关于发展现代教学技术的几个认识问题

发展现代教学技术，必须以科学的教学技术观念为指导。应坚持技术服务于教学的思想，把提升教学系统功能、丰富教学活动模式和促进学生全面发展作为发展现代教学技术的基本宗旨。应辩证地看待现代教学技术的功用，坚持两点论，既要坚信现代教学技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质和局限性。应正确认识不同教学技术手段之间的关系，抛弃新潮优势论和对立论，坚持一切教学技术手段皆有用的观点，坚持教学技术手段多样发展、协同互补和整体协调的发展方略。     

智能技术教学应用伦理风险及其消解

智能技术在赋能教学迭代升级的同时，也带来了不同程度的伦理风险。在阐释教师智能技术教学应用伦理内涵基础上，基于智能技术支持教学的三种典型应用场景，分析智能技术不合理应用所引发的伦理失范行为：个性化智能推荐系统引致学生出现同质化发展倾向，智能技术支持的学习分析易产生侵犯学生隐私等心理伤害，基于智能技术构建的虚拟教学环境引发师生出现主体性异化。基于计划行为理论、规范激活理论以及技术文化理论相整合视角，从智能技术教学应用伦理意识、智能技术教学应用伦理规范、智能技术教学应用能力以及智能技术属性层面探讨引发智能技术教学应用伦理风险的内在原因，并提出消解策略：强化教师智能技术教学应用伦理意识、完善与内化智能技术教学应用伦理规范、保障智能技术工具教学应用的合伦理性以及提升教师智能技术教学能力，以期为破解教师智能技术教学应用伦理困境，推动智能时代教学内涵式发展提供借鉴。     

让教学技术的课堂应用卓有成效

手工技术时代，以粉笔、黑板、挂图、教具为代表的传统教学技术成为教师教学的基本手段;机电技术时代，幻灯、投影、广播、电视等视听媒体技术成为教师教学的有力助手;信息技术时代,以多媒体计算机为核心的信息化教学技术成为师生交流、共同发展的重要工具。于是,有很多教师更青睐于以计算机、网络为核心的现代教学技术的应用，忽视挂图、教具、光学投影等传统教学技术，认为现代教学技术可以完全代替传统技术，有些教师甚至认为不用现代教学媒体，就像教学没有现代性。但我觉得，教学手段和技术没有优劣之分，只有适合与否。     

视点结构教学法在作文教学中的运用

视点结构教学技术是指确立一个清晰的点（知识点、技能点等），从此点沿着一定的逻辑联系轨道或结构展开知识和思维视野的适用于各级、各类教学的教学技术或教学技术性行为系统。“视点结构教学技术”被称为“通用教学技术”，当然也适合语文作文教学。尤其是在作文的专题讲解中，     

应用交互白板的课堂教学设计

交互白板的强大教学功能为改进教学，以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。然而，任何有效的教学都需要精心设计，应用教学媒体和技术手段的教学也不例外，最终决定教学效果的是人们使用媒体与技术的方式，而不是媒体与技术本身。     

朴素中追求深刻——浅议小学数学课堂中的教学语言

教学语言是教学中最基本、最常用的教学手段，是教师必备的基本功和修养。随着现代教育技术的发展，教学手段越来越多，但是都离不开教师的教学语言，只有把现代教学技术和教学语言合理协调运用，才能使现代教育技术发挥其应有的作用。     

教学技术对高等学校效率的影响

教学技术可以分为工具技术和知识技术。从理论上分析教学技术的使用有利行高等学校效率的提高。但实际工作中，由于受到教师的教学观念、教学组织形式、教师素质等因素的制约，导致教学技术对效率促进作用大。今后要采取措施，提高工具技术的利用率，鼓励教师开展教学设计并积极采用先进的教学技巧和方法。     

高校外语教师教学技术简析

关于教学技术的内涵，根据权威的美国教育传播与技术协会（ABCT）于１９９４年出版的《教学技术：领域的定义和范围》一书中的定义，可以表述为“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。由此可见，教学技术主要是解决“如何教育教学”的问题，它的核心是以一定的科学理论和实践经验为指导，利用一定的教学方法和手段，解决实际的教育教学问题。如果教育观念和教学内容没有教学技术作中介，就不能顺利地作用于教学对象。因此，教学技术可以称为一座“桥”，它将理论与实践相连接。由此看来，教学技术在教学…     

浅谈现代教学技术的基本观点

随着信息技术的飞速发展，教学技术资源也在不断丰富。以计算机多媒体为主导、以计算机网络技术为先导的现代教学技术正在各级各类学校的教育教学活动中逐步得到更广泛的运用。现代教学技术的日益普及运用，使教学技术发生了根本性的转变，现代教学技术的“动态”属性使得教学更加丰富多彩，对教师提出了更高的要求。现代教学技术作为重要的教学资源，将影响其他教学资源的开发、重组、利用。笔者从以下三方个面提出自己的粗浅的观点。１．现代教学技术是课程教学的重要资源教育部在“校校通”工程的实施计划中，提出要“建立远程教育接收点…     

简析大学教学方法选择的依据

现代教学理论的发展和教学技术的不断更新，使得大学教学方法丰富多样。要有效地开展教学，必须依据教学目标、学科特点、学生特点，教师特点、教学环境、教学时间和教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。同时，在大学教学方法的运用过程中，还必须注意相关问题，优化大学教学过程，提高教学效果。     

初中语文课堂开展VR体验式教学的研究

<正>VR技术即虚拟现实技术，是一种可以将虚拟世界现实化的一种新型技术，目前在教学领域得到了广泛应用，其主要原理是利用计算机仿真技术以及视频放映技术将人带入虚拟空间，主要适用于描述景物的课文教学、写作教学、阅读教学等多个语文教学的领域当中。近年来，VR技术已经被广泛应用于各个领域，在语文教学当中，VR技术拥有较为广阔的发展空间，在实际的教学工作当中，已经在一定范围内得到了应用。一、初中语文课堂开展VR体验式教学的意义VR不是某个单一的技术就能够实现的，     

在新课程标准下信息技术与数学教学整合的探索与实践

现代信息技术与各学科的整合还处于一个起步阶段．在我们的教学中往往只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使     

浅谈篮球技术练习法的构成要素及作用

在篮球的教学训练中，初次参加教学训练的教师对技术的教学往往过多地依靠别人的经验，如果自己认真钻研各技术练习要素之间的联系和作用，在实践中大胆创新、并注意提高和改进技术教学和训练水平，就能实现技术的创新，达到掌握先进的教学和训练手段，提高教学效果的目的。     

试论人本主义学习理论对现代教学技术的影响

试论人本主义学习理论对现代教学技术的影响冯锐一、现代教学技术融入人本主义学习理论的必要性教学技术是教育技术在教学过程的应用，是在教学过程中根据一定的教学目标、教学内容，运用一定的教学媒体传递教学信息，以实现教学最优化的方法、方式和手段．从教学技术发展...     

基于物联网技术的高校单片机教学改革探讨

阐述当前高校单片机教学中存在的问题，分析物联网技术应用于单片机教学的必要性与可行性，并结合单片机教学实践，探讨基于物联网技术的单片机教学改革的措施。     

教学范式数字化转型：历程、运行机制与展望

文章在梳理中国教学范式变革历程的基础上，揭示了中国教学范式数字化转型运行机制和启示。研究认为中国教学范式变革经历了电教化、信息化、数字化转型三个阶段。从环境变化(E)、学校(S)需求、数字化技术(I)、政府政策(P)等维度分析中国教学范式数字化转型运行机制，形成产业环境动态变化倒逼学校教学范式改革，以国家政策为战略引领，数字化技术在教学各环节创新扩散，驱动教学范式数字化转型的Spie模型。可以为发挥政府政策引领教学范式变革，集中科研力量攻克数字化技术为教学范式变革提供生态环境，利用数字化技术重塑教学各环节，培养适应社会动态变化的人力资本，实现教育的高质量发展的政策制定提供参考。     

教学资源视域下教学技术的运用

<正>从教学资源的角度看，传统教学技术日益式微，而现代教育信息技术特别是人工智能技术日益发达。对于传统教学技术和教育信息技术的运用问题，我们一方面要充分发挥教育信息技术的优势，另一方面要发掘传统教学技术的独特价值，强化教育信息技术与传统教学技术的互补功能，以更好地提高教育教学质量。     

“画蛇添足”还是“画龙点睛”--谈多媒体在小学数学教学中的合理运用

随着现代教育技术的不断更新和完善，以多媒体计算机与网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普遍运用日益广泛和深入。在小学数学教学中合理运用多媒体，能充分调动学生学习的积极性。但是，现在的一些课堂上存在着多媒体辅助教学运用不当的现象，给教学起“画蛇添足”的反作用。教学中，我们应该正确使用多媒体，使之为数学教学起到“画龙...     

技术促进学生批判性思维发展教学路径的实践探索——以初中议论文写作为例

当前，批判性思维已成为创新人才必备的思维能力和品质，而伴随技术在教学中的应用程度日益提高，探索技术促进学生批判性思维发展教学路径的价值越发凸显。为此，文章围绕技术促进学生批判性思维发展教学路径问题开展了实证研究，同时鉴于议论文写作具有思维训练的特质，故选用初中议论文写作开展了批判性思维教学实践，在梳理文献的基础上设计并开展了教学实验，结果证明技术的应用对学生批判性思维的发展和议论文写作能力的提升具有促进作用。在此基础上，文章总结提出了“情境创设—系统表达—观点质疑—合作共解—学习反思”的教学路径，以期为技术环境下有效开展批判性思维教学提供参考。     

信息技术与小学数学教学整合的探索

信息技术是指目前在教学中已被陆续采用的音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术及互联网络通讯技术等现代科学技术的总称。我们对信息技术与小学数学教学的整合进行了如下尝试性的粗略界定，即信息技术与小学数学教学整合的研究是以信息技术为先导，以系统论和教育教学技术理论为指导，根据小学数学教学规律，实现信息技术系统与教学系统各要素融合的信息化教学思想。