高职《大学语文》课程教学改革探讨

分析了高职《大学语文》课程的教学现状,提出围绕"服务专业,拓展内涵,注重素质培养"改革高职《大学语文》课程教学,强调改变教学现状的必要性,并总结归纳了关于高职《大学语文》课程教学改革的措施与思路。     

高职院校“大学语文”教学地位的思考

"大学语文"教学在高职院校中发挥着重要的作用,但是不少高职院校对"大学语文"课程的教学地位却重视不够,文章通过对"大学语文"的课程设置及教学现状的分析,探讨了高职院校摆脱"大学语文"教学尴尬处境的途径,为高职院校"大学语文"教学的健康发展作出了有益的探索.     

高职大学语文课堂要突出学生职业核心能力的培养

大学语文是高职院校的一门基础课程,为了顺应高职教育发展的趋势,改变目前高职大学语文教学的现状,高职大学语文课堂要突出学生职业核心能力的培养。培养学生的职业核心能力可以通过改革大学语文课堂、拓宽课程资源、完善教学评价体制等方法来实现。     

高职院校提升“大学语文”教学能力策略研究

高职院校“大学语文”教学能力对提升学生人文素质的作用十分重要。然而“大学语文”教学现状并不乐观,“大学语文”教学需要改革：明确“大学语文”教学在高职院校学生文化素质培育中的重要性;科学建设“大学语文”教材;提升教师文化素质;创新“大学语文”课堂教学方法;构建有利于“大学语文”教育教学的平台。     

大学语文在高职教育中的现状及其教改对策的探索

目前,大学语文在高职教育中走向了边缘化,面对这一现状,本文通过分析对某高职院校学生进行问卷调查的统计结果,就大学语文在高职教育中的正确定位,高职大学语文教材的建设,以及探寻有效的大学语文教学手段等同题进行了思考和探讨.     

高职大学语文课程改革探索

语文课程具有人文性和工具性双重功能,在高职教育阶段如何让大学语文更好地服务于高职学生综合素质的提高是本文研究的主旨.本文在分析高职大学语文教学现状的基础上,提出高职大学语文课程改革的目标、内容和途径.并结合自身所在学院的实际情况,对高职大学语文课程改革进行实践探索.     

《大学语文》与高职院校人文素质课程体系的建构策略

《大学语文》在高职院校课程体系中处于基础课的边缘地位,甚至陷于被取缔的危机之中。通过对《大学语文》在高职院校人文素质课程体系的现状分析,语文学科特性的解析,结合高职教育的根本任务和目的,针对高职院校学生的人文素质培养问题,给高职院校的《大学语文》进行教学定位,并尝试提出大学语文在高职课程体系中的建构策略。     

论高职院校《大学语文》课程模块化教学体系的构建

文章从高职院校大学语文教育现状入手,分析了造成大学语文教育困境的根源,然后在此基础上着力探讨了如何构建高职院校<大学语文>课程模块化教学体系的问题,并指出运用"课题式研究"是实现模块化教学的行之有效的方法.     

高职院校大学语文教学现状及改革探索

大学语文是高职院校的一门公共基础必修课程,对学生学习专业课程和综合素质提升起到至关重要的作用,是培养学生人文素质的主要课程。在高职院校专业与市场接轨、课程与就业同步的发展趋势下,高职大学语文的教学现状制约着高素质技能型人才的培养。因此,高职大学语文必须加强课程建设和改革,充分发挥大学语文培养学生语言运用能力和人文素质的作用。     

关于高职院校大学语文教学的几点思考

本文对高职院校大学语文的教学现状进行了思考,认为大学语文教学应该精选教学内容、改进教学方法、培养自学能力、加强课外实践。     

基于工学结合有效模式下高职大学语文课程体系的构建与实施

"工学结合"是我国高等职业教育体系中大力提倡的人才培养模式,高职大学语文课程体系的建设要以此为行动指南。本文对高职大学语文课程教学现状进行了阐释,并深入分析了工学结合有效模式下构建高职大学语文课程体系的重要性,从把握指导思想、创新教学内容、改革教学手段、完善考核方法、加强教师队伍建设五个方面提出工学结合有效模式下高职大学语文课程体系构建与实施的策略。     

浅议高职院校大学语文教学中的人文教育渗透

高职院校突出职业特色,而忽略了人文教育这一终极目标.高职大学语文作为职业教育的基础课程,对培养学生的人文素质起着重要的作用.本文对大学语文的人文教育的重要性和必要性进行了分析,并针对大学语文教学的现状,提出了加强大学语文的人文教育的对策.     

关于高职《大学语文》课程的调查报告

通过对江西省44所高职院校的调查,我们发现高职院校大学语文课程有逐步弱化的趋势,这不得不引起我们的反思.要正确认识大学语文的作用与意义,对大学语文课程的教学进行深入研究,摆脱目前的现状,使大学语文在高等教育中发挥其应有的作用.     

高职院校大学语文教学改革初探

针对目前高职院校大学语文课程的教学现状,首先应对大学语文课程的功能进行科学定位,重视大学语文在人文素质教育中的重要作用,并从教学模式、教学思路、教学原则与方法、教学手段和考试制度等方面进行大胆改革,以适应社会发展及学生就业的需要。     

高职大学语文教育问题之我见

大学语文课程是高职高专人文素质教育的重要载体,但大学语文教育的现状不容乐观。高职大学语文应明确课程定位、改革教学内容,并从人文性、工具性、综合性等方面实现教学目标。     

网络背景下高职大学语文课堂空间拓展研究

为了切实解决高职大学语文教学课时不足和提高高职大学语文教学效果之间的矛盾,有必要拓展大学语文教学课堂空间,网络技术的发展为拓展大学语文课堂空间提供了可能性,网络背景下高职大学语文课堂空间拓展的途径包括网络课程、网络公共资源的教学利用以及网络交际工具的应用。     

人文素质教育观照下的高职高专大学语文教学改革初探

高职院校开设大学语文课程,是实现我国高职教育培养目标的必要途径。作为人文素质教育重要课程的大学语文,在高职教育现状中却日趋边缘化。笔者认为,高职院校应本着"必须"和"够用"的教学原则,坚持"就业导向",突出文化素质教育;围绕自身特点,建构有影响、有特色的大学语文教材,建立科学的、可操作的人文素质评价标准。     

高职院校大学语文的课程定位研究

高职院校进一步改善大学语文课程建设,与一般本科院校大学语文课程建设应有区别,高职院校应明确其大学语文课程标准,应进行高职院校大学语文教材建设、高职院校大学语文教学、教法、教学效果检测和评估等相关领域的探讨.     

对高职院校《大学语文》教学的思考

面对大学语文遭遇到的前所未有的尴尬，许多专家、学者都发表了自己的看法，结合教学情况和大学语文的现状，从学科定位、教材的选用、教学方法的使用三方面对高职院校的大学语文教学做一些分析思考。     

高职院校大学语文边缘化现状探析

本文根据当前高职学生的现实情况,采用实地调研和问卷调查的方式,从大学语文学科现状、教材现状、教师现状和学生现状开展调查,通过对实地调研和问卷调查数据分析,结合高职院校《大学语文》开设现状,反思《大学语文》作为提高学生人文素养的学科性质,分析了大学语文学科现状、教材现状、教师与学生现状,得出高职院校大学语文正处于边缘化的现状。