如何指导低年级学生看图说话、写话

看图说话和看图写话是低年级的主要作文训练方式。教学大纲明确要求：低年级学生要学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。低年级语文教材中,每个基础训练中都有看图说话、写话的内容,占了相当大的比例。那么,如何指导低年级学生看图说话、写话呢？     

看图说话写话教法谈

看图说话写话教法谈哲盟教研室贾春华低年级语文教学的重点是识字，但在抓住重点的同时必须注意口头与书面表达能力的培养，为中高年级作文打下良好的基础。“看图说话写话”是培养学生口头与书面表达能力的最好形式。一、教给学生看图方法１．看好单幅图，打好基础。看，...     

浅谈低年级看图写话训练

看图写话训练是作文的起步阶段,能够为作文打下坚实的基础,有效地促进学生思维能力和想象能力的发展.当前,小学低年级的看图写话训练还存在着诸多问题,语文教师应当采取有效措施,提高看图写话训练的效果.笔者结合多年的教学经验,对低年级看图写话训练的教学进行了探索,期望通过本文为低年级看图写话训练的教学提供帮助.     

看图写话在小学低年级语文教学中的应用

<正>低年级学生正在初步学习作文知识,积累的作文知识不够丰富,掌握的写作技能也不多,教师一般会开展看图写话的教学活动,增强低年级学生的写作意识,并培养低年级学生的写作兴趣及写作能力。教师可依托低年级语文教材,根据看图写话教学的实际需要,对现下的低年级语文写作教学方式进行创新,让看图写话教学充满活力。“看图写话”是低年级学生在语文写作领域的主要学习方向,人教部编版教材要求教师着重培养低年级学生对写话的学习兴趣,注重锻炼学生对某些事物的观察力、对某些内容的想象力。     

如何写好看图写话作文

正作文是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的重点和难点,而看图写话则是小学低年级作文中最主要、最基本的作文形式,是培养和提高学生认识能力、形象思维能力及表达能力的良好途径。因此,如何指导学生看图写话,在小学低年级段就显得尤为重要。那么,教师应如何指导学生写好看图写话作文呢?     

低年级看图写话教学有效性的探析

<正>看图写话是作文写作的起始阶段,有助于提高低年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。一、二年级的学生识字量有限,加上生活经验不足,认识水平低,存在看图随意、不理解图意、不会表达的问题,即使理解图意也存在表达不清、语句不通的问题。根据多年的教学经验,笔者选取一些教学案例探析看图写话教学的有效性。一、看图写话存在的一些问题小学语文看图写话存在诸多问题,主要是学生方面的问题,当然还有教师教学方面的问题。     

小学低段看图写话现状及对策探究

小学低年级语文教学过程中作文的教学越来越受到重视,尤其是一、二年级的小学生作文备受关注。低年级的作文一般情况都是利用看图说话的方式给学生出题练习,而低段年级的学生看图写话的能力相对较弱,让学生开口说话叙述图中内容,写出一篇流利的文章,还是比较困难的。本文就是根据现在小学语文低年级学生看图写话进行一定的分析和探讨。     

低年级看图写话教学有效性的探析

看图写话是作文写作的起始阶段,有助于提高低年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。一、二年级的学生识字量有限,加上生活经验不足,认识水平低,存在看图随意、不理解图意、不会表达的问题,即使理解图意也存在表达不清、语句不通的问题。根据多年的教学经验,笔者选取一些教学案例探析看图写话教学的有效性。     

小学低年级看图写话教学策略探索与实践

看图写话是低年级作文训练的重点内容,它是中高年级作文教学的重要基础,既是作文训练的一种重要形式,也是培养低年级孩子观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径.教学实践中,笔者发现多数学生对看图写话有一种畏惧感,使得看图写话成了低年级学生乃至老师们头疼的一件事.如何治好这个"头疼病"?我认为首先应该找出学生在看图写话中存在的问题,再根据问题寻找应对的方法,这样方能取得成效.在十多年的低年级教学实践中,我发现学生在看图写话过程中普遍存在以下几种问题:第一、观察无序,不细致,无重点.第二、内容空洞单一,缺乏想象力.     

观、想、说、写：看图写话教学的关键

低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持,教师应有目的地创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动。然而一年级的写作是从看图写话人手的。因此,我们要格外重视引导孩子学会看图写话。看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象、分析和表达能力的综合训练。学会看图写话,是为以后作文打下良好基础。那么,如何在低年级进行看图写话的起步训练呢？我在教学中做了以下的探索。     

低年级看图写话教学策略之我见

看图写话是低年级学生作文教学的敲门砖,是学生学习写作的基础,对于培养学生的观察力、想象力、表达力大有裨益。根据课标要求,结合自身教学经验,分析学生看图写话容易出现的问题,总结了低年级看图写话的几点教学策略,供大家参考。     

浅谈低年级看图写话的教学指导

看图写话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段,也是低年级学生语言表达能力的一项综合测验.看图写话教学是学生写作文的基础,只有基础打好了,以后的作文学习才会有保障.     

基于统编版语文教材的小学低年级写话教学策略

写话能力是低年级写作基础,在低年级语文教学中,教师除了关注学生的识字能力之外,需要培养学生的写话基础,让学生通过看图写话、读故事续写等方式练习写话能力.写话能力的锻炼的核心是学生造句能力的培养,因此本文从语文课本出发,通过看图写话、续写、仿写等方式锻炼学生的写话能力.     

观察与思考，想象与表达─—谈谈低年级看图说话写话训练

观察与思考，想象与表达─—谈谈低年级看图说话写话训练佳木斯市第一小学张淑玲看图说话写话是低年级作文教学的重点，低年级学生认识事物的规律是由具体到抽象，由感性到理性的。图画是教材内容的形象表现，也是社会生活的反映。借助形象的图画，会引起学生丰富的想象，...     

巧用部编教材 培养学生写话能力——分享低年级写话教学的几点做法

低年级的写话教学是作文教学的前奏,是作文教学的基础练习,因此利用好部编新教材,重视和改革低年级写话教学,提高写话质量,为高年级的作文教学打下扎实的基础势在必行。经过一年的部编版教材的实践运用,我觉得可以从以下几点提高学生的写话能力:巧用常用音节,练习说好一句话;利用整合情境图,练习看图说话;结合识字认字,学会把话说具体;善用阅读教学,拓宽写话思路,巧用部编教材由易到难,由扶到放,循序渐进地进行,培养学生的写话能力。     

小学低年级看图写话训练法

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径,也是作文教学的重要环节,看图写话是学生写作的基石,是写作的准备阶段。教师可以从精选图画内容、写话形式等方面提高学生看图写话的能力,还可以运用课内外知识引导学生发挥想象,多看多想多写。小学低年级学生从看图写话着手,为中高年级的写作训练打好基础,从而提高小学阶段的写作水平。     

看图写话教学点滴

作文是学生语文能力的综合反映。小学低年级的看图写话是向命题作文的过渡,是作文的第一步。怎样使学生走好第一步,提高看图写话的水平,为以后的命题作文打好基础?我在教学实践中是这样做的。一、帮助学生积累较丰富的词汇。小学低年级学生掌握的词汇不丰富、不准确,看图说话、写话中,常出现用词不当、语句不通,前后重复的现象。为了训练学生准确地用词造句,进行看图写     

如何培养低年级学生的看图写话能力

《小学语文课程标准》提出：一、二年级学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此,培养低年级学生看图写话的能力显得尤为重要。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的,也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。那么,如何培养低年级学生的写话能力呢？通过平时的摸索和实践,我想来谈谈我平时的一些做法。。一、看一看,训练观察能力     

低年级作文教学做法点滴

小学低年级作文教学的方式是看图说话、看图写话。实践证明,看图说话、看图写话这种训练有许多优点,直观的画面便于儿童观察、想象,为儿童提供了丰富的说话、写话素材。下面就如何抓好低年级作文教学谈谈自己粗浅的做法。     

看图作文教学浅探

“注提”实验所用教材根据小学低年级学生思维活跃,反应迅速,富于想象的特点,安排了许多看图说话、写话的训练。由于图画色彩鲜明,人物形态生动活泼,富有情趣,具有强烈的感染力,所以,看图作文对于开发学生智力,发展学生的形象思维和逻辑思维能力有着积极的作用。可以说,看图作文是低年级作文教学的重点。它是“桥梁”,可以使学生从看图说话向命题