赛证”融通的问题。为其他建筑类课程实现“岗课赛证”融通提供了一条解决问题的思路。一体化综合实训中的系统性实训思维、综合任务驱动、提前介入、“三统一”“三分散”、接力棒式实训,对于建筑类这种面向综合复杂问题的专业都有着极强的借鉴意义,有极大的推广价值。     

基于“岗课赛证”融通的中职电工电子专业新型活页式教材开发实践研究

“岗课赛证”融通培养模式是职业教育出现的一种新形态，而开发并实践新型活页式教材，可以为“岗课赛证”融通的实现夯实基础。文章从中职电工电子专业新型活页式教材开发现状出发，提出教师需要注意把握活页式教材开发的内涵，确定活页式教材开发的路线，明确活页式教材呈现的形式。     

基于“1+X”证书制度的工业机器人专业“岗课赛证”融通模式研究

本文分析了高职院校工业机器人技术专业的发展现状,针对工业机器人技术专业人才培养的相关问题提出了人才培养模式：依托产业学院,传承工匠精神;对接职业标准,重构课程体系;聚焦技能大赛,提升职业素养。这促进了工业机器人专业“岗课赛证”的融通,实现了工业机器人专业高端技术技能型人才的培养。     

基于“岗课赛证”融合的“建筑结构”课程标准的制定——以建筑工程技术专业为例

课程是职业教育人才培养的载体。要实现“建筑结构”课程“岗课赛证”融合的职业教育模式,必须构建以行业市场需求为导向、以大职教观为核心的课程体系。课程标准是课程建设之纲,文章结合“建筑结构”课程教学现状,以“以岗定课、以赛促课、以证融课”为出发点,从课程教学目标的确定、教学内容的选取以及教学模式的改革等方面探究了课程标准的制定,为“岗课赛证”融合育人模式下的“建筑结构”课程教学改革奠定了基础。     

核心素养背景下高职大数据与会计专业“岗课赛证”人才培养模式的研究

文章研究在核心素养背景下,高职大数据与会计专业的“岗课赛证”人才培养模式,通过对现有培养模式的分析,揭示其中存在的问题和不足之处,并提出基于“岗课赛证”模式的人才培养模式。     

技能竞赛背景下数字测图课程人才培养质量提升研究

岗课赛证综合育人为职业院校推进课程教学改革,提升人才培养质量指明了新的可行方向;职业技能竞赛作为其中一个重要环节在促进高技能型人才培养过程中起到关键作用。本文主要通过总结现有课程教学中存在的问题,分析职业技能竞赛与相关课程教学间的联系,探索课赛融通模式下数字测图课程教学改革途径,实现竞赛选手培养与日常课程教学内容相对接,提升课程整体人才培养质量,推动职业院校学生专业技术能力的高质量发展。     

高职外贸技能大赛与常规教学衔接策略探究

技能培养是职业教育的灵魂,技能竞赛是职业教育的检阅场。赢取职业大赛胜利,是高职院校专业建设与发展的重要目标。文章结合外贸类技能比赛实际,提出赢得技能竞赛的基本前提,重要保障及有力武器,即创建“岗课证赛一体化”培养模式,构建多层次多角度备赛机制,注重学生反思能力的培育。     

高职院校"岗课赛证创"五维融通课程体系探索 ——以物联网专业为例

为了满足企事业单位对高素质高技能物联网人才的培养需要,本文分析了我院物联网专业的课程体系现状及原因,随后阐释了"岗课赛证创"五维融通机制下的课程体系内涵,并从真实岗位、课程体系、大赛竞赛、职业证书、双创思维等五方面入手,探索了基于"岗课赛证创"五维融通机制下的核心课程体系构建及实施保障,以期提高人才培养质量,增强学生的...     

高职工业互联网专业“岗课赛证”融合模式研究与实践

工业互联网是第四次工业革命的重要基石,迫切需要具有新一代信息技术,懂工业和制造的高技能人才。“岗课赛证”融合是深化职业教育改革、创新人才培养的新模式,与工业互联网的互联、融合、共享、智能的特点相符。该文分析了工业互联网的人才需求和模式,阐述“岗课赛证”融合模式现状,构建了工业互联网专业“岗课赛证”融合模式,提出了实施路径。该模式在重庆电子工程职业学院实施验证,取得了较好的效果,为工业互联网专业人才培养提供了借鉴。     

“岗课证训育”一体的“变频器技术及应用”课程教学改革与实践

为促进现代职业教育高质量发展,江苏电子信息职业学院变频器技术课程教学团队深化校企合作,改进教学内容,创新教学模式。对接职业核心岗位,开发“岗课融通”知识体系;对接“智能产线控制与运维”职业技能等级标准,开发“课证融通”项目内容;坚持立德树人,开展“训育一体”协同育人;采用任务驱动,开展“学习目标、思政引入、资格认证、项目引入、任务描述、创新拓展”六步教学,实施“岗课证训育”一体的教学改革与实践,不断提高人才培养质量,对职业教育课程教学模式改革起到了一定的示范和推动作用。     

“书、赛、证”融通的人才培养模式创新探析——以黄冈职业技术学院为例

基于“职教20条”和全国职业教育大会精神,结合湖北省制造业转型升级需求,根据行业企业岗位需求,对接技能大赛及“1+X”制度试点证书等核心技能,培养机器人产业链复合型人才。黄冈职业技术学院工业机器人技术专业实施“书、赛、证”融通的人才培养模式创新实践,从多元化教育、课程重构、技能培训、社会服务等方面进行探析。     

高职测绘类专业专创融合“双创”能力提升的策略研究

<正>面向产业转型发展和区域经济社会需求,学院深化产教深度融合,成立三和数码产业学院,创新“岗课赛证创”融通综合性人才培养模式,进行课程体系数字化重构,建设课程数字化改革,共建双师资团队与共享校企实训基地,实践课程中实施专创融合“三式”改革等措施,知识技能内化的过程中实现价值引领,提升学生的思想水平、道德品质、科学素养,提高升学生的专业技能与创新创业能力,职业胜任力与持续发展能力,培养出具有大国工匠精神的高素质劳动者和高技能人才。     

工程造价专业教学模式改革研究

我院积极推行工程造价专业教学模式改革,推行以岗定课、课证融合、课赛融合,实施项目化教学、模块教学、采用多种教学方法和手段,增强学生的就业实践能力,提升教师的教学水平,提高工程造价行业技术技能型人才的培养标准。     

高职机电一体化技术专业人才培养应对路径研究与实践

本研究针对扩招背景下机电一体化技术专业人才培养模式的现状,研究了高职机电一体化技术专业人才培养路径,构建了“三对三重”扩招机电一体化技术职业教育类型人才培养模式,探索了产教融合专业教育模式,创新了“三层递进、项目互联”的专业项目化教学体系,构建了“课程—课证—课岗”实践项目体系和模块化课程资源,通过实施取得了不错的成效,为更好地培养社会与企业所需要的技术技能型创新人才积累了丰富的经验。     

岗课赛证创一体化融通的实施策略

探索建立较为完备科学、高效务实的岗课赛证创一体化育人机制,是顺应形势深化职业教育改革势在必行的重要举措。但目前尚未形成明确的、系统性的实施策略和操作路径,该文通过作者的实践探索和精练总结,提出岗课赛证创一体化育人“五四”融合实施策略,是落实岗课赛证创一体化育人模式操作性强、实效性高、针对性好的办法和策略。