乐高教学中探索“V+STEAM”

随着乐高教育及"STEAM"教育理念的不断深化,作为一名创新型教育工作者,需要不断探索、开拓创新。本文通过一个乐高EV3项目——小轮椅、大宇宙对乐高教学中的探索进行阐述,在实践"STEAM"教育理念的同时,拓展对学生的美德教育,力求通过"V+STEAM"教育,将学生培养成具有中国传统美德的创新型人才。     

幼儿教师对STEAM教育理论实践程度的调查报告

文章以福建省为例,随机抽取来自十个地市的幼儿园一线教师,调查福建一线幼儿教师对STEAM教育的实践程度及其对STEAM教育的认识及需求,得出结论:福建省的一线幼儿园教师对STEAM教育理念的实践程度偏低.因此,本研究从政府及相关教育职能部门、开设学前教育的师范类高校及幼儿教师个体三个角度出发,对提升幼儿教师对STEAM...     

STEAM教育的发展现状及对策研究

本文分析了STEAM教育的发展和特点,在研究STEAM教育现状的基础上,梳理出STEAM教育存在的师资队伍不足、可行实践项目缺少、融合的教育资源匮乏等问题,从学生、教师、教育理念等维度出发,提出促进STEAM教育发展的对策及建议。     

基于STEAM教育理念的理科师范生专业能力提升策略研究

STEAM教育盛行的时代,教师是STEAM教育环节的关键角色,理科师范生是未来科学教师的储备军,其自身的STEAM专业能力会影响着教学效果。基于STEAM教育以培养创新型人才为主要目标,以信息技术为载体,注重"在做中学,在学中做"的理念,以及中学教育师范生要注重信息素养、知识整合能力等内涵分析得出,基于STEAM教育理念的理科师范生应具备跨学科知识整合能力、信息化教学能力、创新思维能力、工程与技术实践能力、STEAM教学实施与评价能力,并基于这五种能力提出围绕交叉学科研讨知识协作、依托信息技术承载教学进程、强化内生动力促进创新思维、借力产学研合作落实工程实践、积聚三方力量扩建师资队伍的提升策略,以期为更好地推进STEAM教育的发展助力。     

基于展品的信息技术类STEAM教育活动模式探究

STEAM教育强调多学科的融合,注重实践能力和创新能力的培养。科技馆教育以集合多种学科的展品为载体,强调通过实践获取直接经验。两者的相通之处使得在科技馆实施STEAM教育具有天然优势。中国科技馆"基于展品展项的STEAM教育活动开发"项目组以展品为基础,以STEAM理念为指导,针对展厅和科普活动室进行了多项信息技术类教育活动的开发和设计。本文从实践案例出发,阐述科技馆开发信息技术类STEAM教育活动的方法和过程。     

基于STEAM教育设计理念的初中生物教学设计——以苏科版“能量的释放和利用”为例

STEAM教育是科学、技术、工程、艺术及数学等多门学科的有机整合体,趣味性、多维性、协作性和项目性是STEAM教育的四大设计理念,本文以苏科版七年级生物"能量的释放和利用"为例,阐述如何将STEAM教育设计理念运用到初中生物教学中,从而使课堂更生动有效,更好的发展学生的理性思维。     

中职教学改革研究中融入STEAM教育理念设计与思考

新时代职业教育对于中国各行业长期发展具有重要保障意义。中国职业教育面临着前所未有的发展机遇,但是中职教师的课堂教学效果还需提升,因此,中职教育人才培养和学习发展是否可以通过课程教学改革研究进行提升还值得中职教师工作者们去探索设计与思考。STEAM教育是具备综合性、跨学科等特点的新型教育理念,其理念正好迎合中职学生所需培养其成为技术性、实践性人才的目标。本文通过数据对中职课堂现状的了解,将中职课堂融入STEAM教育理念进行设计,为中职课堂教学有效性发展提供一定的参考。     

搭建核心素养发展之“塔”——基于STEAM理念的创新实践课程案例设计

正一、STEAM教育理念的内涵STEAM教育有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式,是一种重实践的超学科教育概念。它提出的目标是:"面向21世纪核心素养的教育实践",这与"中国学生发展核心素养"相契合,有利于培养学生的人文和社会科学素养,提升学生的综合能力。     

STEAM教育理念在高中地理教学中的应用

正STEAM代表科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)。STEAM教育是指集以上领域于一体的教育理念。随着社会的不断发展,社会对人才综合素养的要求越来越高,知识结构单一的个体难以适应社会的需求。在基础教育实践中融入STEAM教育理念,体现了教学改革的最新方向。STEAM教育理念强调跨学科性与实践性,其特征与地理学科的教学具备很高的契合度。地理课程同样是跨学科的课程,其将数理、不同领域的科学技术以及人文艺术融合到一起,可以培养学生多维度的素     

STEAM理念下中小学机器人教育课程教学模式的建构

STEAM教育是培养综合性人才的一种跨学科素质教育。文章从机器人教育的产生背景入手,通过创客教育、STEAM教育与机器人教育结合的优势阐述了机器人教育的发展,分析了中小机器人教学现状并提出存在的课程体系不完善、跨学科教学内容不足和评价形式单一等问题,科学地设计了中小机器人课程的教学模式。     

基于创客教育理念的PBL教学模式优化

创客教育理念作为一种新的教育理念,为我国信息技术教学改革提供了新的方向.而PBL教学模式在信息技术教学中普遍应用.因此对传统PBL教学模式进行优化,将创客教育理念中的创新教育理念以及DIY理念融入其中,并采用线上线下协同交互方式提出课堂教学效果,提升学生信息素养以及创新能力.     

基于创客教育理念的PBL教学模式优化

创客教育理念作为一种新的教育理念,为我国信息技术教学改革提供了新的方向.而PBL教学模式在信息技术教学中普遍应用.因此对传统PBL教学模式进行优化,将创客教育理念中的创新教育理念以及DIY理念融入其中,并采用线上线下协同交互方式提出课堂教学效果,提升学生信息素养以及创新能力.     

新公共服务理论对中学教育改革的启示

随着社会经济的发展和社会环境的改变,人们要求中学教育改革的呼声越来越强烈,传统的教育教学模式已经不能适应当今时代的需要,而在全国各地如火如荼进行的教育改革和实际教学实践中,过分追求分数、偏离国家教育目的的情形却时有发生。当前,在世界范围内流行的新公共服务理论所倡导的为公民服务、以人为本、注重公共利益的理念已受到专家学者的关注,笔者认为应将其有效地纳入到中学教育改革的视“之中。     

浅谈新课改下的高中信息技术教育现状及实践

信息时代的到来,使得信息技术教育是我国青少年尤其中学生必须接受的基础课程,对中学生个性发展具有重要意义。本文针对我国中学信息技术教育存在的突出问题,提出建立新型教学环境和教学模式,培养学生的创新意识和合作精神,关注学生的个别差异、鼓励学生的创造实践等对策,并在教学实践中得到了一定的试验和认可。     

STEAM教育理念实践谈

正随着人工智能时代的来临,编程教育成为大家关注的焦点,并受到国家层面的重视。2019年3月,教育部公布了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,要求中小学逐步推广编程教育。一、STEAM教育理念STEAM教育理念(如图1)最早是美国政府提出的教育倡议,为加强美国K-12(一种从幼儿园到十二年级的教育学制)关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育,强调可行性、整合性。     

生本教育理念下的初中英语教学模式研究

伴随着新课程改革的全面深入,我国初中英语教学亦在不断探索新的教学模式,力争为学生打造出全新的教学环境,并在良好的环境中促进英语教学质量的提高。其中"生本理念"作为一种以学生为核心推进教育任务的教学模式,其在我国初中英语教学中得到了有效的践行。为此,本文就生本教育理念的含义和具体教学模式进行探究分析,以期能为我国初中英语教育的完善贡献绵薄之力。     

深圳STEAM创客教育调查

针对深圳的STEAM教育情况进行调查研究,从家长和教育机构了解STEAM教育的现状,分析了STEAM课程与市场需求情况、学校和地方的投入情况。该调查对大学生投身创客教育、学生创客社团建设提供了参考。     

普通高等学校体育教育现状分析及发展对策研究

通过对普通高校体育教育近十年来的现状进行调查分析,结合学生体质健康状况,认为小学、中学、大学的体育教育必须协调发展,形成＂三段一盘棋＂的格局,竞技体育、社会体育、学校体育相融合的＂大体育＂观将是时代发展的必然。提出高校体育教育理念时代化、＂三自选修＂普及化、教学内容人文科学化、课内外一体化、教学评价多元化的高校体育教学模式。     

基于创客文化的STEAM教育研究

创客教育是近年来在国外较为流行的一种教育方式,然而,创客教育在我国依然处于实践阶段。当前,创客教育在我国基础教育阶段主要以STEAM教育的形式存在,也就是所谓的跨学科教学实践,利用项目化的学习手段,实现学生在科学技术、工程、数学、艺术、文化等多个领域的全面发展,并引导学生形成基础的创新意识与能力,为学生将来的发展奠定坚实的基础。本文以基于创客文化的STEAM教育为研究对象,分析STEAM教育的特点,并说明该教育模式对我国基础教育改革的重要意义。     

“知行合一”开展综合实践一

保护环境、建立人与自然和谐发展的环境极其重要。中学教育作为最重要的教育阶段,学校有义务培养学生科学的环境观。通过调查发现,75％以上的学生认为虽然各门课程都渗透了环境教育,但应该开设专门的环境教育课程。65％的学生认为还需充实和完善教学内容,教学形式应该更加灵活多样。