影响大学生外语阅读的因素及教学对策

影响大学生外语阅读有3个主要因素:语言知识、阅读策略、文化背景知识,同时母语阅读习惯对大学生外语阅读的影响也不能忽视。在外语教学中提高大学生阅读能力的相应对策为:首先,要帮助学生掌握坚实的语言知识;其次,结合母语和外语的不同习惯介绍外语阅读方法和技巧;第三,通过培养学生对文化差异的敏感性和洞察力,进一步提高外语阅读能力。     

从词汇和句法来探讨英语阅读中的母语思维

阅读是一项复杂的人类活动,影响阅读的因素也是多种多样的。以母语知识为先备知识的中国外语学习者的外语学习必然会受其母语知识和思维的影响。本文从词汇和句法在阅读过程中造成的障碍来探讨英语阅读中母语思维的作用。     

大学生外语阅读动机的多维比较

本研究以大学二年级学生为样本,以外语和母语阅读动机问卷和阅读能力测试卷为调查工具,以SPSS for Windows13.0软件为分析工具,对大学生外语阅读动机进行实证性的比较研究：外语和母语阅读动机比较,非英语专业和英语专业学生外语阅读动机的比较,不同阅读能力学生的阅读动机比较。研究得出的结论如下：外语阅读动机以外部动机为主,而母语阅读动机则内外部动机兼有;外语专业学生的外语阅读动机整体上来看较非外语专业学生强;无论是英语专业学生还是非英语专业学生,具有不同阅读能力的学生在部分外语阅读动机上有显著性的差异。     

对比分析与外语教学

对比分析理论通过比较母语和所学外语,从而帮助解释学生在外语学习过程中所犯的一些错误,其宗旨是要揭示母语影响外语交际能力的迁移程度。外语分析中强假设和弱假设也引起了人们对对比分析是否具有预测外语学习中错误和困难的能力的讨论。同时一些在外语学习中由于母语干扰所犯错误的实例也证明了对比分析理论在外语教学中始终发挥着不可忽视的作用。     

母语迁移问题探析

英汉两种语言在语音、词汇、句法等层面存在着差异,在一定程度上影响了外语学习。外语学习研究中的学生母语迁移的理论对二语习得有重要的作用。在外语教学中应加强母语和外语语言系统和文化背景差异的对比分析,扩大阅读量,增加视听说训练。     

语言学习中的母语迁移问题

英汉两种语言在语音、词汇、句法等层面存在着差异，在一定程度上影响了外语学习。本简略地介绍了外语学习研究中的学生母语迁移的理论、迁移的分类和迁移的因素，并认为外语教学中应加强母语和外语语言系统和化背景差异的对比分析；扩大阅读量；增加视听说训练；旨在提高外语学习的效率。     

外语学能研究综述

本文介绍了外语学能研究简史、外语学能的构成以及国际上出现的几种外语学能测试题,进而介绍了国外学者对外语学能的稳定性及外语学能与智力、母语的关系的研究,还介绍了国内外语学能的应用研究。有学者认为外语学能是一种天赋,难以改变;而另有人则认为通过训练可以提高外语学能。有学者认为母语能力与外语学能有关,母语阅读能力、去语境化能力等能够影响外语学能。     

母语对成年人英语学习的影响

本根据成年人已经形成了母语的思维习惯这一特点，从语音、语法和化背景三个方面讨论了母语现象对成年人学习外语的影响，指出成年人并没有丧失学习外语的能力，在学习时应尽可能缩短中间语阶段，消除母语的干扰。     

跨语言能力培养过程中母语使用新视角

母语环境学习外语,母语使用一直存在争议;传统外语教学理论一般限制或禁止母语使用,但现代外语教学理论与实践研究者正积极探讨母语的正面作用。语言输出错误与说话人内部心理冲突、注意力分配等多种因素有关,是外语学习和母语学习不熟练阶段的共有特点。母语是跨语言能力形成的基础,是孕育二语、三语等多语语言能力的摇篮。在一定框架指导下使用母语有助于学习者潜在语言认知能力的形成和学术外语能力的提高。     

母语阅读态度迁移对外语阅读态度的影响

阅读理解是一个复杂的心理思维过程,阅读态度是影响阅读理解效果的一个重要的情感因素.阅读态度是一个复杂的理论体系,它涵盖认知、情感和意动等方面的内容.有关研究表明,母语阅读态度和外语阅读态度之间有一定的关联性.文章通过对运城学院外语系、中文系和数学系的291名学生进行问卷调查和英语水平测试,试图探讨:1)母语阅读态度和外语阅读态度之间有何区别;2)母语阅读态度是否向外语阅读迁移;3)外语水平是否会对这种迁移产生影响等问题.研究结果为外语阅读教学提供了有益的启示.     

试谈母语对外语学习的影响

外语学习与母语习得并不完全相同。在外语学习前，成年的外语学习者已形成了一套母语语言体系，并对外语学习产生影响。本文论述了母语对外语学习的主要影响以及在教学中如何排除消极影响，发挥母语的积极作用。     

对中国大学生英语阅读理解中母语与外语“语言-思维双元结构”相互作用的统计分析

本文在“双元结构”这一理论假设的指导下,探索语言和思维的相互作用在中国大学生英语阅读理解中的体现,并通过实验,从统计学的角度分析母语和外语的相互参与强度。结果表明：汉语在大学生英语阅读过程中不但有直接影响,而且还通过影响英语语言水平对其施加间接影响;学生利用母语的语言和思维更好地通达外语的意识和能力还有待提高。     

母语在外语学习中的作用浅析

本文主要讨论了外语学习过程中,母语的正迁移及负迁移作用。在运用母语学习外语过程中这两种因素是同时存在的。具体地说,母语会干扰外语学习,但是我们学习母语的方法也会给外语教学与学习中的人们一些启发。母语学习中的旧学习方法不会影响外语学习中新的学习方法的养成。作为外语教师,我们有责任和义务尽量避免负迁移的产生。     

母语迁移对英语词汇教学的影响及教学对策

迁移理论认为在母语和外语有差别的地方,学习者的母语知识会干扰外语学习;而在母语和外语有相似之处的地方,母语则会对外语学习起积极的帮助作用。母语迁移是外语学习中无法避免的现象。在全面对比、分析汉语负迁移对英语词汇学习的影响后,提出了在教学中防止汉语负迁移的对策。     

拼音性母语阅读障碍的预测及其对我国英语阅读障碍高危儿童鉴定的启示

阅读障碍不仅影响母语阅读,也影响外语阅读。为了促进中国儿童英语外语阅读障碍的研究,本文对国外拼音性母语中阅读障碍的预测技术进行综述。最后作者提出了拼音性母语儿童阅读障碍的研究成果对我国英语阅读障碍高危儿童鉴定的启示。     

母语阅读与外语阅读之比较

母语阅读与外语阅读有许多共同的基本因素。但阅读过程差异很大。本文提出的问题包括：是否有两种平行的阅读认知过程或是否有既适应母语又适应外语的加工策略。本文将研究母语阅读与外语阅读的差异和相似之处。具体地讲，就是研究文化因素对阅读的影响，即内容(背景)图式、形式(语篇)图式和语言学(语言)图式。     

母语在英语教学中的应用

母语与英语教学的关系密不可分。母语不仅能够促进外语学习,还会对外语学习产生负面影响,使学生在外语学习中受到不同程度的干扰。在外语教学中如何使用目标语言和母语,何时使用目标语言和母语,如何避免母语负迁移的不利影响,仍然需要我们进一步探索。     

英语教学中母语迁移作用的探究

母语迁移是外语学习过程中无可避免的语言现象,母语对于目标语的习得既有正迁移影响,又有负迁移影响。母语迁移对英语教学会产生一定的影响,本文就英语教学中母语迁移的作用进行分析研究,以提高学生的英语学习能力。     

论学习者的母语和母语文化之缺失与补偿

当前,很多院校的外语学习以及培养模式存在着随波逐流、急功近利的趋势,过于强调外语学习的功用性而忽视了学生母语及母语文化根基的培养.文章从现象到本质将外语学习者母语和母语文化缺失的原因以及如何补偿作出剖析,提出要在高等学校外语教学中加强母语及母语文化教育,提高外语专业学生的"双语"能力.     

如何在外语学习中利用母语文化正迁移

多年来,外语教师对母语对于外语学习的作用这个问题争论不已。大部分语言学者强调母语在外语学习中的负面作用,即负迁移。忽视了母语的积极作用．即正迁移。然而在外语学习过程中永远不能排除母语的影响。笔者以图式理论为基础,论述了如何在外语学习中利用母语文化正迁移这一问题。