用文章读写课取代母语基础课刍议

文章读写课可以摆脱母语基础课面临的困境。它以培养母语实用能力为宗旨,以训练思维能力和强化语感为目标,以讲授狭义文章的读写为内容,使用“样本式”教材,注重语文学分析。     

从大中学衔接的角度审视中学语文教育

在目前各个阶段相对独立尤其是大中学语文教育相脱节的情况下,注重衔接,打通大中学的母语教育,十分必要。从大中学语文教育衔接的角度出发,审视中学语文的教材编写依据、考试评价体系以及选修课的开设情况,目的在于开阔中学语文教育的视野,矫正中学语文教学中的偏差,包括教材和教师传授的知识的陈旧,各种考试评价机制的机械等,从而构建合理的课程内容和考评体系,实现母语教育的一体化,全面激发公民对母语的热情。     

从大中学衔接的角度审视中学语文教育

在目前各个阶段相对独立尤其是大中学语文教育相脱节的情况下,注重衔接。打通大中学的母语教育,十分必要。从大中学语文教育衔接的角度出发．审视中学语文的教材编写依据、考试评价体系以及选修课的开设情况,目的在于开阔中学语文教育的视野,矫正中学语文教学中的偏差,包括教材和教师传授的知识的陈旧．各种考试评价机制的机械等,从而构建合理的课程内容和考评体系,实现母语教育的一体化．全面激发公民对母语的热情．     

学生本位的德国母语教材练习设计

按照现代汉语词典的解释,“本位”是某种理论观点或做法的出发点,“学生本位”是指教学工作一切做法都要以学生为出发点。德国母语教学注重学生语言能力的培养,注重语文和其他学科的联系,注重训练学生综合能力,而德国母语教材中的课后练习就在很大程度上承载了这些任务。编者从学生的实际出发,与学生的接受能力、认知水平、心理特点及他们已有的经验相适应。让学生愿意思考,愿意去做,在练习中习得母语学习的方法,培养语言实践能力,提高语文综合素养。     

中美中学语文教材写作部分编写与设计的个案比较

中国人教版<语文·必修2>和美国综合母语教材<语言>写作部分的编写与设计呈现出不同的特点,前者注重经典篇章和故事呈现,淡化过程指导和评价,后者则注重写作全过程的指导、评价和问题的引导.两种教材在写作训练上体现出编写思想、评价观念、指导方法的不同.     

小学语文文本训练与测试的体例内容及形式

现行九年义务教育小学语文教材是根据课程标准精神实施的大修订教材。指导思想是“致力于学生语文素养的形成和发展” ,强调开发学生的创造潜能 ,培养学生的创新能力 ,“努力遵循母语学习的特点和规律” ,强调母语学习的实践性和学习资源、实践机会无处不在的特点。淡化了语文知识的线条 ,减少了单项的、支离破碎的基础知识练习题 ,注重让学生更多地直接接触语文教材 ,在大量的听说读写的语文实践中掌握运用语文的规律。强调注重引导学生自学自悟 ,发表自己的见解 ,提出不懂的问题 ,鼓励学生自主积累语句。教材旨在促进教学方法的改革 ,使学…     

论外国母语教材的体系、结构和编印艺术

母语教材有广义和狭义之分。广义的母语教材,泛指根据母语课程标准或母语教学大纲而编写的供师生教学之用的所有纸质资料（含文字、图片等）和非纸质资料（含音像、视频、光盘等）;狭义的母语教材专指母语教科书,即专指作为教程与学程之综合的教科书（textbook）。本研究侧重后者,兼及其他。观照世界各国母语教材的形态特点．可以有不同的切入视角或维度。     

语文教材多元文化建构探讨

在各国母语课程改革中,规范化、多样化、民族化、多元化、现代化、生活化、注重人文精神和科学的融合、注重学生的发展,代表了世界各国母语教材的发展趋势。在我国当前基础教育课程改革中,如何在语文教材的多元文化建构中体现先进文化的发展方向,是语文教材建设面临的重要课题。语文教材应该积极开发体现时代精神、富有现代意识的新选文;课文的文化构成要体现中华民族和各民族的优秀文化,体现世界多样性文化,体现对不同文化的理解和尊重;教材内容的编排应致力于学生语文素养的整体提高,并体现国家对公民素质的基本要求,具有国家观念和符合时…     

中美小学语文教学价值取向管窥

一、教材编写：美国教材选文多,注重生活化和实用性;中国教材选文少,奉行“教材无非是个例子” 翻阅美国的小学语文教材,最大的感觉就是册数多、课文多。仅一年级就有语文课本五册,仅第四册就有课文62篇。由于是母语教学,整个小学1到6年级词汇量达20000个以上。     

中美语文教科书言语实践活动的比较

教科书言语实践活动凸显了语文教育的精髓,体现着语文教材的特色,基于不同文化背景和教育制度的美国加利福尼亚州的文学类教材《读者的选择》和我国江苏教育出版社义务教育课程标准语文实验教科书在言语实践活动的设计中板块趋同,内容大同小异,体现着母语教育的共同规律。另外美国母语教科书言语实践活动以人为本、强调参与、活动心理化及注重批判性思维能力的培养都给我国教科书的编制很多思考和借鉴。     

关于母语教育的十点建议

本文站在三个面向的高度,从宏观与微观的结合上,论述母语的性质、功能、价值、地位以及母语课程教材建设的基本理论、战略目标和策略思想;分析全球化背景下世界母语教材的发展趋势,以及提高创新能力、实践能力的重要意义;阐明语言与文化、基础与发展、工具性与思想性(或"人文性")、继承与创新、民族化与国际化、科学性与实用性等方面的辩证关系;着重从母语课程标准和母语教材编制的理念、内容、思路、策略和方法以及教材选用、审查、评估制度等方面,对我国今后母语教材的建设与完善,提出可资参考的十点建议。     

关于母语教育的十点建议

本文站在三个面向的高度,从宏观与微观的结合上,论述母语的性质、功能、价值、地位以及母语课程教材建设的基本理论、战略目标和策略思想;分析全球化背景下世界母语教材的发展趋势．以及提高创新能力、实践能力的重要意义;阐明语言与文化、基础与发展、工具性与思想性（或“人文性”）、继承与创新、民族化与国际化、科学性与实用性等方面的辩证关系;着重从母语课程标准和母语教材编制的理念、内容、思路、策略和方法以及教材选用、审查、评估制度等方面,对我国今后母语教材的建设与完善,提出可资参考的十点建议。     

中美母语教材课文设计的比较研究——以《瓦尔登湖》为例

近年来,随着美国母语教材的翻译引进,我们看到了一个非常新鲜的母语教材体系。这充满着"异域风情"的母语教材强烈地冲击着我们传统的教材编写理念,在渴求改革的语文教育界受到广泛的关注。这套教材确实有不容小觑的创造力,《美国语文》编者评价说:"这样的教材完全体现了语文教育的人文性、开放性、综合性,不仅仅是语文教程,更是历史人文教程、思想实践教程"。许多其他学者对这美国母语教材也有很高的评价,同时,流露出对我们自己的语文教材恨铁不成钢的无奈。     

《外国语文课程教材综合评介》导论

《母语教材研究》第五卷《外国语文课程教材综合评价》对英、美、德、法、俄、日等国家的母语课程教材进行了综合评价。既给我国的母语教育第一线教师提供了可供借鉴的信息资料,也为我们教育理论界提供了科学研究的凭借。     

母语迁移对高职英语教学的影响与启示

在英语学习过程中,母语迁移必然对英语的学习造成一定的影响.通过阐释迁移理论、分析母语在英语习得中的迁移现象,并结合高职学生的自身特点,提出在教学中应该注重对比分析,促进正迁移、避免负迁移;积极引导,在充分理解母语语言模式上修正并建立起正确的英语语言模式;采用原版教材,激发英语学习兴趣;鼓励课外阅读,创造各种学习机会,从而达到提高高职英语教学质量的最终目的.     

美国小学母语教材诗歌选文和组织的特色与启示

麦克米兰等公司出版的《宝藏:阅读和语言艺术课程计划》,是美国中小学经典母语教材。该教材重视价值观点的渗透,注重内容难度的适切性和梯度化,与我国目前正在推行的部编本语文教材具有相通之处。另外,该教材选文的生活化、学生化气息更浓,主题和选文的聚焦程度更高,以现代诗为主,文体丰富,值得我们学习借鉴。     

在母语的滋养中成人——论世界各国母语教材的价值取向

本文从各国母语课程标准或母语教学大纲的成人旨趣出发,分析各国母语教材的四大价值取向,即学生中心的价值取向、能力至上的价值取向、学养为根的价值取向、情知皆备的价值取向.这四大价值取向决定了各国母语教材以生为本的一系列形态特点.     

透视各国母语教材特点

一、各国母语课程标准或教学大纲的成人旨趣 母语课程标准或教学大纲对母语教材研制和开发具有统领作用，即母语课程标准或教学大纲所体现出来的基本理念成为指导母语教材编写和使用的一般原则，在后者的文本选择、内容设计乃至外部形态结构中均贯穿着前者的基本理念。     

从课程论高度研究母语教材

<外国语文教材译介>呈现给读者的是二十多个国家母语课程教材的部分精彩单元或章节,它们以其辽阔的地域分布、多元的文化景观、丰富的语言谱系、多样化的教材类型等特色,给我们打开了一道通往世界母语课程和教材研究的门窗,并从以下几个方面启示我们站在课程论高度去研究母语课程教材:     

论欧洲母语教材的“多元因素”及其启示

欧洲各国的母语课标或大纲体现出共同价值为导向与多元价值的协调,语言教育为根本与多元智能的统一,本国文化为主体与多元文化的共存。欧洲母语教材中的"多元因素"具体表现为多元价值的相互映衬、多元智能的综合体现以及多元文化的经典荟萃。多元化的欧洲母语教材对我国母语教材编制乃至课程改革具有启示作用。