数学中的物理问题

《新课程标准》在教材编写建议中特别强调:所选择的教材应尽量来源于自然、社会与科学中的现象和实际问题.因此,以其他学科为素材的跨学科知识渗透成为近几年全国各省、市中考数学命题的热点.数学与其他学科联系极为紧密,数学为其他学科提供了解决问题的方法,其他学科为数学提供了创设问题的情景.各学科间知识的“整合”,又有利于促进学生全面发展,提高综合素质.本文就为大家提供一些物理与数学知识相互渗透的例子.【例1】小敏在校运动会跳远比赛中跳出了满意一跳,函数h=3.5t-4.9t2(t的单位:s,h的单位:m)可以描述他跳跃时重心高度的变化,则…     

中考数学与其他学科的渗透题

《新课程标准》在教材编写建议中特别强调，“所选择的教材应尽量来源于自然、社会与科学中的现象和实际问题”，因此，以其他学科为素材的跨学科知识渗透成为近几年全国各省、市数学命题     

数学联系其他学科的中考题

近几年全国各省、市中考数学命题的一个显著特点就是加强了数学学科与其他学科的横向联系 .通过中考对学生适应跨学科知识渗透能力的考查 ,不仅体现了数学在各学科中的“工具性”作用 ,而且符合我国课程改革的方向 ,因此 ,以其他学科知识为背景和素材 ,将数学内容融入其他学科 ,并用数学知识和方法解决其他学科的问题是中考命题的热点之一 .1　数学与物理物理是与数学联系最为紧密的学科 ,这是因为物理为数学提供创设问题的新情境 ,数学为物理提供解决问题的方法 .物理学中的力学、光学、电学、声学等都是中考命题的好材料 .数学中的方程、…     

增强数学应用意识培养学生的创新思维

在数学教学中渗透数学应用思想,应以教材为载体,以改革教学方法为突破口,通过对教学内容的科学加工、处理和再创造达到在学中用、用中学,这样有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程;增强数学的应用意识,有助于激发学生学习数学的兴趣,提高学生的思维能力,发展学生的创新能力。     

加强初中语文课综合化拓展

语文是一个综合性很强的学科,语文学习就需要打破课堂内外、学科内外、学校内外的界限。初中语文课程渗透着许多其他学科的知识,涉及面之广、涉及的事物之多是其他学科无法比拟的。因此,教师在研究语文教学的同时,要适当兼顾其他学科的知识渗透,和其他学科搞好教学上的配合,加强初中语文课综合化拓展,以便更好地为语文教学服务,提高语文学科的教学质量。一、数学知识在语文教学中的渗透。学好数学可以使人思维严密、思路清晰,提高分析、判断、推理、综合的能力,初中语义教材中不少内容与数学有关,如华罗庚《统筹方法》,竺可桢《向沙漠进军》,《雄伟的人民大会堂》等。再如,教"肯定     

践行课改知难而进——新课程人教A版必修1教学的困惑与对策

1人教A版必修1教材的特点 1）注重知识的实际应用,以问题引导数学活动教材重视发展学生的数学应用意识,力求通过数学与生活实际、数学与其他学科的联系,使学生体验数学在解决实际问题与其他学科问题中的作用,促进学生应用数学的意识,提高实践能力．数学新课程在编写时力求提倡向身边的数学问题回归,强调课程教学解决生活中的问题,     

如何在初中数学教学中渗透德育

德育要与传授科学文化知识相结合．渗透、贯穿在各学科教材和教学过程中。新的课程标准把德育放在十分重要的地位。数学教学和其他学科一样,要加大德育的力度,这也是实施素质教育的一项重要内容。所以,我们每一位数学教师应积极在数学教学中渗透德育教育。那么．怎样在数学教学中渗透德育教育呢？     

数学中考题中物理知识的渗透

按照新课标的总体要求,同学们要初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。将物理学科的有关知识与数学知识有机结合在一起,体现了新课程的理念, 淡化了学科界限,加强了课程内容与现实生活和已有经验的联系,增进了学科之间在知识和方法上的相互渗透。现以中考中出现的一些题目为例予以说明,供同学们在学习中借鉴和参考。     

“数与代数”与其他学科融合的教材调查

<正>1.问题的提出数学《课程标准》明确指出:"数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象,数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。"在数学的工具性作用日益凸显的今天,教材是如何将其他学科的知识融入进数学课本的呢?作为华师大版新课程教材的实施者,笔者对七到八年级的数学教材进行了全面调查,结合亲身实践,试对"数与代数"与其他学科融合的教材作一分析。     

数列背景的跨学科问题赏析

随着高考模式的进一步改革，各学科知识互相交叉、渗透、融合已成必然，作为工具性学科的数学与其他学科的紧密联系日益体现．数列是高考中的重要内容，以数列知识为背景的跨学科问题值得关注．     

从一元二次不等式概念引入说起

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》中提到:强调数学与生活及其他学科的联系,提升学生应用数学解决实际问题的能力,同时注重数学文化的渗透[1].高中数学教学以发展学生数学学科素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.但是在现实教学中,不少教师往往忽略教材中的引入部分,没有好好利用教     

数学课堂教学如何渗透德育的探讨

在新课程理念的指引下,数学教师要关注德育教育在学科中的渗透．教师在课堂教学中应从教材中挖掘丰富的德育资源,然后根据教学内容及其要求,结合学生的实际情况有效地将德育渗透在学科的知识载体中,可通过辩证唯物主义观点、数学数据、图表图片、数学应用题、数学史、良好行为习惯等六方面进行德育的渗透．     

从2007年中考试题看数学与其他学科的融合

数学新课程标准指出":初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识."数学中考试卷充分体现新课标的理念,涌现出一批与其他学科相互融合、相互渗透的新题型.这些试题密切联系生活实际,贴近学生知识经验,注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力.     

从两道高考试题谈数学建模

高中数学课程要求把数学建模的思想以不同形式渗透在各模块和专题之中.标准指出:数学建模是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程,增强应用意识;有助于激发学生学习数学的兴趣,发     

高中化学学习的障碍及对策

障碍一:化学教材本身的障碍化学教材只强调自身的学科体系的完整性,但缺乏与其他学科相互渗透和配合。学生遇到用数学、物理等知识来解决化学问题时,往往会感到束手无策。教材与社会生产、生活联系不够紧密,影响了学生对化学知识的理解和运用。化学概念和理论(如分子、原子、电子云、化学键、化学平衡等)具有高度的概念性和抽象性使学生望而生畏。化学知识的深奥、繁杂、零碎使学生在学习过程中“理不清,斩不断”。现行老教材中的难点安排过于集中,致使一些学生认为化学太难学,从而丧失学习兴趣,甚至产生厌学心理。     

浅谈数学课与其他学科的联系和整合

文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的,而是相互作用、彼此关联的。正如数学课主要是让学生学数学,但绝不等于与其他知识毫无关系。数学知识总是紧紧地依附在实际问题中,渗透在其他学科中,它与其他学科之间是相互开放、相互作用、彼此关联、密切配合的关系。《数学课程标准》也明确提出:数学不应是一门孤立的学科,应融入各学科组成的大知识之中,所以要关注数学与其他学科的综合,要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。作     

谈谈新教材中对自然学科知识的教学处理

数学新教材内容中渗透入大量理、化、生自然科学知识,既为新课程倡导学科综合与研究性学习提供了素材,也将对学生体会数学应用功能,提高数学应用能力起巨大作用,本文就如何有效地运用教材中的自然学科知识,提出了要活化、简化、同化、易化的"四化"做法,并提出了强化从自然学科知识中探析数学思想与突出数学的工具性地位.     

数学文化在大学数学课程教学中的渗透

文章首先阐述了数学文化在大学数学课程教学中渗透的作用,然后提出了数学文化在大学数学课程教学中的渗透策略,包括数学史在大学数学课程教学中的渗透、数学与其他学科领域的关系在大学数学课程教学中的渗透、数学美学在大学数学课程教学中的渗透、数学哲学思想在大学数学课程教学中的渗透。     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统数学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的"单学科教学"为"多学科合作教学".实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文教学体系,是优化语文教学资源配置,提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径.     

恰当渗透物理知识培养学生的应用能力

数学是研究空间形式和数量关系的一门学科 ,它是学习物理、化学等学科以及参加社会生产和进一步学习的必要基础 ,对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观都有着积极的作用 .因此 ,在数学教学中 ,教师要深入系统地研究数学与其它学科之间相联系的知识点 ,有意识地在日常教学中进行渗透 ,从而提高学生理论联系实际解决综合问题的能力 ,增强学生的应用意识 ,更好地体现数学学科的基础性 .下面主要就课堂教学中如何恰当渗透物理知识 ,培养学生的应用能力略陈浅见 .1　用好教材中渗透的与物理有关的内容教材是教师组织教学 ,学生学习的主要依…