浅谈高职院校服装专业的现状及其发展对策

本文结合教学实践,从理论研究的角度,分析服装专业教学的现状,探讨服装专业学生的培养目标以及课程设置的标准和要求,同时提出办好服装专业的具体对策.     

新形势下的服装专业教育初探

简述我国服装专业的发展过程,由此引入在市场经济条件下服装专业教育现存的弊端,以及如何调整服装专业教育的培养方向,以适应市场经济条件下对服装专业教育的需求。     

中山市沙溪理工校

中山市沙溪理工学校创建于1990年,是国家重点中等职业学校。学校占地108亩,建设面积5万多平方米,设有服装与艺术设计专业、现代汽车技术专业、计算机与财经管理专业等四大专业模块15个专业方向。学校的服装实训中心、服装CAD、工美CAD、汽车实习室、计算机应用以及多媒体电化教学设备等均具有先进的现代化水平。服装与艺术设计专业是广东省中等职业教育示范性专业。学校还承办了“中山市休闲服装工程研究开发中心”和“中国休闲服装网”,为全方位推进本校服装专业的建设和发展增添了羽翼。     

浅谈服装工艺英语词汇的学习

作为世界最大的服装出口国,高等职业院校开设服装设计、服装贸易专业以培养专业人才,服装英语的学习要求有丰富的服装专业技术知识为载体以及服装英语知识为工具。而服装英语词汇的学习是十分必要和重要的,对这些词汇的整理、总结并找出一些学习的规律,使学习事半功倍,提高学习服装英语的兴趣和效率。     

服装专业信息化平台建设研究

信息化教学是当代教学理念以及实践教学活动发展的必然趋势。服装专业教育理念结合信息化教学模式,发展形成了适应人才专业技能与综合素质共同培养的服装专业信息化教学平台。本文结合信息化教学理论与服装专业实践教学经验,对服装专业信息化平台的理论构建以及实践应用进行了分析与探讨。     

完善高职服装专业教育的几点思考

高等职业技术教育是我国现代教育适应市场经济和科学技术发展需要而兴起的一个新型的教育类型。它在培养目标、办学模式以及办学体制方面与普通高等教育有所不同，在课程体系、教学方式以及专业技能要求方面有明显差异。从服装专业教育自身的现状来看，目前高职服装专业的办学模式在短期内还难以有效地构建，在教学体系上还不可避免地沿袭了中等职业教育的某些特征，这在很大程度上淡化了高职服装专业教育应有的教学特色和办学优势。基于此，在遵循高等职业技术教育发展内在规律的前提下，依据服装专业教育的特点，高职服装专业教育界应积极思考和不断探索高职服装专业教育的办学新路。     

美术在服装专业教学中的实用性探索

在服装专业中,美术课是服装专业的基础课程,它在服装专业教学中占有很大的比例,也起着十分重要的作用。是服装专业教学中不可缺少的主干课程。在这里我们主要以中职院校服装专业为例进行探讨,中职服装专业所培养的学生,不是面向高层的服装艺术设计,而是要面向广泛的服装企业职业岗位的需要,这就要求中职院校要站在学生就业的角度,切合实际的确定服装专业的具体教学目标。因此,如何增强美术课在服装专业教学中的实用性就是一个非常实际而有待于更好解决的问题。目前,很多中职院校的服装专业都从实用性的角度就美术课程的安排和设置做了很多尝试性的改革,其中也有不少好的经验,但美术在中职服装专业教学中的实用性仍然还处于探索阶段,我们还需加大力度,不断努力寻求更好的解决办法。本文在服装专业美术类课程设置、教学内容的优化整合以及教学模式上做些初步的探讨。     

浅谈中等职业学校服装专业教育的可持续发展

针对中等职业学校服装专业教育以及学生就业的现状,面对职业学校服装教学发展中出现的新问题,提出服装专业必须重新定位培养目标、改变新型培养方案,以加大课程建设与改革的力度、增强学生的职业能力为切入点,从专业建设、人才培养、教学水平、教学质量及教学管理等方面探讨中等职业学校服装专业教育可持续发展的新途径。     

论艺术工学特色服装专业的人才培养

文章对教育部发布的《普通高等学校本科专业目录(2012)》中的服装专业内涵进行了阐释。同时,作者在以往提出的艺术工学学科理论的基础上,结合新版目录中的服装相关专业设置,以闽江学院服装与艺术工程学院为例,提出了艺术工学特色服装专业的专业(专业方向)设置、专业建设以及人才培养中应该注意的几个重要问题。     

服装专业大学生创业的分析与指导

服装专业大学生创业有两大优势。一是因服装市场潜力巨大,服装产业链条长且完整以及服装本身具有特殊性的服装行业特点所蕴含的创业优势,二是多样的专业分类服装专业人才培养特色提供的创业优势。但缺乏社会经验和职业经历;缺乏市场意识和管理经验以及缺乏人际关系和商业网络支撑,是成功创业的重要影响因素。应明确教学目标,以灵活的教学方法,课后作业布置和实习要有针对性,加强服装专业大学生创业指导的实效。     

以就业为导向有效实施服装专业模块化教学

中职学校服装设计与工艺专业培养的是具有一定专业能力的初中级技术人员。根据学生自身素质、能力的不同,该专业可设服装设计方向、服装工业制版方向、服装制作工艺以及服装营销几个培养发展方向,并以此为基础实施、补充各模块课程体系教学。     

《服装材料与应用》自学考试大纲

《服装材料与应用》是服装设计专业的专业基础课。服装设计构思以及服装设计的三要素，即款式、色彩和材质在很大程度上是依附于服装材料这一基本元素，这是由于服装材料对服装的外观、形态、性能及加工、保养、服装成本的核算均起着至关重要的作用。通过本科课程的学习，[第一段]     

对服装效果图绘画技法中传统艺术的理解与思考

在服装专业教育中,服装效果图是以表现服装为主的绘画,中国传统文化艺术在其中有所展现。本文着重阐述了中国传统文化对中职服装专业教学的影响以及借鉴作用。     

谈谈《服装结构制图》的要素

<服装结构制图>课程作为服装专业教学体系中的中间环节,是服装设计与制作专业的专业主干课程.服装结构制图也叫服装结构设计,是服装设计与完成设计(服装成品)的中间环节,也是服装造型中的重要环节.它体现了服装设计与服装工艺课程的桥梁作用,起着承上启下的作用.因此它是实现中等职业学校服装教育培养目标的关键课程.服装结构制图,不仅仅要考虑设计因素,还要考虑人体、素材以及缝制要素.     

服装概论

“服装概论”是服装专业的专业基础课,阐述服装的功能,服装的起源与发展、历代服装概述、服装的色彩、服装的构成与生产方式和技术要求。要求同学们了解上述基本理论知识,以便于开拓思路和完善专业修养。为学习服装专业的其它学科知识和技能奠定基础。     

以生源立模式以 改革促示范——服装表演专业“2+3”人才培养改革的实践探索

高职服装表演专业受生源条件限制以及与普通高校的生源竞争,如何突破生源困境,实现示范性建设目标?浙江纺织服装职业技术学院服装表演专业立足区域产业发展,通过对接中职教育、对接市场T型舞台和宁波地区"美丽产业",深化工学结合人才培养模式改革,探索出素质技能一条线、龙头带动专业群的合力育人之路。     

从市场需求看服装专业教学内容如何设置

如何提高中等职业学校对服装专业人才教育培养质量,培养和造就适应社会需求的服装专业技能型人才和专门人才,是建设好服装专业值得深入探讨的重要问题。为改变一些职业学校服装专业自身存在不和实际现象的教学现状,中职服装学校应从市场需求的角度对服装专业的教学目标、教学内容设置等进行改革。     

对中职服装设计实践教学的分析研究

在中职的教学专业中,服装设计专业属于理论和实践交互性较强的专业,具有流行性、操作性以及技能型的显著特征。随着社会与经济的发展,服装专业相关行业、单位对这一类别的毕业生能力与素质要求不断提高,需要一大批拿来就用、顶上去就是骨干的优秀服装专业的毕业生。但是,部分中职学校在     

校企合作中中职服装设计教学多维结构探索

因目前服装设计教学手段的滞后和教学情境的拘泥,许多中职服装专业不能在教学实际中铺叙学生就业"真实性"空间和搭建教师教学"有效性"平台。如何通过校企合作的实践活动,丰富学生的实践经验,增强学生的创新意识,锻炼学生的专业能力,是中职服装设计教学模式改革亟待解决的问题。一、校企合作中中职服装设计教学的多维创新模式构建艺术教学特别强调情境。服装教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的服装或者与实际服装相关的背景,解决学生认识服装过程中的形象与抽象、实践与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。引入服装企业的生产情境,使校企合作的实践具有更明晰的重点和落脚点,从而形成独特的中职学校服装专业     

浅谈服装专业企业性实习教学

服装实习是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养学生动手能力的直接有效手段.学生通过服装专业实习,一方面,将所学的服装专业理论知识应用到指导实践制作的方法检验之中.另一方面,可以掌握服装专业制作工艺,服装生产工艺的基本分析方法和基本制作过程的技能.下面根据服装专业实习教学中实施企业性实习形成过程、实习情况作一些浅谈.