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我国目前中高职教育在考试衔接方式上有代表性的模式有:广东的“3+专业技能证书”的考试模式;山东青岛的“3+2”、辽宁的“4+1”的“对口招生”模式。中职和高职打通,不必考公共理论课;对口专业课程与专业技能课考试成绩的占分比例为6:4;专业技能课在中职阶段如已获得相应的证书则该项目可予免试;五年制大专模式必然构成对中专学校生源的威胁,高职教育类型必将具有本科以上的学历教育功能,这可能是未来职业技术教育的必然选择。 相似文献
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中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考 总被引:4,自引:0,他引:4
孔祥富 《职业技术教育研究》2005,(11):20-21
伴随着中职招生规模的扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战:学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显:大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外,有的因此成为流学生;一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展。因此,改革中职数学教育势在必然,而在中职数学教育改革过程中,下列问题应当引起我们的重视与关注。 相似文献
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《职业技术教育研究》2006,(11):63-63
经过一年多的努力,上海首批12个中职专业教学标准日前正式颁布实施。以政府牵头制定专业教学标准,这在上海职教史上尚属首次,它意味着上海中职从此告别没有统一教学大纲的时代,“学的用不上,要用的没学过”这一学校教学与实际工作脱节的状况将得到改变。 相似文献
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中职学校在实行“学分制”的过程中,要处理好“学分制”与“学年制”的关系;必修与选修的关系:超前与滞后的关系。 相似文献
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中职旅游素质教育应当明确“德育先行,技能为本”的教学目标;实行“校企合作”办学模式;加强“双师型”师资队伍建设;通过教育教学模式等一系列改革,实现中职旅游素质教育的目标,为旅游企业培养优秀的专业人才。 相似文献
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今年4月,“星光计划”颁奖典礼隆重举行。一批在中职技能大赛中脱颖而出的中职学生与上海知名劳动模范一起走上了“红地毯”,接受社会对他们的赞誉。那一刻,这些像星光般熠熠生辉的名字印刻在人们的脑海中,也是在那一刻,这些技能高手第一次感受到人生的价值,第一次体会到选择中职学校的价值。自信、进取、责任和良好心理素质,已成为越来越多上海中职学生获得的另一张宝贵的“毕业证书”。 相似文献
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