重视阅读训练 提升写作质量

<正>在平时的教学中,许多的高中语文教师把阅读和写作当成两个不同的教学内容给学生进行讲解,人为的将两者隔离开来。其实高中生通过阅读可以积累更加丰富的写作素材,可以说学生阅读的知识量的多少几乎决定了学生在写作文时基础的厚薄,反过来,通过合理的写作,学生也可以有效的巩固自己的阅读知识。可见,只有将阅读教学和写作教     

读写结合,以读促写

阅读和写作是相辅相成的,在语文教学中,可以把二者结合在一起,达到共同提高。阅读为写作积累了素材和技法,写作促使学生更深层次的阅读。"读写结合,以读促写"这一提法旨在指导学生进行大量的阅读并及时进行写作素材、技巧的积累,将所学的知识运用于写作,从而提高学生的写作水平。     

小学作文整体训练初探

正当前整体教学改革已成为广大教师研究、探讨的新课题。本人长期从事作文教学改革,探讨作文整体教学的新路子。因为作文整体教学体现了知识的连贯性、系统性和规律性。即把新知识和旧知识有机地结合起来,新知识的汲取对旧知识不会起干扰、抑制作用。已有的知识不会遗忘,新知识容易接受。它既能增强对学生的感染力,又能激发学生的写作兴趣。在作文训练中,我把观察、阅读、写作作为一个整体。由于观察是写作的前提,阅读是写作的重要基础,写作是观察、阅读后的综合训练。在教学中不能把三个内容分割开来,孤     

中职语文阅读和写作教学方法有效结合方法分析

阅读和写作教学是中职语文教学的重要组成部分,是语文学习的关键。阅读可以增加学生的阅读量,积累写作素材和资料,培养情感等;写作能够锻炼学生语文知识的应用能力,提高学生的表达能力。把阅读和写作教学很好的结合,可以提高中职语文教学效果和质量,可以提高学生的语文综合能力。本文分析了有效提高阅读和写作教学相结合的方法和措施,希望可以给中职语文教学提供一些帮助。     

初中语文主题阅读教学浅析

主题阅读主要指的是把课本上所学到的知识适当延伸,其中,主题阅读的内容是教材上学不到的。主题阅读把教材中一些学生不懂的知识做了一定的解释,比如,为学生介绍一下作者的时代背景、写作背景等,利于学生深入了解文章的中心内涵、领会作者写作时的心情。     

抓住契机,顺水推舟——小学语文阅读教学中随文练笔初探

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程;阅读的目的之一是为了更好地写作表达;写作是阅读知识的巩固和发展。阅读和写作是密不可分的,脱离了写作的阅读只是在"教教材";在阅读基础上写作才能创造出更精彩的内容。而随文练笔则把阅读教学与写作训练有机地结合起来。     

以读促写的实践探究

<正>高中语文阅读和写作都是高中语文教学中的核心内容,对于提高学生的理解能力和思维方式都有所帮助。阅读是写作的基础,写作是阅读的飞跃,因此语文教师要深究两者之间的关系,从而更好地提高学生的写作水平和能力。阅读能够引导学生接受信息和吸收养分,疏导学生学习更多的课外知识和积累,从而写作才能把吸收的养分进行输出。本文从苏教版高中语文教材进行入手,把阅读与写作进行渗透教学,摸索出以读促写的教学方式和思路。     

语文教学中的读写结合

读和写是语文教学的重要内容,教师在教学中应该把学生的读和写有机地结合起来,在阅读中加强写的训练,在习作中引导学生回顾学习过的阅读知识,让学生的阅读在写作中得到训练,同时又把写作融入阅读,使课堂教学回归语文教学的本色,提高学生写作能力,让学生写好作文。     

在阅读教学中进行读写结合提高学生的写作能力

加强阅读和写作教学的联系,提高学生的写作能力,是当前语文教学在时代飞速前进、知识迅疾更新的新理念中急待解决的问题。在语文教学中要激发学生的兴趣,引导学生养成良好的读书习惯：教给学生阅读方法。培养学生的自学能力;要让学生把阅读与写作紧密结合。在语文教学中,只有阅读和写作紧密结合,持之以恒,就能使学生把知识转化为能力,较快提高口头表达及书面表达的能力,使学生学习语文兴趣高,乐于学,以此来提高学生的写作能力。     

浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进

小学高年级语文教学把阅读与写作有机融合起来,使阅读与写作更好地融合,提高了学生的阅读与写作的能力。为此,教师应做到三个方面:第一,引导学生自主学习,发挥其主体作用,培养其阅读分析能力;第二,引导学生学生小组合作探究性学习,阅读体裁相同的课内外的文章,拓宽学生视野、拓展学生知识面;第三,应用性的自主学习,知识迁移,能力发展。     

英语写作教学法“阅读—过程体裁法”探究

如何提高高中生的写作能力是教育界的一个研究热点。"阅读—过程体裁法"把学生阅读和教师写作教学紧密联系起来,引导学生在阅读中积累相关话题的语言知识,使学生在教学过程中了解不同体裁文章的篇章结构和功能,体验写作过程,提高写作能力。     

初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

开展全方位的写作教学,可以引导学生养成良好的观察生活的习惯,从阅读中积累写作素材,开阔自己的知识视野。把两种课程的教学结合起来,能够帮助学生全面学习语文知识,提高语文素养。基于此,本文从提高教学指导的效率、培养创新意识以及引导心灵共鸣等多个方面论述了阅读和写作教学结合的有效性。     

小学语文高年级阅读教学策略

正一、读写结合,促进思维活跃阅读与写作相辅相成,互相促进。阅读是写作的基础,而写作有助于思维能力、语言能力的提高,对阅读大有裨益。教师一方面要重视阅读,帮助学生积累语言范例,丰富语言存储;另一方面要加强写作训练,帮助学生将阅读过程中获得的知识和技能运用到写作上,把阅读技能转化为写作技能。如五年级下册《再见了,亲人》一文从大娘、小金花、大嫂的心理对话出发,表达了对她们的真挚情感以及永久想念。阅读过程中,教师先引导学生从文章     

核心素养指导下高中英语以读促写的教学实践——以支架式教学理论为依托

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语写作能力是学生英语学习能力的体现。文章结合支架式理论与高中英语以读促写教学模式,利用阅读文本搭建写作支架,通过写作教学实例分析,以阅读带写作,以写作促阅读,引导学生变被动输入为主动吸收,把语言知识、语篇结构和情感思维结合起来应用于写作,最终掌握英语写作技能。     

有效读写，提高学生积累和运用素材的能力

阅读是写作的重要源泉,写作是阅读的拓展延伸,读写结合是语文教学的重要途径之一。阅读为作文提供知识储备。大量阅读,是学生自主写作的前提。然而,知识不等于能力,有很多学生读了不少书,却不太会阅读,在写作时往往用不上读过的材料,于是便觉得阅读对写作帮助不大。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

提高学生的阅读理解能力可以提高他们的写作技 巧,本文首先分析了阅读与写作之间的关系,然后提出了在小 学语文教学中阅读与写作课程的整合,以及提高学生的写作技 巧。鼓励学生提高语文知识的同时为学生开发日常阅读训练, 养成阅读的好习惯。小学课堂的写作和阅读是互补的关系,在 中文基础课程中,教师应强调学习的重要性,明确学生与教师 的关系。通过对学生的合理有效的指导,培养学生的写作和阅 读兴趣,使他们有兴趣学习中文知识,本文探讨了小学语文教 学中阅读与写作课程的融合。     

英语阅读与写作结合教学探微

英语阅读和写作是相辅相成、紧密联系的,实验也证明读写结合的教学方法对阅读和写作能力的提高是行之有效的。因此.教师们应从传统的阅读教学模式有意识地转变到把阅读和写作有机结合的教学模式。在读前,读中和读后的整体阅读模式下经过读后讨论激发学生的写作兴趣,并指导其同伴相互修改后再交给教师评价的写作过程既能锻炼学生写作能力,更有助于阅读的学习。将阅读和写作结合有利于强化语言的整体性,使语言知识和语言应用更为密切地联系在一起。     

利用篇章语言学知识 提高学生的阅读和写作能力

文章探讨了篇章语言学知识在教学中的应用，即在阅读与写作教学中，把信息度作为选择阅读和写作材料的尺度；利用信息结构帮助学生构建符合逻辑的句子排列方式及运用篇章模式的能力。     

浅谈开放式阅读课

学生的语文素质主要体现基其阅读能力和写作能力的素质，而阅读能力是基础，没有阅读的提高，就没有写作能力的提高。要提高学生的阅读能力，就必须开放语文教学，扩大阅读面，课内外相结合，由课内向课外拓展，并把课内获得知识应用于课外阅读。再就是把阅读获得的知识迁移到写作中，以不断提高学生的语文素质。     

前提是指导科学思维方法——谈阅读课的学法指导

阅读教学是教师引导学生从课文的语言文字理解课文内容,体会思想感情,并使学生把这些知识转换成阅读、写作的基本技能。阅读教学研究的不仅是阅读的课文,更重要的是研究阅读这一活动的过程,研究如何把阅读过程中操作的有关知识和实现操作所需要的方法、技能技巧教给学生,最终达到使学生能自能阅读。阅读的目的是获取信息,而阅读课是为了培养学生逐步具备独立阅读能力,主要不是为了获取课文中的信息。基于这种认识,我们应把注意力更多地