职教高考背景下中职对口升学语文复习“三三三”策略

职教高考背景下,中职学生面临升学名额少、竞争激烈以及复习内容广、时间短、任务重的挑战。中职对口升学语文复习可采用“三三三”（即“三熟”“三有”“三分”）策略,即教师要熟悉招生简章、考试大纲、考试教材内容,复习教学要有计划、有目标、有可行办法;教学设计要分层次,教学内容要分模块,教学测评要分时分点,从而让复习有方向、规划讲科学、复习有效果,以有效提高中职生对口升学的应试能力及语文复习效率。     

初三社会政治复习中对学生思维能力的培养

目前，初中社会政治的中考大多是开卷考试，记忆的内容虽然减少，但对学生能力的要求却大大地提高。因此，教师必须在教学中特别是在中考复习中注重对学生学习能力的培养，克服对知识的简单重复、“满堂灌”和题海战术的复习方法。在教学方法上要调动学生学习的积极性，在教学内容上要完善学生的认知结构，在教学目的上要提高学生的思维能力和解题能力。现结合平时的教学经验，谈谈在复习中如何培养学生的思维能力。[第一段]     

巧设情境，助力导学——初中科学复习课中情境化导学案的设计和优化

<正>一、基于对初中科学传统复习课的思考（一）传统复习课现状1.题海战术、重复操练复习课往往采用题海战术,学生重复练,却依然再三出错。究其原因,教师在讲解的过程中学生认为自己懂了,其实只是收到了老师给予的“鱼”,并未学会“渔”,知识没有经历“形成、建立、演绎、领悟、热爱、坚持、迁移”的过程,当遇到崭新的学习情境就会无所适从。     

影响数学高考复习效率的原因分析

在数学高考复习教学中,现在许多教师仍是主要采用“做题－讲题－再做题”这种题海战术的教学模式。由于高中数学知识面广而繁杂,加上每个学生的接受能力和学习水平层次各不相同,这种教学模式很难令学生的成绩得到大面积提高。     

谈升学模式下中职英语教学与理性的坚持

中职生在对口升学时面临英语这道坎,很多学生不知从何处入手,如何学习复习,不能使英语成绩得到大幅度提高,甚至放弃英语成绩。本文从对口升学英语学习的方法及学习过程中对理性的坚持进行论述,希望能帮助中职生提高英语成绩并形成良好的意志品质。     

“讨论式教学”在复习课中的应用

传统的高三生物复习教学，常常是教师“炒冷饭”式的重复串讲，或是采用题海战术，这与当今生物学高考由知识立意向能力立意转变，由注重理论向注重理论联系实际转变的要求是不相适应的。“讨论式教学”具有发展学生的主体性，培养学生的创造性，增强学生的语言表达能力，提高学生的学习     

以核心任务驱动学生自主梳理知识——“图形之间的关系”教学案例与反思

“图形之间的关系”是北师大版教材六年级下册总复习的教学内容。是教材安排的“图形的认识”总复习的第一课时。复习课的主要目标是理清知识脉络、查漏补缺、拓展提升,形成较为完善的知识网络。但目前很多复习课存在着“简单重复”“整理形式化”“满堂灌”等现象,更多的是“炒冷饭”或“大杂烩”,有的甚至是“题海战术”。因此,在本节课的教学设计过程中,我不断思考着以下问题：如何引导学生自主梳理知识,提高学生整理知识的能力？如何让复习课有“新感觉”,调动学生的学习积极性？“图形之间的关系”的教学价值和目标定位是什么’     

中考物理“三轮”复习法

物理中考是物理学业水平与升学合二为一的考试,既注重考查学生基础知识和基本技能,又注重考查学生学科能力。复习过程中应立足基础知识和基本技能,利用重点知识提高自身能力。一般可分为“三轮”进行系统、科学的复习。     

分层复习在生物中考总复习中的应用策略初探

分层总复习在生物中考复习中,能有效解决不同层次、不同学习能力学生的学习需求,有针对性地因材施教——"因材复习";能跳出题海战术,以一当十归类复习;有利于训练和提高学生自主分析问题的思维能力,形成自主复习思维模式,从而提高复习效率。     

中考物理“三轮”复习法

物理中考是物理学业水平与升学合二为一的考试,既注重考查学生基础知识和基本技能,又注重考查学生学科能力。复习过程中应立足基础知识和基本技能,利用重点知识提高自身能力。一般可分为“三轮”进行系统、科学的复习。     

浅谈中考英语总复习的策略

本文浅析了初三英语复习教学中普遍存在的一味追求题海战术的问题。强调加强英语学习能力,注重培养复习兴趣,提出了复习策略,从而提高学生的语言运用能力,帮助学生掌握解题方法及技巧,以提高学生的应试能力。     

学习迁移规律在高中物理总复习中的应用

如何提高高三复习效率,一直是我们关注的问题。在复习过程中,如果我们能重视学生学习迁移能力的培养,使学生在复习中做到举一反三,触类旁通,那么学生就能从题海战术中解放出来,从而提高复习的效率。     

问题解决、结构编织——小学数学整理与复习课教学新模式的建构与思考

一、模式的提出整理复习不是一种简单的重复学习,而是更高层次的再学习。它能使学生深入理解、融会贯通、牢固掌握所学的知识,是学生获取认知策略、思想方法及提高解决实际问题能力的极好时机。纵观目前大多数的小学数学整理复习课,教师在教学上随意性很大,或一讲到底,或一练到底,总结归纳由教师一人包,然后让学生做大量模仿性练习题,所谓知识的应用就是解决“纯理论”、“纯数学”问题,“题海战术”、“套类型”的现象普遍存在,学生学习的主动性、积极性受到压抑。这些做法不利于学生能力的培养和综合素质的全面提高,不符合现代教学思想的…     

语文阅读教学部份

为了帮助小学教师搞好毕业班的复习工作,本刊将在今年2、3、4期上连续刊载小学语文、数学、自然三科的总复习指导,供读者参考. 毕业复习应有利于学生的全面发展,严格要求学生,而不能把复习课上成为升学打基础的“升学指导课”,在复习中搞题海战术. 怎样上好毕业复习课?我们认为,应该“抓纲务本”:“抓纲”,紧紧抓住教学大纲,严格按照大纲要求来组织复习,才不至偏离方向;“务本”,要紧扣教材(课本),要有重点、有计划地组织学生复习,有点有面,以点带面,举一反三,既注意知识的巩固,又注意能力的培养,切忌脱离教材去另搞一套,或广罗试题让学生苦练。复习中要着力培养学生的自学能力,要留出足够的时间让学生看书、练习、思考,要让学生动脑、动口、动笔、动手,有意识地培养学生独立的分析、综合思维能力,“使知识总装运行。     

正确把握3个关系 优化高三生物复习——高三生物研究性复习教学的点滴体会

研究性复习是以巩固所学知识 ,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习 ,尤其是总复习任务的最终目的在于提高学生的思维品质和学习能力 ,在于把握知识体系的整体网络及其内在规律 ,并以此获得能够灵活运用知识解决问题的能力。研究性复习突出以学生自主研究薄弱知识环节为主体 ,教师检查辅导为手段 ,克服传统复习教学中炒冷饭式的重复讲练和题海战术的狂轰滥炸 ,将学生从繁杂的重复教学中解放出来 ,自行总结 ,自主研究 ,形成自己所特有的知识体系。生物课研究性复习应达到以下目的 :(1 )体现知识的整体整合 ;(2…     

一节“问”与“变”的复习课

一节“问”与“变”的复习课执教者刘义敏点评者臧学文，毕振山（在小学应用题的复习教学中，很多教师不是搞题海战术，就是搞机械的重复。听了刘义敏老师的课，感到这样上复习题，既增加了教学的趣味性，又沟通了知识问的内在联系；既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生...     

毕业班数学分层复习教学

数学分层教学是指教师根据教学的需要，将所任教的学生，按学习能力状况划分为不同的层次，从而展开教学，来提高教学效率的一种教学方法。也是教育工作者对教育对象的新认识，对传统平均主义教学内容的新运用和教学方法的新探索。它在很大程度上改变了学校教育中普遍存在的有的学生因跟不上统一步伐而疲于应付，有的学生在等待他人的学习进度而重复学习浪费时间导致教学效率低下等问题。以下是在小学毕业班数学课中进行“分层复习教学”的具体策略：一、学生能力不固定分层按照学生的知识水平及学习能力，将全班学生分为三个层次，各层次的…     

新课改下强化初中数学总复习有效性的若干思考

在数学教学实践中可以看到,初三学生对自己将来面对毕业、升学的问题时感到困惑与压力,也不知自己的复习从哪里做起.拿数学总复习来说,很多学生也是不知所措.那么,如何提高学生初中数学总复习的有效性,优化复习方法,这也是广大教师不断研究与探讨的课题.目前,很多初中学生在复习数学时,都是搞题海战术,自身带着很大的学习负担.所以,教师应带领     

浅谈初中数学中考复习策略

中考前的数学复习是一项系统性的教学工程,数学在中考成绩中占的比重非常大,甚至数学成绩能够影响到学生未来的升学。要想在较短的时间里做好全面复习,同时收到较好的备考效果,就要认真探究数学中考复习应用策略。本文主要以九年级数学中考复习为主线,分析数学中考复习中存在的问题和解决问题的策略,不搞题海战术,培养学生的创新精神和应用能力,培养并增强学生的解题自信心,对九年级初中数学中考复习提出若干建议,以供学习和指导。     

指导高中毕业班英语总复习的几点做法

目前高三年级学生已进入总复习阶段。复习英语不是简单的知识重复,而是让学生把学过的知识进行系统的整理,掌握知识问的内在联系,提高实际运用语言的能力,为升学和参加“四化”建设做好准备。如何在较短的时间内做到既提高复习质量,又不给学生造成过重的负担,这是一个颇值得研究的问题。笔者认为应从以下几方