巧用电子白板提高学生数学能力

数学课堂的教学,归根结底是为发展学生的数学能力,提升学生的数学素养服务。学生应当在有限的课堂学习中获得应当理解掌握的数学知识,并能够在获取知识的过程中发展观察能力、思维能力、想象能力和推理论证等能力,最终实现数学知识和能力的同步提升。而电子白板则可以让数学课堂更加有效,提高学生数学能力。     

以阅读引领思维，建构小学数学高效课堂

数学阅读能力是学生认识数学原理、发展数学思想的基础能力。本文从用数学阅读唤醒小学数学课堂的本真色彩、用数学阅读营造小学数学课堂的探究氛围和用数学阅读指导小学数学课堂的高效实施，阐述了数学阅读在数学课堂中的应用，以培养学生的数学高阶思维能力，建构高效数学课堂。     

小学数学教学中学生数学能力的培养

随着新课程改革的逐步深入,小学数学教学过程中数学能力的培养已经放在小学数学的首要位置。在课堂中,小学数学教师要积极引导学生自主探究,积极主动获取数学知识,努力培养学生的数学创新思维能力。教师要重视引导学生进行探究性学习,培养学生的数学思维发展能力,还要采用多媒体辅助小学数学能力培养课堂,拓宽课堂知识空间。     

新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析

随着经济的快速发展,在教育教学中对素质教育 也越来越重视。而课堂作为学生参与学习的重要途径,课堂教 学的有效性与学生学习能力有直接的影响,小学数学培养的是 学生的思维能力和综合能力,对学生日后的发展有促进作用。因此,为提高学生的数学学习能力,教师应当为学生营造高效 的数学课堂,进一步提高学生的综合能力,实现小学数学课堂 教学的有效性。     

巧用学具 促进小学生数学主体意识发展

加强小学生数学课堂主体意识培养,促进学生数学课堂主体意识的发展。数学教师要精心、巧妙培养小学生数学课堂主体意识。通过巧妙导入课堂学习,激发学生学习兴趣;出示学习目标,教与学习方法和组织引导学生进行合作探究等方式来促进学生的课堂学习主体意识。巧用学具,培养学生数学探究能力,培养学生获取知识能力和促进学生自主合作探究。     

初中数学问题导学法的运用探析

问题导学法运用于初中数学教学,对于提升学生数学能力,发展学生数学核心素养;激活数学课堂,提高教学质量具有积极的意义。在新课程背景下,初中数学教师应当巧用问题导学法,培养学生数学思维和数学能力,构建高效的数学教学课堂。     

初中数学教学中逻辑思维能力的培养措施

新课程改革背景下初中数学教学模式出现较大改变,数学课堂上更注重培养学生的逻辑思维能力,促进学生综合素养的提升。基于此,分析数学课堂培养学生逻辑思维能力的重要性,阐述课堂教学中培养学生逻辑思维能力的措施。     

关于构建初中数学高效课堂的一些思考

学生学习知识和获取知识的基本来源是课堂教学,同时通过课堂教学能够让学生掌握各个方面的理论知识,提高各个方面的能力.在学生的数学课堂中初中数学是学生学习数学知识的转折点,也是数学学习的过渡阶段.初中数学处于小学与高中的中间地段,是简单数学向复杂数学过渡地带.提高初中数学的课堂水平,让初中数学的课堂更加高效是提高学生的数学能力与数学素养的关键,同时也是提高学生数学方面的基本能力的基本途径.高效课堂能够减少教学成本,降低人力、财力、物力资源的投入,能够让学生的学习更加高效与轻松.本文将着重分析如何构建高效的初中数学课堂,探讨构建高效课堂的方法与有效措施.     

架设职中数学课堂的七色彩虹

作为职中数学教师,就要用教师的激情激发课堂的生命力,用新手段创新职中数学课堂,做快乐的教师教快乐的学生,提高学生学习数学的信心,培养学生探究学习的能力,培养学生数学学习反思的能力来架设属于职中数学课堂的七色彩虹。     

课堂的“生命”在于“活动”——对中职数学课堂活动的应用探索

中职学院数学教学活动缺乏吸引力,挫伤学生的数学学习积极性,为了提高中职学生的课堂学习积极性,中职数学教师可以组织课堂活动营造数学课堂学习氛围,锻炼学生的数学学习能力。     

浅析培养一年级学生数学课堂表达能力的策略

小学生的数学课堂的表达能力是在生活中或者学习的时候,学生能够用数学语言来表达所理解的问题的能力。之所以要培养一年级学生的数学课堂表达的能力是为了提高他们的数学学习的效率,提升水平。因此本文主要通过分析一年级学生的数学课堂表达能力的培养策略,希望能够促进学生对数学的理解与学习的提高。     

高层次数学能力和课堂书面笔试的实施——从新加坡课堂实践和研究得到的认识

培养学生高层次数学能力是国际数学教育界共同关注的问题.培养高层次数学能力,不可忽视传统的课堂书面笔试的实施.在数学评定中,运用传统的课堂书面笔试和较新型的多元评定方法评定学生高层次数学能力是十分必要的、可行的方法。     

开展课堂数学交流的理论初探

课堂数学交流就是在课堂上展开对数学知识的讨论、理解、整理和表达,实施开展课堂数学交流的策略可从以下几方面进行:营造和谐的课堂氛围;创设适宜的的问题情境‘培养学生的听、说、读、写能力,旨在提高学生数学学习的主动性,增进数学理解,提高数学交流能力.     

小学数学课堂如何提高学生的解题能力

小学数学教学课堂上,学生解题能力的培养是重要教学目标,然而传统的教学模式,让学生被动地接受数学知识和概念,缺乏灵活运用能力的培养,无法推动学生数学解题能力的提升。以小学数学课堂如何提高学生的解题能力为主题,从几个方面展开详细分析和探讨。     

构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力

基础教育受到国家关注和大力支持,初中是学生学习的重要阶段,初中数学是一个重要组成部分。要切实让学生重视数学,认真学习数学,提高数学学习质量和效率,需要构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力,教师应该准确把握数学教学核心要求,密切关注学生数学课堂学习情况,师生共同努力,培养数学课堂凝聚力,提高学生数学综合能力,促进数学课堂教学优化,构建初中数学核心课堂。就构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力进行探究,期望对提高初中数学课堂教学质量和效果有所增益。     

以生为本,多措并举,构建数学高效课堂

高效课堂要求学生学习兴趣高涨、动机积极、具有良好的学习习惯和较强的学习能力等,所以教师在数学教学中应通过设计生动的导入,激发学生学习数学的兴趣,并鼓励学生动手实践,提升学生学习数学的能力,进而构建数学高效课堂。     

小学数学课堂有效性提问的相关探究

课堂提问已成为目前小学数学教学的一种有利手段,而在小学数学课堂内部,教师也可利用此种有效性的教学手段,营造学习氛围,让学生在课堂内部体会数学创新意识,在数学教学过程中不断发展,培养学生综合能力。而这时,为达成教学目标,教师也可从创设有效问题情境,提高学生认知能力,设计开放教学问题三方面出发,鼓舞学生,促进学生数学思维的不断发展,通过问题提问模式,真正帮助学生发展数学综合能力。     

让数学课堂“活”起来

在数学教学活动中,老师应为学生提供充分从事数学活动的机会,使数学课堂充满活力。只有“活起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。     

小学生数学思维能力拓展训练方法探究

在课堂教学中学生的思维能力是衡量学生综合学 习效果的主要指标,也会直接显示学生在课堂学习中的综合效 果。因此,小学数学教师在课堂内要重视学生思维能力的培 养,通过不断创新课堂内的教学方式,提升学生对数学知识点 的推断和分析能力,培养学生在课堂内独立思考、独立探索数 学知识的意识。在数学课堂的教学中教师要重视学生数学学 习成绩的提升,尝试应用不同的课堂教学方式,优化课堂内的 教学效果,让学生在数学课堂中的学习更具综合意义。数学教 师要依据课堂中重点教学内容实现学生思维能力培养的教学 目标。文章中主要分析和介绍了小学数学课堂学生数学思维 能力的训练和培养方法。     

小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力

数学学习对于发展学生的逻辑思维能力有很大的促进作用。但是由于小学生的学习兴趣不高、学习能力一般等因素导致小学数学课堂的教学效率难以提升,课堂氛围沉闷,为了更好地通过数学教学培养学生的逻辑思维能力,教师必须创新教学方式,活跃课堂氛围,提高他们的学习积极性进而获得良好的教育成效。教师可就小学数学教学过程中培养学生逻辑思维能力的有效途径进行探究。