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瓦斯马·艾合买提 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
小学生由于年龄较小、认知能力较弱、生活经验不丰富,所以还未形成特定的规则意识,特别还有一些理念意识不够清楚,还需要班主任进行正确引导,坚持以智慧治班,将有利于提升班级管理水平,并保障学生健康发展。关于智慧治班的策略,笔者有以下建议。 相似文献
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钟太连 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0103-0104
德育管理是班主任工作的主要组成部分。班级是 否有凝聚力,取决于班主任。班主任不单是班级学生德育工作 的组织者和管理者,还是学生思想和人格的塑造者。因此,班 级德育工作是在学生的个体发展、成长过程中占据着举足轻重 的地位。班主任要不断地在实践中提升班级管理的智慧,充分 发挥德育的育人功能。 相似文献
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班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作.在班级管理中要讲究一点工作艺术。就我个人认为.班主任工作艺术应从以下几方面努力:一、把教育当作一项事业来做,把班主任工作当作自己的主业:二、勤思善学.灵活变通,敢于创新:三、要有自己的治班理念.四、增强班级凝聚力。在班主任工作中,用心灵培育心灵.用智慧培育智慧,创造出快乐和谐的教育,让我们的每一位学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福! 相似文献
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刘新宇 《山西教育(综合版)》2006,(4):24-24
班级管理是班主任工作的重点,是搞好教育教学工作的前提和保证。如何让班主任从繁琐的班级管理中解放出来呢?能否对班级管理做到时间“偷工”,而效果却不“减料”呢?在教育实践中,笔者尝试了“无为治班”的新办法。即班主任把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们当家作主,而班主任只是通过宏观调控来维持班级管理工作的正常运转。“无为治班”管理机制的关键是要培养一批本领过硬的学生干部。一支善管、肯抓、自律的班干部队伍对形成良好的班风、学风起着极大的推动作用,同时也减轻了班主任的工作负担。班干… 相似文献
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周雅娟 《太原教育学院学报》2013,(3):22-24
依法治斑是在班级管理过程中师生共同制订、共同维护、共同遵守斑级管理制度,从而形成一种民主、科学的班级管理环境.依法治班是高校辅导员或班主任推行民主管理的主要途径.文章在分析高校推行依法治班的主要作用的基础上,提出了通过理论指导、建立班级制度、监督考核、有效评价、突出管理主体、培养班干部等方面来达到依法治班的目的.同时,注意将依法治班与以德治班相融合. 相似文献
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小学的管理是以班级为单位的,班主任作为一个班级的核心人员,在班级管理中起着重要的作用。小学是人生的关键时期,在这个时期,班主任不仅承担着启蒙学生知识和开创学生智力的任务,更是学生健康成长的组织者、管理者和向导。因此班主任如何秉持以人为本的理念进行爱心治班便成为当下面临的重要问题,本文在此基础上对小学班主任工作的管理经验进行分析。 相似文献
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班级管理中的情感陶冶法 总被引:1,自引:0,他引:1
班级管理是一门看似简单 ,其实复杂的艺术。大多数班主任对班级的管理是单纯的用班规、班纪约束学生 ,这样虽然也能取得一定的效果 ,但其中也有很多弊端。熟悉魏书生的人个个佩服他治班有方 ,特别是他的“依法治班”、学生自行管理的办法深得班主任们的推崇。诚然 ,魏老师的做法确实收到了令人惊叹的效果 :不但班级工作有条不紊 ,而且学生的自律、自强的能力也得到了培养和提高。但是 ,如果因此而把魏老师的治班经验仅仅归功于班规班纪 ,那未免有些片面。于我看来 ,魏老师的治班得法更在于他的情感陶冶法。情感陶冶法就是利用各种情境中的教… 相似文献
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赵阳春 《新课程改革与实践》2010,(16):104-104
从教以来我长期担任班主任的工作,在班级管理、学生的思想教育等的工作中深有体会,作为班主任,要想做好班内工作,管理好班集体,首先应当和学生建立良好的师生关,做到以勤治班。 相似文献
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班主任工作复杂多样,需要统筹安排、科学管理,才能有所成就。从学生的思想教育到班级班风建设,从学生学习能力的培养到班级管理制度的建设,从学生的理想教育到培养他们美好的道德情操,从学生的一言一行到班级各项活动,无不包含班主任的智慧和辛勤劳动,所以班主任工作做好了,学校的管理工作就成功了一半。 相似文献
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王焕杰 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
班级管理是学校管理中重要的部分,好的班级管理能够维护好教学秩序,提升教学的质量,从而实现育人根本目标。班主任是班级管理的组织者也是学生的教育者,因此班主任对班级管理实施的方法和策略直接影响到了班级管理的效果,也会影响到整个学校的发展,为了能够促进班级管理工作有条不紊的进行,实现学生更好的发展,班主任在落实班级管理工作中要找到有效的方法策略,这样才能提升管理的质量,本文针对个人经验就治班方略进行浅议。 相似文献
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众所周知,班主任是班级工作的组织者和管理者,班主任对于学生思想品德的形成、智力的发展、心理健康的养成和各种能力的培养,都起着至关重要的作用。班级管理有其自身的规律和特点,如果讲究方法、注意策略则会收到事半功倍的效果;反之,往往事与愿违。实践证明,班主任若“以人为本,民主治班”, 相似文献