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在提倡人性化教育的今天,以鼓励表场教育引导学生已成为促进学生健康成长的主流方式,所谓“好孩子是夸出来的”。我认为针对中学生的年龄、心智特点,注重表扬鼓励固然重要,但绝不是不要批评、处罚,而应注意讲究处罚的方式方法和艺术性。笔结合多年的班主任工作,谈点这方面的体会。 相似文献
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在提倡人性化教育的今天,支持鼓励表扬教育学生的呼声很高,学生生活在老师精心维系的蜜罐中。而教师则是战战兢兢,视“罚”字为红牌警告,提都不敢提。这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗?我认为,针对中学生的年龄特点,表扬鼓励多于批评处罚,这固然不错,但绝不是不要批评处罚。因为在学生的生活中如果只有甜言蜜语。而没有警世箴言,他们就容易迷失方向。 相似文献
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徐志远 《中小学教育与管理》2006,(2):25-25
教育改革的发展,引起了教育方式、方法的改革,尤其在对待学困生问题上,抛弃了以处罚、批评为主的方式,代之以多鼓励、多表扬、激发兴趣的育人策略。实验证明,用鼓励、表扬的育人策略去帮助和改变学困生,效果较好。 相似文献
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教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式.它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等.”有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激发学生兴趣,拓展学生思维,调动学生情感,提高教学效率,使现代的课堂更具有活力. 相似文献
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表扬是教师采用鼓励、赞赏、夸奖等对学生进行肯定和激励的方式,是一种激励学生的外部强化手段。长期以来,不少教师将表扬广泛运用于教育活动之中,认为这是推动学生进步的最好方法。但事实上,表扬的效果并非人们想象的那么“最好”。有个小学五 相似文献
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①音乐语言鼓励评价在音乐教学中,可以运用特有的鼓励形式,如一段欢快的音乐旋律,或者学生齐唱一段特定的歌词,作为常规来表扬鼓励学生。这些肯定而精美的语言鼓励会收到良好的效果。并且,还可以利用打节奏的语言表扬方式,如: 师:表扬! 相似文献
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时下,以表扬、鼓励为主要形式的赏识教育倍受人们青睐,而以批评和处罚为主要形式的惩戒教育却渐渐被人们遗忘。在教育教学过程中对学生进行适当的表扬和鼓励是必要的,也是有益的,但切勿过了头。如果学生受到的赏识和赞美太多,不该夸的也夸,不该奖的也奖,势必会使学生迷失自我、自高自大、目空一切,不能给自己准确定位,不能公正客观地评价自我,这对 相似文献
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教师评价学生,在一定意义上主要有两种方式:表扬与批评.其中表扬是"圆",批评是"方".教师要想有效利用这两种方式,就应该做到"圆中求方","从圆到方".因为这个"圆"是推动学生进步的动力,也是不断提高学生学习兴趣的重要方法.学生的成功源于信心,学生信心的形成往往源于教师的表扬和鼓励.但要用好这个"圆",教师应注意以下一些问题. 相似文献
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杨成云 《北京教育(高教版)》2015,(6)
旧县中心小学始终秉承强化素质教育,深化“开放式办学”,全面推进“减负提质”的工作方针,在转变“教”与“学”方式的过程中,做活校本教研,深化鼓励教育,提高课堂实效,落实实践创新,提升教师的专业素养和学生综合素质,促进学校特色发展和教育教学质量的提升.
探究鼓励教育内涵,确立学校发展目标
“数子十过,不如奖子一长”.我们要理解学生的心理,读懂学生,善于发现每个学生的闪光点,及时进行表扬和鼓励,培养学生自信、自尊、自强、自律、自省的品质. 相似文献
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赵修富 《中国教育技术装备》2009,(8):85-86
表扬和处罚是班主任工作中不可缺少的教育手段. 表扬艺术 表扬是教育最主要的、也是最有效的手段.表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段,对学生良好的思想行为给予肯定.恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导向作用.但是许多班主任对学生的表扬太少,好像教师的话一字千金,轻易不出嘴.还有一些教师表扬手法单调,效果没有达到最佳.笔者认为,班主任不要吝惜自己的"赞美"与"表扬",学生有了进步,不妨表扬.表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步. 相似文献
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张雪梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):15
一、掌握表扬的最佳时机
"好雨知时节,当春乃发生."表扬要在孩子们最需要的时候发挥它最大的作用.当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心荆,让他振作起采;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望.学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考等等,都是表扬的好时机.因此,当我们发现了孩子的点滴进步,我们要趁热打铁,及时表扬、鼓励.不要等到孩子的进取心冷却了,上进心消失殆尽了,再表扬、鼓励,那就没把握好时机.…… 相似文献
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张雪梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):15
一、掌握表扬的最佳时机
"好雨知时节,当春乃发生."表扬要在孩子们最需要的时候发挥它最大的作用.当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心荆,让他振作起采;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望.学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考等等,都是表扬的好时机.因此,当我们发现了孩子的点滴进步,我们要趁热打铁,及时表扬、鼓励.不要等到孩子的进取心冷却了,上进心消失殆尽了,再表扬、鼓励,那就没把握好时机.…… 相似文献
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