中学化学教学中化学史的隐性功能分析

在中学化学教学中,通过开发化学史的隐性教育功能,有利于培养学生严谨的科学态度,促进学生对感性知识的学习,推动应用学科发展。在开发化学史的隐性教育功能时,应遵循因势利导、互为依存、把握尺度的原则,从而推动课程资源的开发,促进中学化学教学的改革。     

中学化学网络课程构建与教学模式探索

在现代教育技术环境下构建中学化学网络课程,突破传统文本课程知识的陈旧、文化的保守等局限性,是构建个性化学科课程的一种新模式。而课程改革的核心环节是课程的实施,这就决定了教师在学科网络课程的开发和实施中应具有新的课程观和教学模式等,为此本文对中学化学网络课程教学功能及实施策略等方面进行了初步的探索。     

探究中学化学实验教学的重要性

中学开始,学生们开始学习化学课程。对于化学的教学．很多教师都有自己的理解。化学属于自然学科．其更加注重实践性。在课堂上．学生学习化学的方式无非是教师的讲解．包括其中的实验现象等等．大多数以教师的语言叙述为主。然而．在实际的教学中．化学的实验教学应该占据很大的比重。自然学科本来就应该以实验为主线．很多实验现象以及结论只有亲身实践才能够真正领会。达到教学的真正效果。因此．对于中学化学而言,实验教学是非常重要的．．本文将以实际案例．分析中学化学实验教学的重要性     

浅谈初中化学的教学方法

中学化学课程的学习是从初中三年级开始的,由于课程开始的比较晚,就导致了很多学生和家长对于化学的学习不是很重视,跟物理和数学等科目相比,化学处于较为弱势的地位。内容抽象、繁杂是化学这个学科的一个特点,它既需要学生去理解又需要学生对一部分知识去记忆和背诵,因此很多学生在学习化学的过程中会遇到很多问题。本文将结合笔者多年的教学经验,总结中学化学教学中容易出现的问题,并提出了提高中学化学教学的方法。     

中学化学教学源与流的研究

新的化学课程倡导从学生和社会的发展需要出发,发挥学科自身优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,面对全体学生,使其能够全面发展,从而提高他们的整体素质.探索中学化学教学中源与流的问题,对提高中学化学教育教学质量有一定参考.     

基于螺旋式上升认知层次的物质微粒观的教学研究

一、为何要基于螺旋式上升的认知层次进行物质微粒观教学研究1．课程标准对于物质微粒观的相关要求新课程要求,化学学科教学应以提高学生的科学素养为宗旨,科学素养的核心组成部分是科学思维和科学观念．宋心琦教授亦表示：“中学化学教学能够使学生终身受益的不是化学专业知识,而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念,学生正确的,哪怕只是定性地建立起基本的化学观念应当是化学教学的第一目标．”鉴于此,中学化学教学正由“知识为本”向“观念为本”转变．     

师专“中学化学教学法”课程的教学改革初探

通过对师专“中学化学教学法”课程的基本框架和整个教学过程的改革，突出课程的实践性，采取教学原则与实践相结合、理论知识与能力培养结合的教学方法，用“综合评定法”考核学生成绩，经对毕业生跟踪调查，证明该项教学改革取得了成效。     

把研究性学习渗透到日常教学中去

以前的中学化学教学，普遍存在着知识零散，脱离生活实际，学生面对种种“性质、现象”，感觉遥远，味同嚼蜡．当前开展的研究性学习主要有两种形式：一是在学科课程之外开展研究性学习实践活动；其二是在学科课程的课堂上用研究性学习的理论和思想来开展教学．从目前来看，前一种形式比较普遍，后一种形式基础广泛．本人认为，这两种形式本可以有机结合，且二者相互渗透，互为补充，彼此促进．下面本人就在开展研究性教学活动中的实施体会总结如下．     

中学华学如何贴近社会生活

就像人类生活离不开语言和计算一样，生活中的衣食住行等各个方面都离不开化学。中学化学教学的目的不仅仅是培养未来的科学家，实际上是培养有科学素质的公民。中学化学课程与教学改革关注的热点问题之一是如何贴近学生的生活和实际。因此在教学中渗透生活实际中运用的知识，使学生真正了解到化学与生活息息相关。     

浅议中学化学实验研究课的教学

中学化学实验研究是我校化学系开设的一门选修课 ,是探讨中学化学实验教学规律的专业性的教育学科 .它对高师学生掌握教育教学理论 ,培养和发展教学能力 ,毕业后能尽快适应中学化学教学的环境 ,起着直接和现实的积极作用 .它的开设 ,无疑能强化高师化学系学生化学实验技能和实验操作能力 ,提高未来中学化学教师的专业素质 .但要开好这门课程 ,确是摆在我们面前的一大难题 .首先是没有现成的教材 ,具体该研究什么 ?怎样研究 ?是个问题 .再就是学生对这一课程没有足够正确的认识 ,认为自己已经做过了无机化学、有机化学、分析化学等课程的实验…     

中学化学研究性学习的认识与实践

研究性学习是学生在教师指导下，采用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．它与学科教学不是对立的关系，而是互为目的、互为手段的关系．依据研究性学习与学科教学之间的互动性、关联性特征，中学化学可以通过发现问题，选题立项；分析问题，方案设计；解决问题，动手实验；展示成果，总结反思等环节实施研究性学习．中学化学研究性学习有利于教师转变角色意识和观念，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提升学生的科学素养，有利于转变学生的学习方式。     

关于将多媒体技术融入中学化学实验教学的思考

中学化学学科相比较其他学科而言具有很强的可操作性,因此,对学生进行化学实验教学是中学化学教学中不可或缺的方法．对于帮助学生理解和掌握化学知识有着机器重要的作用。目前,随着信息全球化的飞速发展,多媒体信息技术的普遍应用,将多媒体技术与中学化学实验教学相结合必能增强实验功能,丰富实验内涵。本文是笔者针对如何将现代信息教学技术充分融入中学化学实验教学做出的一番思考。     

整合生活知识促进有效性化学教学

在中学化学基础性课程教学中,应从教学策略和学生认知能力出发,整合生活知识,使课堂导人出奇致胜、课堂教学生动形象、课后作业充满趣味,提高学生学习兴趣,实现有效教学.     

化学学科前沿知识与中学化学基础教学的融合——以“石墨烯的发展和应用”为例

在基础教育课程改革的背景下,新课程标准明确指出"课程改革的目的是培养学生的核心素养"。化学学科的发展为中学化学教学提供了许多新的内容,将化学学科前沿知识引入中学化学基础教学中可以有效提高中学生的化学核心素养。以石墨烯的发展与应用为例,将其设计在《金刚石、石墨和C60》的相关章节之中,以此加深中学生对化学学科前沿知识的理解,实现化学学科前沿知识与中学化学基础教学的融合。     

潜移默化 深化内涵——浅谈中学化学教育中的德育渗透

新课标要求培养学生正确的知识、情感、态度和价值观,这就意味着在教学中应该树立以＂育人为中心＂的教育观。美国大教育家杜威认为：＂学科教学是学校德育的主要途径。”因此,中学化学教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,     

基于高考综合改革背景下的中学化学校本课程开发研究

校本课程开发已经成为高考综合改革背景下中学课程改革的重要内容,而中学化学校本课程的开发对化学学科的课程改革具有重要的意义。探讨了中学化学校本课程的教育意义和常见误区,提出了化学校本课程开发的思路。     

中学化学实验教学中核心素养培养策略分析

学科核心素养能力的培养是新课程改革的重点内容之一,在中学化学实验课程教学中,通过培养学生的实践操作能力,可以培养学生的知识应用能力、化学思维、创新思维与探究意识等,对学生化学学科核心素养的培养具有十分重要的作用[1]。因此,在化学实验课程教学中,需要优化教学模式,以化学学科的素养能力培养为指导,通过创新化学实验的教学模式.     

初中化学教学点滴体会

化学是一门以实验为基础的学科,它是人们不断在实践中发现问题、研究问题、从而解决问题的过程中建立起来的．当今世界,化学已同生命科学等多种学科结合起来,形成了众多的分支学科,化学研究也已深入到众多领域．中学化学担负着传播基础化学知识,发掘培养化学科研后备人才的重任．因而,作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法,研究中学化学教学的独特规律,从而不断提高自己的教学水平．     

初中化学教学点滴体会

化学是一门以实验为基础的学科,它是人们不断在实践中发现问题、研究问题、从而解决问题的过程中建立起来的．当今世界,化学已同生命科学等多种学科结合起来,形成了众多的分支学科,化学研究也已深入到众多领域．中学化学担负着传播基础化学知识,发掘培养化学科研后备人才的重任．因而,作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法,研究中学化学教学的独特规律,从而不断提高自己的教学水平．     

论中学化学校本课程开发的重要性与可行性

文章从化学课程的价值及在中学化学教学中的现状出发,简述了中学化学课程体系与校本课程开发等概念,着重论述了中学化学校本课程开发的重要性与可行性,并在教学实践中进行了中学化学校本课程开发的初步尝试。