巧设问题,引燃学生的思维火花

巧妙设计问题,能够有效引燃学生思维的火花.在指导学生学习英语知识时,教师要挖掘问题、文本与学生思维之间的连结点,并利用课前设问、课中设问等方式,引发学生对英语学习的思考,促进学生思维能力的提高和思维品质的提升.     

巧设问题,引燃学生的思维火花

巧妙设计问题,能够有效引燃学生思维的火花.在指导学生学习英语知识时,教师要挖掘问题、文本与学生思维之间的连结点,并利用课前设问、课中设问等方式,引发学生对英语学习的思考,促进学生思维能力的提高和思维品质的提升.     

指向思维品质发展的初中英语阅读教学 "三得"活动设计

阅读教学是英语教学的主要形式,是培养学生英语思维品质的主阵地,但当前的阅读课堂常见目标定位走偏、课堂实施缺失深度学习与真实交流等问题,在很大程度上束缚了学生思维品质的发展.初中英语阅读教学可基于"理得清""想得透""用得出"三原则,通过"破题""设问""搭台"等策略设计多维度、多层次阅读教学活动,实现对学生高阶思维的培养.     

巧“问”激发思维的积极性

提出问题、解决问题是课堂教学的基本手段。处理教材时巧妙的设问,可以在课堂教学中激发学生思维的积极性和认知的好奇心,有效的提高课堂效果,促进学生对知识的探究欲望和对教材内容的进一步反思,从而培养学生的创新精神和终身学习的思维品质。     

高中英语设问方法谈

高中英语课堂设问是教师的基本功之一,是启发学生思维,开拓学生视野,拓展学生思路,争取英语良好课堂效果的主要教学手段之一。也是获得反馈信息．培养学生交际能力的重要方法之一。而掌握设问技巧,把握设问时机又是衡量设问效果的重要标志。     

初中英语课堂教学中思维养成的实践与研究

良好的英语思维品质是提升英语学习水平的关键,现今素质教育要求培养出更多有扎实专业知识基础、有创新思维能力和语言应用实践能力的综合复合型人才,教学课堂已然成为培养学生全方面能力的主要阵地。那么,怎样在学校课堂的小环境下,有效培养学生自主学习的能力和养成良好的英语思维品质呢?本文针对如何推进初中英语课堂初中生英语思维品质的养成进行了深入研究和实践。     

生物课堂有效设问的策略与实践

有效课堂设问有助于师生沟通交流、激发学生思维和教师对教学效果的诊断评价。在思考与实践基础上,认为生物课堂设问策略应该做到:所设问题要有序列化,给学生提供承上启下、拓展生成的思维空间;所设问题要有探究性,培养学生自主探究意识和良好思维品质;所设问题应与生活紧密相连,使学习成为学生乐于寻求的"内需"。教学实践表明,这些策略都是行之有效的。     

核心素养下的小学英语阅读策略研究

小学英语阅读教学是培养学生思维品质的主渠道,教师在教学设计与课堂实施中要重点培养和发展学生的思维品质,引导学生发现、分析和推断各种信息之间的关联和逻辑,从而增强学生的英语语言能力。文章基于核心素养,探索小学英语阅读教学中教师如何发展学生英语核心素养,即提升学生思维品质的有效策略和途径。     

启迪智慧钥匙——浅谈在初中数学教学中如何设问

在数学课堂教学中,教师的设问、启发不仅能够激发、调动学生思维的积极性,而且对学生良好思维品质的培养与思维能力的发展具有深刻的影响。因此,课堂上巧妙的设问与启发是启迪数     

指向思维品质提升的初中英语阅读教学研究

阅读教学是提升学生思维品质的主要途径之一,但由于各种因素而导致其存在"思维缺位"问题,难以有效培养学生的思维品质。在分析思维品质的内涵及特点的基础上,提出有利于学生思维品质提升的初中英语阅读教学策略,进而更好地在初中英语阅读课堂上落实英语学科核心素养,在实际教学中逐步提升学生的思维品质。     

基于思维品质培养的初中英语阅读教学设问策略

<正>初中英语阅读教学既要提升学生的英语语言使用能力,还要重视发展学生英语学科核心素质,如学习能力、思维品质、文化品格和语言能力等。面对着初中英语课堂教学的新任务,教师应该注重将设问的方法引入到英语阅读教学中,引导学生深入分析与思考,达到提升学习效率的目的。1.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性新课改背景下强调了对学生英语思维品质培养的重要性,这关系着学生交流的层次性与逻辑性,是     

设问艺术与创新思维品质的培养

现代教育核心是培养学生创新精神和实践能力的教育,这就要求教师在教学过程中要注意学生创新思维品质的培养.培养学生创新思维品质的方法很多,课堂提问是较好的途径之一,本文就从设问的艺术与创新思维品质培养之间的内在联系做以简单论述.     

在初中英语阅读教学中渗透思维品质的培养

思维品质是英语学科核心素养之一,本文以一节初中阅读课为例,从仔细分析文本,巧设问题,有效复述等方面探讨了如何在这些环节中渗透思维品质的培养。     

数学课堂的有效设问初探

课堂的组织和调控、教学意图的贯彻,可以借助设问——数学课堂教学的手段来实现．通过有效设问．引导学生思考,把思维引向深入．本文就数学课堂的设问关注学生的发展,体现新课程的理念等,进行初步的探讨．     

初中英语听说课中学生思维品质的培养

思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一。学生思维品质的培养是英语学科教学担负的重要任务。文章提出基于学生思维品质发展的初中英语听说课教学策略:链接主题图,激活思维;设计听说任务,理清思维;语句框架支撑,构建思维;指导学习策略,转变思维;巧妙设问追问,发展思维;创设新型活动,提升思维;改进听说评价,深化思维。     

谈生物学课堂教学设问的合理性

课堂教学设问是课堂教学活动的有机组成部分，它在整个教学活动中有着重要作用。首先，课堂教学设问可以激发学生的思维活动，使其主动投身于生物学教学活动中去，并能意识到自己在该活动中的位置，从而增强其学习的内驱力；其次，课堂教学设问有助于在课堂上更好地贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想；第三，课堂设问是教学信息反馈的主要途径之一，教师可据此诊断学生在课堂学习活动中的困难，评价学生对教学内容的掌握程度，进而灵活调整生物学教学结构；第四，恰当的课堂设问能对学生起到思维桥梁作用，给学生…     

浅谈高中政治课教学中的有效设问

课堂有效提问,将大大提高学生对于课堂教学的兴趣,可以提高学生的思维能力,也是学生集中精神学习的重要保障之一,课堂教学中的设问不仅仅是一种教学方法,更是教师了解学生学习情况的、掌握学生学习水平的重要手段,教师课堂设问是否合理。在教学中,课堂提问作为一种有效的教学方式,应该受到重视,不能在教学中只重视知识讲解,忽视课堂设问和课堂提问。     

小学中年级语文课堂中“问”的艺术

课堂上有效的设问和质疑,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。有效设问,能让学生不断地去思考,去探究,去发现,去创造;有效质疑,才会突显学生主体地位,让他们主动迎接思维挑战。     

小学英语阅读教学中培育学生思维品质的实践研究

培养学生探索思维、逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质是小学英语教师的重要工作内容,而阅读教学则是有效培养学生思维品质的有效方法。文章根据笔者的教学研究经验,分析了基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略,结合教学案例指出教师可以巧妙借助阅读问题、思维图表、评价活动和读后活动手段有效完成培养学生思维品质的任务。     

在小学英语语篇教学中巧设问题培养学生思维品质

问题是思维的源泉,更是思维的动力。为学生提供多元化的问题,有利于学生在层层递进的思考探索中不断丰富认知,切实提升思维灵活性和深刻性。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物给出正确的价值判断。以译林版英语语篇阅读教学为例,通过在阅读前、阅读中和阅读后三个环节中巧设问题,引领学生深度思维,促进学生思维品质的培养。