中年级学生作文多元训练方法谈

作文是小学阶段语文教学的重难点,中年级阶段有着承上启下的过渡作用,在这一阶段,学生开始接受系统、规范的作文训练。文章以小学语文新课标为指导理念,遵循小学中年级学生身心发展规律,结合作文教学实践经验,从写作素材积累、写作练笔指导、写作评改拔高三方面,层层递进地探讨小学中年级学生作文多元训练方法,以期提高小学中年级学生作文训练有效性。     

浅析新课标引导下小学中年级作文教学改革与创新

作文写作教学一直以来都是小学语文教学的重点与难点,学生由于审题不清、自身积累不足等问题,往往作文能力水平欠佳,面对作文题目无从下笔。因此在小学中年级作文教学中,要加强对新课标改革内容的运用,改进教学方法,注重培养学生的写作能力,积累丰富的写作素材,调动学生的写作兴趣,提高写作能力。结合小学中年级作文教学实际情况,提出具体的教学改革与创新策略。     

小学中年级作文的有效教学策略研究

小学中年级作文教学对于提高小学生的写作能力,加强小学生的语言表达能力,具有十分重要的作用。但是目前我国小学生中年级作文教学成效并不明显,这就要求相关的语文教师不断创新小学中年级作文的教学方法,提高小学中年级作文的教学质量。为此,本文在分析小学中年级作文教学弊端的基础上,提出了几条有效的作文教学策略,以供相关语文教师参考。     

小学语文中年级体验式作文教学思考

随着我国教学制度的日益完善和优化,在素质教育背景下小学语文中年级教学已经将体验式教学融入作文实践教学当中,但是在实际的作文教学过程中依然存在着一些薄弱环节有待进一步完善。为了更好地提升语文教学效果,在小学语文中年级教学当中应适当地利用体验式教学,充分发挥出其自身的价值,才能够更好地提升作文教学水平以及学生们的学习兴趣。因此,本文我们将以小学语文中年级体验式作文教学思考为主题来展开分析,通过详细的了解,分析在小学中年级作文教学当中进行体验式作文教学模式的重要性,继而提出一些促进体验式作文教学工作顺利进行的可行性措施。     

小学语文中年级体验式作文教学策略探讨

作文教学属于小学语文中比较重要的学习内容,但是在实际的情况中,小学语文中年级作文教学存在的问题还是比较多的,所以为了提升教学质量,需要在小学语文中年级教学过程中加入体验式教学模式,提升学生的作文水平。本文将以小学语文中年级体验式作文教学中有哪些策略进行分析。     

浅谈小学中年级作文教学

作文教学是小学语文教学中十分重要的教学环节,小学中年级学生作文起步教学尤为重要。目标对于小学中年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。以下是我在教学中的一些做法,收到了良好的教学效果。     

小学中年级习作教学中存在问题及应对策略

习作教学是语文教学的“半壁江山”,但却成为一个难题困扰了许多学生和教师.小学中年级习作教学既提升了低年级写话的要求,又为高年级更熟练地进行作文打下坚实的基础.因此,主要分析小学中年级习作教学的现状,从教师教作文、学生学作文以及家长对学生作文的关注三个方面探讨其中存在的问题并提出相应的对策.     

小学中年级习作教学中的“过三关、斩六将”

作文教学在小学中年级语文教学中占有重要地位,同时也是小学中年级语文教学的难点,作文教学直接影响着整个语文教学的成败。     

小学中年级作文教学探析

中年级是小学语文作文教学的起点,也是小学生从口语表达转为书面表达的门槛,需要教师结合小学生的认知特点与写作兴趣展开针对性的写作指导,尽量激发出中年级小学生的写作兴趣,帮助学生们掌握写出好作文的写作技巧,为作文教育开一个好头。本文将从激发小学生的写作兴趣、转变小学生的表达方式、创设多种作文写作活动三个角度分析中年级小学语文作文教学的注意事项。     

小学中年级语文体验式作文教学探讨

新课改背景下小学中年级语文作文教学中,教师 为能从整体上提升作文教学质量水平,这就需要创新作文教学 的方式,为学生可持续学习起到积极促进作用。基于此,本文 先就小学中年级语文体验式作文教学的价值加以阐述,而后探 究体验式作文教学的有效措施,希望能从理论层面对作文教学 质量提升起到积极促进作用。     

探析小学中年级语文口语交际与写话教学的结合

教育体制的不断深入对小学教学提出了新的要求。在小学中年级语文教学中结合口语交际教学、写话教学,将有助于帮助小学中年级学生更好地学习语言、应用语言,对小学中年级学生语文水平的提升具有重要意义。因此,主要研究小学中年级语文口语交际与写话教学中存在的不足,并提出两种教学策略,希望能够为小学中年级语文教学提供借鉴。     

“情趣”教学法融入小学中年级语文的几点思考

在小学中年级语文教学中,开展＂情趣＂教学法是激发学生语文学习兴趣、提高语文教学效果、促进学生知识理解与运用的有效手段。因此,小学语文教师必须针对中年级小学生的特点,不仅要关注小学生的＂情趣＂,     

小学中年级作文教学的几点体会

小学语文教学中,难在作文,令不少语文界同仁深感头痛,尤其是小学中年级的作文。在中年级,学生开始由原来的写话走向写作文,确实有一定的困难。不过,经过几年的教学实践,我认为只要走对了路,让学生入门,这个问题便可以迎刃而解了。     

谈小学中年级语文作文教学体会

在小学语文教学过程中,作文教学不仅是重点内容,还是难点内容。因此,在作文教学过程中,教师要想方设法寻找学生较为感兴趣的教学方法,从而可以激发学生写作的兴趣。由于有的学生语文功底较差,他们自身既缺乏丰富的词汇量,又缺乏驾驭语言以及组织语言的能力,因此在写作文的时候他们总觉得无话可说。为了能够提高中年级语文写作的教学质量,这就要求教师要转变教学观念,探索有效的教学方法。     

中年级作文教学初探

在小学阶段,中年级是让教师和家长最感头疼的时期,因为学生从这个时期要步入作文写作的正轨,如何指导好中年级的作文写作是语文教学的重中之重。作为一名三年级的语文教师     

任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用

语文阅读教学在小学中年级语文教学中占据了重要的地位,阅读教学具有综合性强的特征,语文教师需要发挥语文阅读教学的作用拓展学生的视野,提高学生的写作能力,强化学生语文综合素养。随着教育事业改革的深入,越来越多的教学工作者开始将注意力放在任务分析理论上,纷纷开始探究任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用,因此本文将对此展开深入的探究,推动小学语文中年级阅读教学水平的提高。     

生活是作文教学的源泉

小学语文教学的根本目的是培养学生的听说读写的能力。小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。很多学生会说、会听却不会写,究其原因,是他们感到单调的生活无事可写,平静的思绪无话可说,缺少兴趣。怎样搞好作文教学,帮助学生克服畏难情绪,激发他们“欲吐”心理,让他们掌握方法,让学生轻轻松松入门,高高兴兴作文呢？下面谈谈自己的见解和做法：     

小学中年级作文有效教学指导策略研究

小学中年级作文教学是小学作文教学中的起始阶段。在中年级作文教学中一直存在耗时费力的低效率现象,部分学生厌写、怕写,把作文当成学习中的"绊脚石"。为了让学生在开始作文时,对作文产生兴趣,养成乐写、愿写的良好习惯,为以后的写作奠定基础,教师需要尝试小学中年级作文有效教学指导策略的研究。只要经过长期的实践和努力,学生的写作水平就会有明显的提高,作文教学就会取得一定的成效。     

浅谈小学语文作文教学

作文教学一直是小学语文教学的难点。教师很难完成作文教学工作,而小学生也不愿意进行写作。传统语文作文教学是在小学中年级开始,但小学一年级就已经涉及作文教学。语文作文要求通顺的语句和书写句式,小学生的文学基底较弱,观察力不够,不能很好地驾驭和组织语言能力,以至于作文无话可写。本文就此分析了小学语文作文教学的不足,并探讨了提高小学语文作文教学成效的方法和途径。     

浅谈小学中年级作文教学

作文教学是小学语文教学中最重要的内容之一,尤其是中年级作文它作为低年级看图说话写话的延续和高年级作文训练的基础的入门阶段显得尤为重要。下面针对目前小学作文教学的主要问题,来探讨小学中年级作文教学策略,以其抛砖引玉。