浅谈高师手风琴伴奏教学技巧

手风琴乐器轻巧、携带方便 ,具有音色优美、音域宽广、和声丰富、表现力强等特点 ,不仅适合独奏 ,而且可以伴奏 ,它在中小学的音乐课堂教学及课外文娱活动中被广泛地运用着。从这个意义上说 ,手风琴教学在高师音乐教育中至关重要。研究手风琴伴奏教学的基本技巧 ,从基础训练、作品分析、自编伴奏、习惯培养等环节入手 ,有效提高师范生的手风琴伴奏能力 ,是高师手风琴教学体现师范特性的关键     

关于加强高师音乐教育专业手风琴学科建设的几点思考

本文分析了目前高师手风琴学科理论研究和教学中存在的不足,并对如何加强手风琴学科建设提出了"均衡手风琴学科教学的普及与提高、加强学科本体建设、开设手风琴必修课、加强高师手风琴教材建设、进一步丰富和完善教材内容"等方面的建议和思考.     

高师院校手风琴教学中应当注意的几个问题

手风琴课是我国高等师范院校音乐教育专业的主要课程之一。它以其独特的表现力和演奏风格,吸引着众多的音乐爱好者,但手风琴教学中长期存在的一些问题还尚待解决。本文根据自己从事手风琴教学的一点经验,结合高师院校的培养目标,谈几点体会。     

略谈高师手风琴教学中的几个误区

手风琴作为高师的一门必修课，在音乐教育领域中发挥着举足轻重的作用。我们必须更加清楚地认识到其中还存在的许多问题，以便在今后的教学工作中加以改进，促进手风琴教学的发展与改革，同时也是为了促进整个教育改革的深入化和具体化。     

手风琴新课程教学形式刍议

手风琴课是高师音乐专业的一门基础技能课。但目前在实际的教学过程中,手风琴课程仍缺乏对教学理念的整体而科学的认识,尚未形成较为规范完善的教学体系,影响着音乐学专业中的手风琴复合型人才的培养。要解决这一问题,必须树立现代手风琴教学理念,对课程体系进行调整和改革。通过教学内容、教学形式等方面的改革与建设,才能提高综合实践能力和应用实践能力,才能培养手风琴复合型人才。     

浅谈音乐教育专业手风琴伴奏教学

手风琴伴奏是中小学音乐教师必须掌握的一项基本功,同时手风琴课程又是音乐教育专业学生的必修课。结合手风琴的基本技巧和作品分析等知识，培养学生的手风琴伴奏技能是高师手风琴教学的主要目的，也是音乐教育专业手风琴教学体现师范特性的关键。     

高师手风琴伴奏教育的重要怀及教学管见

高等师范院校音乐教育专业中，手风琴教育是一门重要的课程，它不仅仅是学生独奏能力的培养，而且也覆盖了伴奏能力的教育。我国高校手风琴伴奏教育尚未真正走向教学讲台，各自为政的现象依然存在，完善的教学理论体系尚未形成，在伴奏课程设置及教育重视程度上。与国外相比还存在着不小的差距。本文就高师手风琴伴奏教学情况。分析了手风琴伴奏教育的重要性，结合自身教学实地，提出了点滴教学建议。管窥蠡测，以期抛砖引玉。     

河北省高师手风琴专业教育现状分析与对策研究

文章通过对河北省高师手风琴专业教育现状的调查、分析,提出了影响和制约高师手风琴专业教育发展的几点问题及相应的研究对策,努力探索出一套适合河北省高校教育改革新形势的手风琴专业教学模式,从而能够培养全面发展型、综合型、创新型的音乐人才。     

浅谈师范院校手风琴教学的特色问题

手风琴教学在高师音乐学专业教学中占有很重要的地位，如何合理地安排手风琴专业课的教学，区分与音乐业院校的不同，突出师范这一特色，是师范院校手风琴教师必须思考的问题。     

高师音乐教育手风琴教学现状与改革对策

高等师范学校中专业众多,音乐教育是其中一个,音乐教育是提高学生的艺术修养水平的重要途径,在高师音乐教育过程中,手风琴是一个越来越受欢迎的专业,本文对当前高师音乐教育中手风琴教学现状以及改革策略进行分析与探讨。     

高师手风琴即兴伴奏教学的研究与应用

手风琴即兴伴奏能力是中小学音乐教师的基本技能 ,也是高师手风琴教学的重要环节。由于这一课程开设时间短 ,教学内容多 ,许多教师将重点放在培养学生的独奏能力上 ,而忽视了伴奏能力的培养。即兴伴奏与手风琴基本功训练同步进行并付诸实践的教学方案 ,在教学实践中收到了显著的教学效果。     

高师音乐专业手风琴伴奏课教学实验初探

手风琴伴奏是中小学音乐教师必须掌握的一项基本功。培养学生的伴奏技能是高师手风琴教学的主要目的。从三个方面分析了“如何为歌曲编配简易的手风琴伴奏”，希望能帮助学生在“即兴伴奏”能力上得到一些理论准备和实践的积累。     

论高师中文专业写作教学的整体观－整体写作训练教学理论研究系列论文之三

整体观是整体写作训练教学理论倡导的、贯穿于高师中文专业写作教学全程的主要原则。知识习得、能力训练、人格参与和健全三位一体的整体写作训练教学是素质教育在高师写作课程中贯彻实现的主要途径，这就是整体写作训练教学理论的整体观的核心内涵。整体性原则是基于写作者素质的整体性、写作过程的整体性、写作结果及作品构成的整体性而提出来的，也是基于对过去写作教学缺乏整体性目标定位、整体性内容设计、整体性教学策略，及素质教育要求的语文教师素质的整体性而提出来的。整体观作为教学原则强调高师中文写作教学的目标、内容、过程、方法及效果的整体性。     

高师手风琴课改革的思考

手风琴课是高等师范院校音乐系中的重要基础课，它在中等学校音乐教学及课外活动中起着不可忽视的作用。由于手风琴具有音色优美、音量宏大、和声丰富、携带方便等特点，在教学实践中得到了广泛的应用，特别是在我区的农村牧区中更为适用。然而，我国高等师范院校手风琴教学，多年来基本上沿袭了艺术院校的教学模式，失去师范特点，形成重技术、轻艺术的不良倾向，忽视综合能力和教学能力的培养，造成了理论与实际相脱节的现象。因此，对手风琴课的教学内容进行调整、改革是高师音乐系手风琴教学亟待解决的问题。一、突出师范特点，建立并完…     

手风琴的教学历史与现状研究

手风琴是世界范围内演奏最为广泛的几种乐器之一。中国高等院校手风琴教学历史的发展主要经历了萌芽及起步、全面繁荣和逐渐恢复常态发展三个阶段。要实现手风琴教学的良性发展,就要通过转变理念实现手风琴教学的系统性;通过完善课程设置实现手风琴教学的科学性;通过创新教学方式实现手风琴教学的可持续性。只有这样,才能实现手风琴教育教学的理想目标,使手风琴教学更加合理化、科学化、现代化。     

浅谈高师院校手风琴教学

手风琴轻巧、携带方便、音色优美、音域宽广、和声丰富、表现力强,不仅适合独奏、重奏和协奏,而且可以伴奏。它在中小学的音乐课堂教学及课外文娱活动中被广泛运用。从这个意义上说,手风琴教学在高师音乐教育中至关重要。这就要求教师必须选择合适的教材,重视演奏的基本知识和技能,并注重学生实践运用能力的培养。教师从手风琴伴奏入手,引导学生将这些知识技巧运用于基础教学和伴奏实践,从而达到举一反三、学以致用的目的,只有这样才能较好地体现手风琴教学的师范特性,有效提高师范生的手风演奏及伴奏能力。因而,对手风琴教学的探讨具有重要的现实意义。     

手风琴艺术的中国化发展

当前我国手风琴艺术日益发展,但手风琴艺术的中国化问题也日趋明显,已经成为我国手风琴艺术发展的障碍。本文针对手风琴艺术的中国化进行了相关分析,首先阐述了手风琴艺术中国化的发展历程,接着分析了手风琴艺术中国化发展的思想,并从教学的角度对手风琴艺术中国化进行了研究,以期能为手风琴艺术的中国化发展起到一定的借鉴作用。     

手风琴在音乐教育中的普及

近年来的高校音乐教学中,手风琴因其自身的特点和用途逐渐成为需要普及的乐器之一,高校学生毕业后担负着实施音乐基础教育的重任,所以,高校学生的手风琴教学对手风琴在音乐教育中的普及意义重大。从手风琴的概述入手,对其在音乐教学中的普及进行积极探究。     

手风琴教学中的几个问题

手风琴艺术在我国起步较晚，发展却十分迅速，尤其在演奏技巧方面提高很快，相比之下，手风琴理论与教学研究则处于滞后状态。恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰就一刻也不能没有理论思维。”作为高师手风琴教师，仅停留在经验阶段是不够的。因此，站在理论高度认识技巧与艺术、演奏与修养、教与学等问题是我们的责任。本文结合自己教学的体会，谈谈几个教学中容易被忽略的问题。一、解决手型“常见病”之方法在学习手风琴时经常发生的手型下吊、上提，以及手指倾斜造成的手型、手指和关节毛病，我们称之为手型“常见病”，这类问题…     

浅析高师公共体育课教学教材的改革与建设

随着高师体育研究的不断发展和“大师范教育”格局的迅速形成，高师学校公共体育教学教材将面临着如何改革，以适应高师教育的整体发展，本文结合高师教育特色，从目前的教学教材现状和高师学校公共体育教学教材建设的基本结构等方面进行分析讨论。