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人教版新教材中第一次用了较形象的语言来说明惯性，物体都具有“抵抗运动状态变化的本领”，这一句话不禁使笔者想起了楞次定律的两种表述：①感应电流的磁通量总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化；②感应电流总要阻碍导体和感应电流磁体间的相对运动。而这两种表述的共同点是感应电流的后果总与引起感应电流的原因相对抗。这其中是否有什么相同点和不同点呢？ 相似文献
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陈元满 《数理化学习(高中版)》2005,(1)
楞次定律有两种常用的表述形式,第一种是“感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”,它反映了感应电流的方向应遵循的规律;第二种是“感应电流产生的效果总是要阻碍引起感应电流的原因”,它反映了感应电流产生的某种机械效果。根据题意灵活运用楞次定律的这两种表述,会使分析解答过程趋于简捷。 相似文献
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楞次定律是《电磁感应》这一章中很重要的一节,它主要探究感应电流的方向。楞次定律内容表述为:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。楞次定律在宏观上表现在两个方面:从磁通量变化看,感应电流总要阻碍磁通量的变化(即感应电流的方向);从导体和磁体的相对运动来看,感应电流总要阻碍导体和磁体相对运动(即"来拒去留")。现行的各种教材版本一直保留着原来的实验设计,原实验设计存在以下不足: 相似文献
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陈慧源 《中学物理教学参考》2002,31(6):14-14
楞次定律是确定感应电流方向的一般规律 .由于它的内容抽象 ,涉及到电与磁间复杂的相互关系 ,是高中物理教学中的难点之一 .楞次定律表述为 :“感应电流具有这样的方向 ,即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 .”这个定律包含着两层意义 :( 1 )因果关系 .闭合导体回路中磁通量的变化是产生感应电流的原因 ,而感应电流的磁场的出现是感应电流存在的结果 ,简要地说 ,只有当闭合导体回路中的磁通量发生变化时 ,才会有感应电流的磁场出现 .( 2 )符合能量守恒定律 .感应电流的磁场对闭合导体回路中磁通量的变化起着阻碍作用 ,这… 相似文献
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张遥 《中学物理教学参考》2001,(6)
楞次定律是重要的物理规律 ,它是判定感应电流方向的依据 .运用楞次定律解决电磁感应问题 ,应从定律所揭示的因果关系出发 ,考察现象 ,分析联系 ,把握好以下几个环节 .一、掌握因果链楞次定律表明 :感应电流具有这样的方向 ,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 .这是一个揭示现象之间引起和被引起的内在相互联系的因果规律 .电磁感应的理论告诉我们 ,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化 ,闭合电路中就有感应电流产生 .闭合电路中磁通量的变化是产生感应电流的原因 ,感应电流的方向又有什么规律呢 ?根据楞次定律 ,我们可以从原因 (磁通量的变化 )和结果 (感应电流的产生 )的关系中找到答案 :感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 .这就是说 ,假如将引起感应电流的磁通量变化ΔΦ的磁场称为原磁场B原 ,将感应电流 I感 产生的磁场称为感应磁场B感 ,那么 ,当穿过闭合电路的原磁场磁通量增大时 ,感应磁场总要阻碍磁通量的增大 ;当穿过闭合电路的原磁场磁通量减小时 ,感应磁场总要阻碍磁通量的减小 .总之 ,结果总要阻碍引起这个结果的原因 ,这就是楞次定律所揭示的这一因果关系的特征 .认识和掌握这一... 相似文献
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吴强 《中学物理教学参考》2012,(9):14-15
物理学家楞次于1834年得出了楞次定律:"感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化".它关系到两个磁场:感应电流的磁场(新产生的磁场)和引起感应电流的磁场(原来的磁场).前者和后者的关系不是"同向"或"反向"的简单关系,而是前者"阻碍"后者"变化"的关系."阻碍"不等于"反向","阻碍"不是"阻止",这其中蕴含着以下哲学思想.一、因果关系体现在"引起"二字上,闭合回路中磁通量的变化是产生感应电流的原因,而感应电流的磁场是感应电 相似文献
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人教版教材《高中物理选修3-2》中,楞次定律的内容是:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.该种表述形式直接说明了引起感应电流的磁通量的变化与感应电流间的关系,这为学生理论判断感应电流的方向指出了思路和方法.然而对于楞次定律的深层次认识和应用,还需要学生理解和掌握楞次定律的其他几个推论,因为这几个推论能够帮助学生快速判断出感应电流所受到的安培力的方向、以及感应电流所产生的磁极方向. 相似文献
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全国技工学校通用教材《物理》第三版已正式发行并开始使用了。与第二版相比,物理概念和规律的表述更加准确和规范,其他方面也有很大改进。但笔者认为,对楞次定律的表述仍有语法毛病。 教材第１９８页中对楞次定律的表述是：闭合回路中感应电流的方向,总是要使自己产生的磁场阻碍回路中原有磁通量的变化,就是楞次定律。 我们把这段话压缩为几个主词,便是“方向阻碍变化”,主语是“方向”,而不是“感应电流”。因此,与后面的“阻碍变化”搭配不当。感应电流的方向怎么能阻碍磁通量的变化呢？应该是感应电流的磁场阻碍磁通量的变化。… 相似文献
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马林保 《吕梁高等专科学校学报》2002,18(1):37-37
教材在“愣次定律———感生电流的方向”一节中 ,通过分析后得出 :“从磁通量变化的角度来看 ,感应电流总要阻碍磁通量的变化 ;从导体和磁体的相对运动来看 ,感应电流总要阻碍相对运动”。另外 ,从自感现象中还可以看出 ,感应电流总要阻碍原来电流的变化。因此愣次定律还可以表述成 :感应电流总要阻碍引起它的原因。利用这个表述解题 ,有时比利用愣次定律本身方便很多 ,现举例如下 :例 1 :水平放置的滑杆上套有三个金属环 ,在ｂ环中通以图 1如图 1所示电流的瞬间 ,ａ、ｃ环将怎样运动 ?分析 :当ｂ环通电瞬间 ,穿过ａ、ｃ环的磁通量均增加 ,… 相似文献
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楞次定律是确定感应电流方向的规律 ,是高中物理的重点、难点 .楞次定律可表述为 :“感应电流具有这样的方向 ,就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化” .应用楞次定律确定感应电流的方向时 ,首先要弄清楚是分析哪一个闭合电路的感应电流的方向 .分析时抓住如下四个要点 :( 1)确定原磁场的方向 .( 2 )搞清穿过闭合导体回路的磁通量的变化情况 ,是增加 ,还是减少 ?( 3 )怎样才能阻碍引起感应电流的磁通量变化 .感应电流的磁场方向与原磁场方向应该相同还是相反 ?( 4 )在明确了感应电流的磁场方向后 ,再应用安培定则判断感应… 相似文献
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熊光哲 《数理化学习(高中版)》2008,(4):31-34
一、正确理解楞次定律楞次定律的内容是:感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化.其核心是"阻碍"两字.1.阻碍原磁通量的变化:增异减同 相似文献
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楞次定律是判断感应电流方向的基本法则。为了便于学生理解和应用楞次定律,我和学生一起分析定律的句子成份。抓住中心词去理解定律的实质。教材上,楞次定律是这样表述的:感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。按汉语语法,楞次定律的主语是“磁场”,谓语是“阻碍”,宾语是“变化”。这个磁场是指哪个磁场呢?看定语,这个磁场应该是感应电流的磁场。也就是说,由楞次定律只能判断出感应电流的磁场的方向。定律中的谓语“阻碍”是削弱或减小的意思。定律中的宾语“变化”是谓语“阻碍”的目标。定律指出阻碍的是变化——磁通量的变化——引起感应电流的磁 相似文献
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楞次定律揭示了判断感应电流方向的规律,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化,其核心思想是"阻碍"。应用楞次定律判断感应电流方向,需要在正确理解楞次定律的基础上,灵活选用楞次定律的推广含义。一、对楞次定律的理解1.因果关系:闭合回路中磁通量发生变化是原因,产生感应电流是结果。2."阻碍"的含义:(1)谁在阻碍——感应电流的磁场阻碍。 相似文献
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孙崇江 《成都教育学院学报》2003,17(11):79-80
目前现有的各级各类中等物理教材中,无论是中等职业学校工科各类专业用物理教材,还是全日制普通高级中学用物理教材,在关于楞次定律这节内容的编排中,都无一例外地把楞次定律的内容表述为:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 相似文献
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徐高本 《数理天地(高中版)》2004,(2)
楞次定律是判断感应电流方向的规律,即“感应电流的磁场总是受阻碍引起感应电流的磁通量的变化”.它的核心是“阻碍”.这简单的两个字里蕴含着丰富的内容. 相似文献
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孙崇江 《成都教育学院学报》2003,17(11):79-80
目前现有的各级各类中等物理教材中,无论是中等职业学校工科各类专业用物理教材,还是全日制普通高级中学用物理教材,在关于楞次定律这节内容的编排中,都无一例外地把楞次定律的内容表述为:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化. 相似文献
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1正确理解楞次定律 楞次定律的内容是：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的原磁通量的变化。其核心是“阻碍”两字。 相似文献
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以整个闭合回路为研究对象的“楞次定律”,是判定电磁感应现象中感应电流方向的普遍规律,该定律指出:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.实际上,由于磁通量变化的表现形式各不相同,因此,感应电流磁场阻碍磁通量变化的方式同样也具有多种可能情况。 相似文献