在酸碱准确滴定与分步滴定的判据教学中的处理

准确滴定的判据是分析化学滴定分析教学过程中的重点和难点,因为它是进行滴定分析方法建立与评价的依据。笔者依据学科发展趋势和知识点的前后衔接性,将络合滴定和质子酸碱滴定均作为酸碱滴定来处理,抓住化学定量分析的允许误差要求不大于0.1%,依据滴定终点溶液各组分的浓度特性要求,引导学生推导准确滴定与分步滴定的判据,让学生易于接受和掌握。     

探究化学滴定分析 化解相关计算难题

有关化学滴定反应的内容是历年来学生学习的难点,同时这类题型又是高考的必考点,由于此类题目涉及公式、概念较多,计算量比较大,往往使得学生在面对这类题目时产生畏惧心理,因此,做好此类题目的总结和归纳工作,对学生非常重要。     

分析化学中酸碱滴定曲线方程的推导和验证

基于酸碱滴定过程中在不同滴定分数时的物料平衡和电荷平衡,建立了一元强酸碱、强碱滴定一元弱酸及强酸滴定一元弱碱的滴定曲线方程,并用传统的计算方法对其进行了验证。     

配位滴定曲线的计算

通过对配位滴定的讨论，介绍了根据物料等衡式和配位平衡式推导出的方程来处理配位滴定的滴定曲线，其结果更准确，更合乎实际。     

双点电位滴定法及其应用

本文对双点滴定法中的酸碱双点电位法作了较为全面的阐述。用双点法对弱酸体系的测定结果令人满意。     

由突跃范围讨论滴定分析的可行性条件

本文介绍了从突路范围推导滴定分析的可行性条件的方法。文中讨论了酸碱滴定，配位滴定，氧化还原滴定，沉淀滴定的突跃范围及其相应的滴定分析可行性条件。     

配位滴定中滴定条件的确定

从配位滴定终点误差公式出发．运用一种图解方法．能准确、快速地确定配位滴定的滴定条件．     

温度滴定——一种新的物理化学分析方法

本文叙述了温度滴定作为一种新的物理化学分析方法，为容量分析中确定滴定终点提供了一个新的有效途径，具有准确、快速、便于自动化的优点。并对滴定曲线的类型、温度的测量以及应用与准确度作了较详细的表述。     

基于手持技术的四重表征教学实践与思考——以酸碱中和滴定的教学为例

在酸碱中和滴定的教学中,利用pH传感器与数据采集技术绘制pH曲线,让学生体会酸碱中和滴定过程中的pH突跃,使学生通过四重表征来理解酸碱中和反应的过程。     

滴定分析实验教学小量化探讨

使用25mL滴定管，10mL移液管，100mL锥形瓶，将常量滴定分析小量化。实验结果表明。小量化滴定能够达到常量滴定分析要求的精密度与准确度，可以满足常量滴定分析实验教学要求．有利于培养学生严谨的科学态度和认真细致的良好习惯，使学生树立绿色化学和环保意识．符合21世纪绿色化学教育。     

一元强酸与弱酸的分步滴定

本文从一元强酸与弱酸滴定的误差公式判断用强酸进行分步滴定的可能性．     

多元酸碱滴定中几个问题

使用酸碱反应的条件稳定常数和终点误差公式,讨论了多元酸碱滴定中的几个理论问题,方法简明可靠,用于多元酸碱滴定教学中,结果满意     

初中化学教学中趣味化学实验的运用

随着我国教育事业的不断发展,教学理念和教学模式都有了很大的改革和创新。在初中化学教学中,提升学生化学学习能力和水平,提高化学教学质量和效率,一直都是化学教师追求的目标。化学实验作为化学教学中必不可少的内容,直接影响化学教学的效果。提升化学实验的趣味性,才能更好地激发学生学习化学的兴趣和动力,促进化学教学质量的提升。     

磺基水杨酸铜络离子稳定常数的测定

本文采用pH电位滴定法测定磺基水杨酸铜络离子的稳定常数,得到了比较准确的结果(与文献值比较)。该法适用于弱酸根离子或弱碱分子作配位体的单核络合物稳定常数的测定。     

新课程背景下大学无机化学课程内容改革思考

通过对我国化学课程改革后的普通高中《化学课程标准(实验)》、全日制普通高级中学《化学教学大纲》、大学化学教科书的内容比较研究,以知识点——"化学反应与能量"为例,指出了目前实施高中化学新课程方案可能出现的基础化学教育与高等化学教育"断层"现象和"重叠"现象,对大学化学课程改革提出建议。     

Student Perceptions of Industrial Chemistry Classroom Learning Environments

This article describes a study conducted in Israel which focused on how learning industrial chemistry case studies affects students' perceptions of their classroom learning environment and their interest in chemistry studies. The goal of the study was to determine the effects of industrial case studies on students' perceptions of chemistry in general, and industrial chemistry in particular. Information on students' perceptions was gathered from a learning environment inventory specifically developed for this study. It was observed that industrial chemistry case studies helped in providing students with a relevant picture of chemistry in general and their chemistry studies in particular. It was also found that teachers who had attended an intensive training workshop were the most successful in presenting the relevance of chemistry in the case studies. These teachers also were more successful in raising students' awareness of the social implications of chemistry studies. Furthermore, their students had a better awareness of the contribution made by chemistry studies to their preparation as future citizens and for a possible career in chemistry. These findings have important implications for any decisions about whether to make industrial chemistry case studies obligatory for students who major in chemistry. There are further implications regarding the content and learning strategies to be used for the professional development of science teachers in general and chemistry teachers in particular. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

关于高师院校化学专业实验课程体系改革的思考

推进高师院校化学专业实验课程体系的改革,打破"四大化学"的界线,以实验基本操作技术为主线,在4年中分别开设化学实验基本技术、化学中级实验技术、综合性实验和设计性实验4门课程,使实验课程教学具有独立的课程体系,既体现了实验教学和理论教学的等同地位,也强化了综合性、设计性实验的开设过程,充分发挥了实验教学对学生综合实验能力、创新意识的培养功能.     

卟啉的分子识别研究进展

卟啉化学是化学、医学、材料学和信息学等领域多学科交叉的研究热点，在生物无机化学、配位化学和主客体化学等领域都具有重要意义．近年来，卟啉化学在分子识别研究方面的发展极为迅速，已经成为当前卟啉化学研究的前沿课题．文章就卟啉及金属卟啉分子识别研究的应用前景进行了综述．     

化学史在大学化学教学中的渗透策略

作者通过总结自己的教学工作经验,分析了化学史和化学史教育的联系,以及化学史在大学化学教学中渗透的原因和优势,重点论述了化学史在大学化学教学中渗透的具体方法策略,以期对化学教学改革,提高教学质量有所帮助。