注重教学实效提高课堂效率

正数学教学是在特定的教学环境之下为完成数学课程目标而展开的教学实践活动,该教学活动始终围绕教师的"教"和学生的"学"而有序展开。新课改理念强调课堂教学要注重实效性,呼唤打造高效课堂,更加要求"教"和"学"两种行为在实践活动中的和谐统一。但是实际的教学中,我们看到的数学课堂往往不尽如人意:教师备课很认真,上课也讲得很细致,但课堂气氛却异常的沉寂,坐在台下的学生也无动于衷;有时虽然教师也能把学生的情绪调动起来,学生表现也很活跃,但到学生自己独自解决数学问题时还往往是束手无策,效果还是不太理想。课堂上最可     

灵性课堂 彰显智慧

新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来,然而有的教师“千呼万唤”,学生就是不动,有的教师又哄又奖,也只有少数学生动。可当学生真正动起来之后,新的担心又产生了——课堂虽然热热闹闹,但是该讲的未讲清楚,该听的未听清楚,纪律难以控制,教学任务难以完成,只停留在形式上的热热闹闹,没有真正激发学生对问题的深入研究和思考。那么,怎样才能使教学富有灵性、彰显智慧呢？笔者谈谈自己在教学实践中的一些做法,以期抛砖引玉。     

浅谈音乐课堂中的组织教学

一、小学音乐课堂的现状虽然现阶段大力呼吁要因材施教,要尊重学生的个性,让学生的个性得到更好的发展,但是在我们的教学实践中看到的大多数情况是:老师在黑板上讲,学生在下面听,学的内容完全一样,考试也是一个标准,分数考得高就是好学生。班内分组教学与个别教学的机会很少。我想出现这种状况的原因除了教育者受传统教育思想的影响外,过大的班额应该是最重要的"元凶"。班级规模太大,对学生的发展很不利。第一,过大的班级规模,在一定程度上限制了师生交往和学生参与课堂,也导致了许多纪律问题。第二,学生的学习成绩得不到提高,老师向学生     

江南的野菜

新课标倡导让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是一件容易的事。课改实验区的调查发现，有的教师“千呼万唤”，学生就是不动；有的教师又哄又奖，也只有少数学生动。可当学生真地动起来后，新的担心又产生了——有的课堂热热闹闹，该讲的未讲清楚，该听的未听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成。     

以游戏引“活”初中英语课堂

"寓教于乐"是新课改提倡的重要教学理念。只有让学生感受到"乐",学生的学习兴趣才会被全面激发,也才能促进学生主动参与课堂学习。而游戏就是一种能让学生感受到乐趣的学习方式,能够有效引"活"课堂教学。为此,教师要将英语学习与游戏融合起来,最大化活化英语课堂。     

营造动态的化学课堂

现代教学理论强调,教学过程是一种特殊的认识过程,是通过师生之间、生生之间的相互交往来实现认知信息、心理动作、意情态度的交流和沟通。这就对教师提出了营造一个动态课堂的要求,即创造一个能让学生自主学习的环境氛围,给学生提供充分的课堂自由思考、自由选择的空间和机会等。可是在教学中,教师经常会遇到这种情况:教师“千呼万唤”学生就是不“动”;教师又哄又奖只有少数学生“动”起来;要不就是课堂闹哄哄,该讲的未讲清楚,该听的未听清楚,或者发言者抓不住要害,听发言者心不在焉。像这种“动”,就没有“动”好。那么怎样才能让学生既…     

“五学”、“五步”构建互动课堂

互动课堂是新课改形势下课堂改革的主要教学目标,如何构建互动课堂是我们探讨的主题。本文以八年级上册Unit2的教学为例,谈谈"五学"——自学、互学、问学、教学和悟学及"五步"——教学中让一步、停一步、缓一步、慢一步和退一步在初中英语教学中开展"学讲",使学生"学进去"、"讲出来"的实践体会。     

植根生活,激活课堂——如何让美术课堂“活”起来

新课改背景下的初中美术教学倡导将培养学生的思维能力为前提的素质教育作为课堂教育的主题,要求教学从学生的生活经验出发,融探索思维于生活,集科学素养于课堂,让美术课堂"活"起来。作者结合初中美术课堂教学实践,对"生活化"初中美术课堂的构建进行了研究与思考。     

初中政治课堂“讲”的把握

随着新课改的纵深发展,以学生为主体的理念的不断彰显,填鸭式课堂模式被彻底打破,教师"讲"的传统方式在课堂中逐渐淡化。然而,笔者根据近几年的各地听课情况,发现教师的主导功能在逐渐丧失,如:以课件代替讲解,教师只轻点鼠标讲几句串词;以学生讲解代替教师讲解;或过     

小学数学如何构建高效课堂

高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。从教师的角度讲高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲,高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学,这里的"发展"是指具有全面性、整体性、持久性的发展;从投入的角度讲,高效的课堂教学是指教学投入(或教学所耗)少,但教学产出(教学所得)高的教学。     

构建初中数学翻转课堂模式策略探微

在新课改的背景下,在信息技术快速发展的前提下,在素质教育全面推进的今天,新型的课堂模式——翻转课堂诞生了,翻转课堂符合新课改的理念,迎合新的课堂观的要求,打破传统的课堂模式,为教育教学视野的发展带来新的活力。翻转课堂,也叫反转课堂,是相较于传统的教师"一言堂"、教师一味教学生被动学的模式而言的新型课堂模式。这种模式,实质上是师生关系的转变、教师教学方法的优化、学生学习方式的转变,学生不再被动学、机械练,而是自主探究、合作互动、操作实践等,在课堂上动脑、动手,成为课堂的主体,课堂也不再沉闷,而因学生的参与而活起来,充满生机和魅力,提高教学的有效性。本文就初中数学教学中翻转课堂模式构建的策略结合教学实践,从三个方面进行论述,与同仁们交流。     

新课改下数学教学中的课堂导入与课堂提问艺术

<正>常言道:"万事开头难。"要想上好一堂数学课,开始的导入很重要,因为良好的开端是成功的一半。在新课改背景下,笔者根据自己的教学实践,对数学教学中的课堂导入和课堂提问进行了以下几个方面的探究。一、数学教学中的课堂导入艺术1.温故知新导入法。温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机地结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如:在讲切割定理时,先复习相交弦定理内容及证明,即"圆"内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解     

“学讲”模式下小学数学课堂评价的艺术

在新课改的背景下,"学讲"模式的构建,成为教师们探讨的主要话题。"学讲"模式下的小学数学课堂,以"学进去、讲出来"为主要模式,旨在激发学生参与兴趣、提高学生自主、合作的主动性为主要目的。"学讲"模式下,如何评价课堂,值得我们探讨。文章主要基于"学讲"模式下的小学数学课堂,对教学评价的艺术进行简单的探讨,以期和同仁一起交流。     

浅谈农村小学数学高效课堂的打造

受传统教育理念的影响,大多数小学数学课堂常常以"老师讲、学生听"的模式进行。老师在讲台上讲得头头是道,但并没有引发学生多大的兴趣,多数学生不是开小差就是昏昏欲睡。然而,小学数学对以后初高中数理化的学习有着基础性的影响,如此下去,实在堪忧。另外,新课改也在如火如荼地进行,小学数学课堂的改革势在必行。为此,抛砖引玉地提出一些打造数学高效课堂的措施与方法。希望能够改善数学课堂教学,提升数学水平,让枯燥的课堂活跃起来,让学生由被动学习转变为主动求知。     

论“学讲课堂”教学模式中高中政治课的预设与生成

在新课改的指引下,高中政治课逐渐由应试教育转向注重人全面发展的素质教育,"学讲课堂"正是适应新课改需要产生的一种教学模式。区别于传统教学重预设的思想政治课,"学讲课堂"的教学过程则更多地注重生成性理念。高中政治课的"学讲课堂"必须全面认识预设与生成的影响因素,寻求预设与生成相统一的策略,才能有效推动"学讲课堂"教学模式的发展和完善。     

“学讲计划”教学模式在高中信息技术课堂的实践及反思

随着新课改的进行,在教学过程中更注重学生自主学习的能力。学生是课堂真正的主人,在教学过程中应该调动学生的主动性。"学讲计划"的主要学习方式是让学生自主学习,合作学习则是主要教学组织形式,适合新课改的要求。本文通过对当前高中信息技术教育出现的问题进行分析,根据"学讲计划"对高中信息技术教学的影响进行详细探讨。     

刍议初中语文高效愉悦型课堂的构建

在进行语文教学的时候,老师教学往往会比较努力,学生学习也非常的认真,但是取得的效果却不明显,这会导致学生对语文学习失去兴趣。这便需要老师进行愉悦型课堂氛围的营造。进行愉悦型课堂氛围的营造,不但符合新课改的需要,还能够将学生的学习积极性调动起来。     

基于翻转课堂的英语专业翻译教学模式构建

调查了目前翻译教学的现状,统计调查结果,分析实施新的翻译教学模式班级前后结果,比较实施班级和未实施班级结果。结论是基于翻转课堂的翻译教学模式切实可行,能够被学生接受和认可,同时也能够调动学生学习积极性,有效提高学生翻译能力。     

浅谈语文“智慧课堂”的构建

构建智慧型的课堂是新课改中语文教学的热点,对落实有效教学,提升教学质量有着非凡意义。立足当前的小学语文教学,构建"智慧课堂"应做到:引导学生挖掘,深入学习;引导学生思考,活跃思维;引导学生创造,培养能力;引导学生理解,形成精神。     

灵动的课堂互动的风采——小议如何让初中数学课堂“活”起来

新课改下的高效数学课堂教学模式一改过去教师以讲为主、学生以听为主的教学模式,教师的角色由"主演"转变为"导演",而且要将"课堂"改变为"学堂"。下面,笔者结合数学教学实践就中学数学教学中如何使课堂活起来的话题谈几点体会和看法。