谈小学作文教学中的“读”“练”“改”

<正>"读"、"练"、"改"是小学作文教学中的三个重要环节,也是小学语文老师提高作文教学质量和培养学生写作能力的重要常用方法。如何培养学生的写作能力,提高作文教学质量,是每个小学语文教师面临的重要探究课题。因为学生对所学语文知识的掌握和运用,都会从他们的写作水平中集中反映出来。学生的作文质量是他们掌握和运用所学语文知识的综合体现,也是衡量小学语文教师教学成功的一个重要因素,所以要提高     

作文教学五“注重”

作文是提高学生语文综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。长期以来,在小学作文课堂教学结构上,形成了"教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评"的传统训     

“口述作文”教学法在小学写作教学中的运用

正小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点。多数学生对写作缺乏兴趣,有种畏惧心理。"口述作文"教学法在小学语文作文教学中的运用,恰恰能激发学生兴趣,降低作文难度,提高语言表达能力,提升思维能力。为此,小学作文教学中,有必要探讨"口述作文"的意义。一、重视口头作文训练"口述作文法",就是用语言表达出要写的内容,实质上就是口头作文。口头作文的形式可以灵活多样,可以是对生活片段的叙述,还可以是     

我的“千方百计”作文教学观

小学作文教学是语文教学中非常重要的组成部分,也是培养学生写作能力的重要环节。然而,小学生"怕"作文,教师"忧"作文的现象普遍存在。笔者在二十多年的语文教学实践中,不断摸索探究,总结出一套有效提高作文教学水平,有助增进学生习作素养的——我的"千方百计"作文教学观。     

作文教学评语改革刍议

小学语文教学中,作文作为重要的组成部分,对学生语言文字应用能力的提高具有重要的作用。教师除了要教授学生作文写作技巧之外,还要对学生的作文进行批改,写上科学合理的评语,以帮助学生发现自身的优势与不足,进而提高小学语文作文教学效果与学生语文作文的写作水平。一、现阶段小学作文教学评语中存在的问题小学作文教学过程中,由于教师重视学生的"写"而忽视教师的"评",致使作文教学评语中存在严重的     

实现小学语文作文创新教学“三部曲”

在小学作文教学中,教师要为学生提供广阔的写作空间,充分调动学生写作的积极性、主动性与探索性,让他们在写作过程中获得个性化和创造性体验,提高写作水平和能力。然而,小学语文写作教学的现状却不容乐观,出现了学生"望文生畏"的现象。为改变现状,作者总结多年语文教学经验,提出小学语文作文创新教法"三部曲",以期为广大教育同仁摆脱小学语文写作教学困境提供意见和建议。     

“二次作文”让作文教学更有效

<正>作文是小学语文教学的重要内容,也是提高学生语文素养的重要途径。为了提升学生的习作水平,激发学生的写作兴趣,提高学生的自我探究能力,在作文教学实践中让学生学会写"二次作文",在"二次作文"的过程中提高习作水平。所谓"二次作文",就是当单元主题确定后,让学生写"预备作文",即"一次作文"。批改"一次作文"后,进行点评和指导,然后让学生写"二次作文"。这里的"二"表示"多"的意思,经过多次实践,使学生掌握写作的基本方法,学会写作。     

“微作文”教学实践谈

<正>语文,作为一门语言类学科,是教学中最基本的学科,学好语文是学生与他人友好沟通的关键,对培养学生思维能力和语言表达能力具有促进作用。阅读,在学生写作技能的培养方面占有重要地位。"微作文",主要是指短小精悍的作文。"微作文"教学是一种新颖的作文教学模式,不仅可以激发学生学习兴趣,调动学生参与语文学习活动的积极性,还可以丰富学生语文知识,提高学生写作能力。基于此,小学语文教师应采用科学有效的教学手段,巧妙地将微作文与阅读课堂相融合,不断提高学生语言应用能力与社会实践     

“生本”理念在小学语文作文教学中的应用

小学语文教学是我国新课程改革的重点,其中作文在整体的语文教学中占据着重要的地位,有效的作文教学不仅能够培养学生的写作能力,还对学生综合素质的培养有着重要的作用。当前,很多小学语文教师在开展教学活动的过程中都会按照新课程改革的要求,防止教学问题的出现,"生本"理念作文当代教学的重要参照体系,在小学语文作文教学中逐渐扩展开来。主要就"生本"理念在小学语文作文教学中的应用进行简要的探析。     

低年级作文教学的“五诀窍”

小学语文教学大纲明确指出:"作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。"这是作文教学应遵循的原则。传统观点认为,小学二年级主要进行字词句的训练,作文应从三年级步入正规,这是不符合大纲要求的。低年级学生要着重学习写话,要有内容,语句要完整连贯,这实际上就是对低年级作文提出的要     

“开放式”作文教学实践初探

正长期以来,小学生作文千篇一律的"模式化",无话可说、无情可抒等弊病成了"不治之症",究其原因,主要是"封闭式"作文教学导致的。作文教学作为语文素质的综合体现,无论是从工具性与人文性相统一的角度出发,还是从社会需求、学生的终身发展着眼,它都必须从"封闭"走向"开放"。一、开放教学思想田本娜教授曾在《小学语文教学设计原理》一文中提出"小学语文教学设计要体现     

小学语文类型作文的教学方案

作文教学在小学语文教学中占据重要位置,学生的作文能力强弱是对小学语文教学最直接的检验器。本文从小学语文中的"类型作文"入手,探究作文教学的内容和方式方法。     

小学作文教学改革之思“变”

小学作文是小学语文教学的重点与难点。培养学生的写作兴趣,鼓励学生写"自由作文"是促进小学作文改革的有效方式。     

小学作文有效教学“五要点”

“作文是学生心灵的表达”。作文是学生反映现实生活、发表见解、陶冶性情、形成正确的人生观的重要途径,亦是学生语文素养的综合体现。小学语文教师只有在作文教学中尊重学生的认知规律,掌握小学作文教学的方法,才能不断提高作文教学的水平,才能让学生真正掌握作文的真谛。     

初中语文“轻松作文”多样性教学初探

初中作文写作作为衡量学生语文水平的重要尺度,是学生语文综合水平的主要体现。随着新课程改革的推进,初中语文作文教学越来越注重学生独立人格的塑造。根据当前初中语文作文教学现状,有必要对语文"轻松作文"多样性教学进行探讨。     

农村作文创新教学“三部曲”

长期以来,由于种种原因,作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题,广大农村小学更是如此。学生作文没少写,教师也没少改。可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学陷入了高耗低效,事倍功半的泥潭。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,     

小学作文教学“五要”

中小学作文教学是长期以来语文工作者棘手的课颗。而笔者多年来从思维的角度去训练学生,有一定的体会。为了便于提高作文教学质量,现从小学作文的角度去谈谈作文教学。 一、小学作文教学要有系统性,计划性。     

小学语文作文教学之我见

作文是学生语文综合素质的体现,然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,在作文教学过程中,教师必须要从采取多种方法,训练学生"说"的能力;注重名句积累,形成写作素材;培养学生的想象思维能力,激发兴趣;从阅读教学中学习写作方法,提高学生的作文水平;改进批改方式,促进学生作文能力的提升五方面来进行小学语文作文教学,以提高学生的写作水平。     

小学生作文教学“四法”

学生写不好作文,怕写作文,教师要上好作文课也犯难,这是小学语文教学中普遍存在的问题。如何培养学生作文的"灵感"?笔者根据多年的教学实践,认为勤阅读、细观察、重分析、多动笔能取得较好的效果。1.勤阅读,夯实写好作文的"铺路石"。教材内容对学生写作能起到导航作用,但它有局限性:其一,教材内容毕竟较少,不可能     

小学生“绿色作文”教学模式的研究

小学作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文课程培养的是学生用文字进行交流、表达的能力,是一门综合运用语文知识的学科,语文老师应该非常重视。传统的小学作文教学往往注重写作技巧、写作知识的传授,而没有从学生的学习兴趣出发,去鼓励学生写下自己的真情实感。这样的作文教学离学生的实际生活遥远,只注重形式和结果,对于培养学生的语文综合运用能力和塑造学生的品格效果不甚理想。针对这一现状,"绿色作文"的教学理念逐渐被采用,"绿色作文"提倡关注学生本身的发展,为学生发挥想象力、书写真情实感、张扬个性提供机会。通过总结小学作文教学经验,就"绿色作文"进行探究。