二倍体生物有丝分裂和减数分裂细胞分裂图像的识别

<正> 在高中阶段,二倍体生物有丝分裂和减数分裂细胞分裂图像的识别是生物教学中的一大难点。笔者根据自己多年的教学经验特将其识别方法总结如下,仅供读者朋友们参考。第一步:首先确定细胞内是否有同源染色体而将细胞分裂图像分成两大类:如果有同源染色体,则说明该细胞处于有丝分裂或减数第一次分裂时期;如果没有同源染色体,则说明该细胞处于减数第二次分裂     

"看特点,找同源"三步识别细胞分裂图

有丝分裂和减数分裂是高中教学中的重点和难点内容，由于这两种分裂既相似又相异，因此在识别它们的分裂图时学生常感困惑和棘手。笔者尝试利用染色体的行为及位置特点识别二倍体生物的细胞分裂图，取得了较好的效果。     

有关单倍体、二倍体、多倍体的辨析

在高二《生物》第二册教材“生物的变异”一节，教材重点介绍了染色体的变异，在这一节中，有关单倍体、二倍体及多倍体的知识学生较难掌握。     

巧辨细胞分裂的方式

在各级各类的生物学测试中,常会出现根据细胞分裂图像来判断细胞分裂方式的题目。要正确判断此类问题,应牢固掌握细胞分裂的基础知识和细胞分裂的图形特点,根据有丝分裂和减数分裂在不同时期表现出的染色体行为、数目等特点,对细胞分裂的方式进行分析判断。从染色体行为变化来判断绝大多数生物(二倍体)的体细胞、染色体均是成对存在的,即存在同源染色体。在减数第一次分裂过程中,同源染色体表现出“联会”、“四分体”、“同源染色体两两分离”这些特殊的染色体行为。而有丝分裂过程及减数第二次分裂过程中,染色体却没有表现出此类行为。以…     

细胞分裂图的准确把握和快速判定

有丝分裂和减数分裂是高中《生物》的重点和难点。学生对两种细胞分裂各时期的特点能理解，但当几个细胞分裂图放在一起让学生区分时，往往辨别不清，出现错误。如何正确判断细胞分裂图，可用以下一套较为简明快捷的方法。     

植物个体发育与遗传知识的整合

植物个体发育的起点是受精卵,细胞学基础是细胞分裂和细胞分化,根本原因是受精卵细胞中遗传物质(基因)在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。因此,高三生物复习课将植物个体发育知识与细胞分裂和遗传学知识有机整合,有利于帮助学生构建“植物的个体发育”完整的知识体系,     

"细胞分裂"在遗传中的应用

细胞分裂是遗传基本定律和生物变异的细胞学基础，与不同染色体中的基因、DNA的半保留复制、配子的种类、细胞质遗传以及人类染色体异常遗传病等密切相关，在高考题中出现的频率极高，是学科内综合考查的重点。下面就细胞分裂在遗传上的应用进行归类分析。     

浅谈如何识别细胞分裂图像

在高中生物教学中,细胞分裂属重点内容,特别是二倍体动物细胞分裂图像的识别又是常遇到的一个难点。为突破这个难点,使学生快速准确地判断分裂图像,笔者把有丝分裂、减数分裂各分裂期图像进行比较、分析,归纳总结出以下识别方法与同行共讨。识别某一细胞分裂时期、细...     

浅析细胞内染色体组数和生物几倍体的判别

在《染色体变异》的学习中 ,确定细胞内染色体组数和生物几倍体历来是同学们难以掌握和区分的内容 ,但这又是教学大纲要求理解和应用的 .笔者就此谈谈自己的看法 .一、细胞内染色体组数的判别1 .染色体组的概念课本上的概念是 :一般地说 ,像生殖细胞中一组大小、形状各不相同的染色体就叫一个染色体组 .由于自然界中几乎所有的动物和过半数的植物都是二倍体生物 ,因此“一般地说”应理解为对二倍体生物而言 .同时应掌握一个染色体组中的染色体都互为非同源染色体 ,一个染色体组中含有的基因不存在等位基因 .2 .染色体组数的判别(1 )看细胞或…     

以《细胞分裂》为例谈提高生物一轮复习的有效性

以《细胞分裂》为例,探讨提高生物一轮复习的有效性问题。主要从四个方面:一是研读高考相关资料,明确复习方向;二是自我学习的教学设计;三是利用图示法、构建网络等教学策略;四是精选例题、精讲精练。     

一道综合题解析

题目　设某二倍体生物 ,体细胞中有 3对同源染色体 (ＡＡ′、ＢＢ′、ＣＣ′)每对染色体上有一对等位基因(Ｒｒ、Ｍｍ、Ｎｎ)。则 :(1 )该生物某一体细胞分裂 ,由 1个着丝点相连的两个染色单体上基因不同 ,原因是　　　　　。(2 )该生物进行减数分裂 (不考虑同源染色体的交叉互换 )时 :ａ 它的 1个精原细胞分裂 ,能产生　　　　　个精子和　　　　　种精子。ｂ 若 3个精原细胞分裂 ,可能产生　　　　　种精子。ｃ 若要形成 8种基因型的精子 ,至少要　　　　个精原细胞分裂。ｄ 该生物的 1个精原细胞减数分裂 ,产生了 1个ＲｍＮ的精子 ,则同…     

信息技术在高中生物教学中运用的优势

正一、展示多元化的生物信息在生物教学过程中利用以计算机为核心的信息技术可以充分做到图文并茂,调动学生的多种感官,吸引学生的注意力,提高教学质量。例如:在"细胞分裂"一课中,通过利用计算机模拟细胞的有丝分裂,让学生自己去观察、动脑去研究、发现细胞有丝分裂过程中染色体和DNA数目变化的基本规律,学生这样获得的知识要比传统的讲授法获得的知识要深刻得多。     

浅谈细胞分裂和细胞分化

1细胞分裂细胞分裂是指一个细胞分裂为两个细胞的过程。分裂前的细胞称母细胞,分裂后形成的新细胞称子细胞。细胞分裂通常包括核分裂和胞质分裂两步。在核分裂过程中母细胞把遗传物质传给子细胞。在单细胞     

生物实验题题型特点与解题思路

<正>1实验原理分析类试题例1(2011年江苏卷第28题)洋葱(2n=16)为二倍体植物。为比较不同处理方法对洋葱根尖细胞分裂指数(即视野内分裂期细胞数占细胞总数的百分比)的影响,某研究性学习小组进行了相关实验,实验步骤如下:①将洋葱的老根去除,经水培生根后取出。②将洋葱分组同时转入质量分数为0.01%、     

不同倍性菘蓝超氧化物歧化酶的活性变化

采用聚丙烯酰胺凝胶电泳,NBT光化还原法,以窄叶二倍体、多倍体菘蓝根为实验材料,对不同倍性菘蓝超氧化物歧化酶(SOD)的活性变化进行分析.结果表明:二倍体、多倍体菘蓝的超氧化物歧化酶同工酶谱带数目相同,均为三条,但谱带间均表现出一定的差异,除了A带,多倍体超氧化物歧化酶谱带比二倍体宽且亮.总的趋势为:多倍体的酶带强于二倍体,说明多倍体的酶活性比二倍体高.NBT光化还原法结果显示多倍体SOD比活性为16.21,二倍体SOD比活性为14.58,这一结果同样说明了多倍体的酶活性比二倍体高.由于超氧化物歧化酶与植物的抗逆性密切相关,是生物保护酶系统中的重要成员,因此在一定程度上可说明多倍体植株比二倍体植株的抗逆性强.     

"植物的激素调节"教学设计

人教版高中《生物》第二册中，“植物的激素调节”是本章的重点之一。主要内容包括植物的向性运动，生长素的发现，生长素的生理作用和生长素在农业生产中的应用等。植物的向性的内容与生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。生长素和其他植物激素的内容，与植物的个体发育和细胞分裂等     

谈谈细胞分裂过程中DNA和染色体的变化规律

细胞分裂是生活细胞的重要生理功能之一。细胞分裂的方式有三种：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂。对于绝大多数动植物来讲,主要是有丝分裂和减数分裂两种。生物之所以能够在荣代和子代之间保持遗传性状的稳定性．主要是因为在细胞分裂过程中,保持了遗传物质的相对稳定性。而生物的主要遗传物质是DNA染色体又是遗传物质DNA的主要载体,所以在细胞分裂过程中讨论比较多的是染色体和DNA的变化。以下就两种主要分裂方式谈谈DNA和染色体的变化规律。1有丝分裂生物细胞有丝分裂的重要特征,就是亲代细胞的染色体经过复制以后,平均分配到两…     

"4+2"植物与"4+3"种子

高中《生物》教材 (1999年人教版 )第 2 0 3页“三倍体无籽西瓜的培育过程图解”简明的展示了多倍体的培育过程 ,但其中有两处图解模棱两可 :一是“二倍体西瓜幼苗 秋水仙素四倍体西瓜。”那么“秋水仙素处理后的植物究竟指全株是四倍体 ,还是仅指部分组织器官 ;二是“四倍体”(母本 )ד二倍体”) (父本 )所结种子为“三倍体”。那么该“三倍体”种子究竟是指整个种子结构呢还是仅指种子中的“胚”。针对以上问题 ,我们不妨回顾一下有关生物学概念 :①秋水仙素的作用是抑制纺锤体产生 ,从而使复制的染色体共存于一个细胞中 ,进而经有丝分…     

部分特殊生物细胞分裂图的判定

本文对高中生物学＂常用细胞分裂图判定方法＂的适用范围进行了分析,总结了一些特殊生物细胞中有丝分裂和减数分裂两种分裂图的不同之处,进而提出了细胞分裂图试题的一般答题方法。     

细胞分裂的调节物质

生物的生长发育以至个体繁殖,都是通过细胞分裂来实现的.对于真核细胞来说,细胞分裂有一定周期性,大体说起来可以区分为分裂间期和有丝分裂期两个主要时相.有人认为,一定有一种指导因素存在,正是它的有规律变化,才导致了细胞分裂的周期性演变.