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1.
王立春 《中学历史教学参考》2014,(5):52-55
教学思路设计
《普通高中历史课程标准（实验）》对本课的要求是：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。”据此,岳簏版教科书“北美大陆上的新体制”一课设置了“联邦宪法的制定”“1787年宪法”“维护联邦统一的斗争”和“两党制”四个子目。 相似文献
2.
余佩霞 《中学历史教学参考》2011,(11):47-48
在一次课堂教学展示活动中,有位老师执教了人民版必修第一册专题七“近代西方民主政治的确立与发展”第二课《美国1787年宪法》。这位老师的教学功底很好,对美国宪法制定的背景、过程以及价值意义的理解深刻,知识点挖掘非常到位;教学过程流畅、逻辑严密,师生思维互动活跃;教学设计重视学生逻辑思维能力的培养。华东师范大学历史课程与教... 相似文献
3.
美国制定1787年宪法时保留了南方的奴隶制度。多数教材指出,没有废除奴隶制是1787年宪法的局限性。更有学者(王荣堂《欧美近代史纲》)指出,宪法保留了可耻的奴隶制度,消除掉了革命的进步性。我认为宪法保留奴隶制没有"错"。 相似文献
4.
人教版高中《历史》第8课《美国联邦政府的建立》在阐释美国1787年宪法确立美国联邦政府的三权分立原则时有如下表述：“最高法院掌握司法权．对法律拥有最高司法解释权。”笔者认为这样的表述是不对的,会误导学生认为美国最高法院的最高司法解释权是由1787年宪法确立的,而事实上美国宪法从来没有对最高司法解释权有过阐释。那么,美国最高法院的最高司法解释权是如何确立的呢？ 相似文献
5.
史密斯在《乔治·华盛顿传略》中强调：“1775年，我们注视着他站在军队的最前列，抵制着英国君主专制统治的扩展；1787年，我们看着他站在一群爱国者和英雄们的最前列，阻挡着无政府状态在美国的蔓延。”前者是肯定华盛顿在北美独立战争中的作用，后者是赞扬华盛顿在美国资产阶级民主化，尤其是在制定1787年宪法过程中的作用。 相似文献
6.
徐渭清 《中学历史教学参考》2014,(10):21-24
美国1787年宪法是高中历史教学的重点内容之一,课程标准有“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”学习要点之规定。徐渭清老师基于教学实践而放宽阅读视野、拓展专业思想,从人民主权理论、权利让渡理论的学习与思考出发,通过美国1787年宪法教学新视角之“权利让渡：从人民主权到政府公权力”“利益妥协：权利让渡实现的方式”“专业思考：基于理论阐释的实践性认识”,探讨理论与实践结合解决历史教学重要问题的路径。 相似文献
7.
徐渭清 《中学历史教学参考》2014,(12):19-21
美国1787年宪法是高中历史教学的重点内容之一,课程标准有“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”学习要点之规定。徐渭清老师基于教学实践而放宽阅读视野、拓展专业思想,从人民主权理论、权利让渡理论的学习与思考出发,通过关国1787年宪法教学新视角之“权利让渡：从人民主权到政府公权力”“利益妥协：权利让渡实现的方式”“专业思考：基于理论阐释的实践性认识”,探讨理论与实践结合解决历史教学重要问题的路径。 相似文献
8.
徐渭清 《中学历史教学参考》2014,(11):12-14
美国1787年宪法是高中历史教学的重点内容之一,课程标准有“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立完制的异同”学习要点乏规定。徐渭清老师基于教学实践而放宽阅读视野、拓展专业思想,从人民主权理论、权利让渡理论的学习与思考出发,通过美国1787年宪法教学新视角之“权利让渡：从人民主权到政府公权力”“利益妥协：权利让渡实现的方式”“专业思考：基于理论阐释的实践性认识”,探讨理论与实践结合解决历史教学重要问题的路径。 相似文献
9.
人教版高中《历史》必修1第8课有这样两段文字：“1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分,……三者独立平等,但互相制约,以防止专制的出现,这充分体现了三权分立原则。”“1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。它强调加强国家权力,又在权力结构中突出‘分权与制衡’原则,避免权力过于集中,体现了一定的民主精神。”这些文字明确地说明了美国宪法所体现的基本原则和基本精神,这是完全正确的。 相似文献
10.
第一讲中我们讲了法律的体系和分类,今天我们更进一步,了解普通法(commonlaw)的重要代表——美国法律,它的宪法和法院系统的知识。(一)美国宪法(theConstitution)“美国宪法”通常指的是1787年制定并生效的美国的联邦宪法,至今它已经有26条宪法修正案(amendmentstotheConstitution),其中,前十条合在一起又叫做《权利法案(》TheBillofRights)。amendments修正案;补充条款美国宪法规定了美国政治法律生活中处于中心的位置。其中所涉及的制度和原则包括了:联邦制(federalism)、分权制(separationofpowers)、总统制(presidency)等等意义深远的… 相似文献
11.
陶涛 《历史教学(高校版)》2009,(7)
2009年高考文综全国卷I第21题:1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定:合众国不得授予贵族爵位。反映了美国宪法的主要原则是A.民主主义B.平等主义 相似文献
12.
韩湘萍 《中学历史教学参考》2009,(9):41-42
2009年全国文综卷Ⅰ第21题是一道材料选择题,原题如下：1787年费城会议制定的《关利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是 相似文献
13.
14.
张芬梅 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
1787年美国宪法是世界上第一部成文宪法,它把十七、八世纪英法启蒙思想家的政治主张用法律的形式确定下来。这部宪法虽然制定于美国独立战争胜利后,但它并非《独立宣言》的继续和发展,从其制定与批准的过程来看,广大劳动群众一直被排除在外,他们的作用十分微弱,许多重大问题争论只限于白人上层。由富人集团制定与批准的宪法,理所当然只能维护有产者的利益,只能是一部资产阶级性质的宪法。 相似文献
15.
周剑云 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(1):21-24
罗斯福新政在政治、经济、社会等领域的创新是对美国传统宪政体制的突破,它要求一次“宪法革命”。这些革旧布新是对政治权力和各种利益的再分配,利益和权力的重组导致了20世纪30年代的“宪法危机”。在美国法治至上和程序至上的宪政体制下,以罗斯福总统为代表的行政、国会和最高法院及有第四权之称的美国新闻界在“宪法危机”之中为各自的权力和利益博弈。为解决危机,美国政府各方在宪政体制提供的“谈判”的机制下以“斗争促团结”,相互协商和妥协,为美国社会的发展方向寻求“共识”,最后在宪政的轨道上化解了“宪法危机”,促成了“宪法革命”的实现,确立了美国现代宪政体制发展的方向,为美国找到了一条宪政体制下和谐共处的“可持续发展”之路。 相似文献
16.
美国联邦制建立对世界民主化进程影响巨大，也是中学历史教学的重点内容。关于美国联邦制建立，课程标准要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。人教版新版以“美国联邦政府的建立”为标题，分“独立之初的严峻形势、1787年宪法的颁布、两党制的形成和发展”等三部分叙述； 相似文献
17.
课标界定（对学习内容的定位）
（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
（2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 相似文献
18.
1787年的美国宪法,不仅曾经被资产阶级学者认为是世界历史上第一部以单一法典构成的资产阶级宪法,并且还说是“从来最完整最具体的对于民主政治根本原则的表现。”这部制定于十八世纪八十年代的宪法,连同其后在一百七十多年中所陆续制定的二十三条修正案,仍然是今天美国的“根本法”。假使暂时撇开英国宪法的某些法令文件,那末,这部美国宪法又是资产阶级宪法存续时间最长的一个。 相似文献
19.
人民版高中历史必修1专题七“美国1787年宪法”一节讲到1787年宪法是“制约权利、平衡利益的宪法”。教材对“制约权利”叙述较为详细,而对“为什么要平衡利益？”和“怎样平衡利益？”的叙述仅寥寥数语,其他版本新教材叙述也不尽详实。给同学们留下疑问。笔者查阅史料,连缀成文,以求对你们理解概念有所帮助。 相似文献
20.
徐志华 《中学历史教学参考》2009,(7):56-56
2009年高考全国文综卷Ⅰ第21题：
1787年费城会议制定的《关利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是A．民主主义B．平等主义C．自由主义D．共和主义 相似文献