高考“文科综合”专题复习指挥棒 专题八 第三世界的兴起和建立国际经济新秩序的斗争

板块一　热点专题知识串讲(一 )第三世界的崛起第三世界泛指亚洲 (日本除外 )、非洲、拉丁美洲和其他地区原来是帝国主义的殖民地或半殖民地而后争得民族独立的发展中国家的总和。这一概念始于 2 0世纪 50年代 ,6 0～ 80年代为国际社会所认同。由于第三世界国家绝大多数分布在赤道以南地区 ,所以 ,有时也称作“南方国家”。第三世界具有共同的特征 :①从历史上看 ,它们有着共同的遭遇 ,都曾沦为帝国主义的殖民地、半殖民地或附属国。长期遭受殖民主义、帝国主义的奴役和掠夺 ,他们反对奴役、压迫 ,谋求解放和发展的要求也特别强烈。为了摆脱…     

“社会必要劳动时间”教学举要

“社会必要劳动时间”教学举要○○○○○○○○○○○○▲张良福在高一《思想政治》第一课教学中，关于“社会必要劳动时间”这一概念的教学是一个难点，它直接关系到对“商品价值量的决定”这一原理的教学。那么，教学这一概念应注意些什么？应采取什么方法搞好这一概念...     

科学界定思想政治教育概念的学科基础论析

正确回答“思想政治教育是什么”这一问题，科学界定思想政治教育的概念，才能有效推进思想政治教育基础理论研究；而思想政治教育基础理论研究的实质性进展，也有赖于对“思想政治教育”这一概念的准确界定。因此，科学界定“思想政治教育”这一概念并形成共识就显得尤为迫切。思想政治教育发生论、本质论、价值论及主客体关系论等理论，是科学界定“思想政治教育”这一概念的学科基础。不断深化思想政治教育基础理论研究，有利于对“思想政治教育”这一概念的界定更为科学、精准。     

“物质的量——摩尔”教学方法探讨

本文介绍了在中学化学教学中如何引入“摩尔”这一概念，并对这一概念的教学方法进行探讨，指出在“摩尔”教学中应注意的若干问题。     

浅谈我国成人教育的发展趋势

一、概念的演变“成人教育”这一概念严格说在我国是从70年代末和80年代初才初步形成的,至今这一概念仍处在过渡状态。它的含义,有时是模糊不清的,且往往产生“概念替代”现象,究其原因是因为它是由“工农教育”这一概念演变而来。建国后党和政府对工农     

在原子核物理中引入“平均核子能”概念的探讨

“平均核子能”是“原子核物理”中应该引入的一个新概念，引入这一概念的必要性以及如何引入这一概念是值得探讨的两个问题。     

教师的“要求”与“被要求”——S．Hollingsworth对“教师作为研究者”理解的启示

教师作为研究者，已经被视为当下教师角色转型的重要内涵之一。和我们使用的许多概念一样，“教师作为研究者”的提法同样是舶来品。考察这一概念的原初内涵对我们理解这一概念应该会有所帮助。而比较中国和西方的教育研究者们对这一概念理解的异同，则能多少给我们以启示。     

辩证地看待语文教学中的“语文味”

“语文味”这一概念主张语文教学要返璞归真,以臻美境,也是语文学科的工具性和人文性统一的体现。关于这一概念的含义、意义等已经有不少人做了论述,本文将从辩证的思维角度来浅析“语文味”这一概念。     

“物质的量——摩尔”教学方法探讨

本文介绍在中学化学教学中如何引入“摩尔”这一概念 ,并对这一概念的教学方法进行探讨 ,指出在“摩尔”教学中应注意的若干问题     

课堂活动中 边缘化学生现象探因及教学对策

“边缘化人群(marginalized populations)”这一概念源自社会学的一项研究，原意是指由于生态系统恶劣而导致其生计困难的那部分人群。“边缘化人群”的主要特征是其生存能力的脆弱性(vulnerability)。把这一概念运用于教育研究领域，我们会发现在课堂活动中也有许多类似于“边缘化人群”的学生活动群体。这部分学生一般学习困难，有厌学情绪．被有意无意地排除在正式的班级体制文     

由“整体感知”走向“个性点评”——语文阅读教学反思

一、对“整体感知”的解读 “整体感知”这一概念引入语文教学之中，大致历经两个阶段。这两个阶段其实质与内容相对来说变化很大。     

一个被广泛误用的概念——"制新闻传播权"

“制新闻传播权”虽然被广泛引用,但这一概念无论是定义本身,还是支撑这一概念的基点都经不起推敲。对这一被误用的概念,不妨用新闻舆论传播优势控制来代替。     

晏殊与后西昆体

晏殊作为北宋初期著名文人,显赫文坛,虽然他的诗作较词作稍逊一筹．但在“后西昆体”这一概念提出后,晏殊便被作为这一苑囿中的一朵奇葩,其诗作更是备受关注。本文试图合理阐释“后西昆体”这一概念,并将晏殊作为“后西昆体”代表作家,分析其诗歌创作的独特艺术魅力。     

在原子核物理中引入“平均核子能”概念的探讨

本文提出在原子核物理中引入一个新概念———“平均核子能”的建议 ,并阐述了引入这一概念的必要性以及怎样引入这一概念     

学习《中共中央关于西藏工作方针的指示》

历史背景藏族是我国具有悠久历史的民族之一。西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。自十九世纪以来，英、美等帝国主义相继侵入西藏，在西藏的封建大农奴主中培植了一批亲帝国主义分子，并策动这一小撮民族败类，长期进行“西藏独立”的罪恶活动，妄图把西藏从我国各民族大家庭中分裂出去。中华人民共和国成立前夕，美、英帝国主义者和印度扩张主义分子蓄谋阻挠中国人民解放自己的神圣领土西藏。中华人民共和国成立后，中国人民解放     

让孩子在亲历中不断学习、发展——《分类（一）》教学片断与评析

《分类》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的一个单元，这样编排尚属首次．凸现了分类的意义、作用和按某种标准分类的方法。《分类（一)》是该单元的第一课时，考虑到这是学生系统、清晰地接触“分类”这一概念的起始课，这一概念的应用在日常生活中随处可见，考虑到儿童的心理特点     

浅谈物质的量概念教学

浅谈物质的量概念教学锦州石化职业技术学校王淑娟一、建立物质的量概念“摩尔”作为“物质的量”的单位，它是与“物质的量”这一物理量紧密联系在一起的。因而，在讲授“摩尔”之前应首先向学生讲清“物质的量”这一概念。对于这一完全陌生的物理量，学生不易理解，这是...     

相对剥夺感：从横向到纵向——以城市退休老人对医疗保障体制转型的体验为例

相对剥夺感有两个不同的维度：横向相对剥夺感和纵向相对剥夺感，但以往有关相对剥夺感的文献所涉及的基本上只是“横向相对剥夺感”。本文在对退休老人有关医疗保障体制转型的体验进行质性研究的基础上，提出了“纵向相对剥夺感”的概念，并对这一概念的含义进行了说明，意图在于加深对“相对剥夺感”这一概念的理解。     

区别加速度与速度重在理解3层关系

高一学生很难理解“加速度”这一概念，特别容易把“加速度”与“速度”这2个概念混淆，如何突破这一难点，笔者认为只有理解加速度与速度的3个没有直接关系，才能正本清源，把握加速度与速度的区别。     

毛泽东“经验”概念再认识

<正> “经验”是毛泽东著作中使用较多的概念之一。过去有学者论及。本文认为对这一概念很有必要进行再认识,以便达到对这一概念含义的正确理解,进而为准确地理解毛泽东的一些基本思想开拓逻辑思路。 经验的含义与特点 首先要搞清楚毛泽东是怎样理解经验的。对“经验”这一概念,毛泽东在其著作