浅论高中英语的人文教学

目前英语教学中人文素养迷失．我国的英语教学长期以来都是围着升学转,英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于统考．致使英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养,重应试教育、轻素质培养,重知识灌输、轻应用能力训练。     

英语教学中人文素养迷失的探讨

一、目前英语教学中人文素养迷失的表现及原因 我国的英语教学长期以来都是围着升学转，英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于统考，致使英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养，重应试教育、轻素质培养，重知识灌输、轻应用能力训练。教师教学观念陈旧，学生学习动力匮乏，     

英语教学中人文素养迷失的探讨

一、目前英语教学中人文素养迷失的表现及原因我国的英语教学长期以来都是围着升学转,英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于统考,致使英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养,重应试教育、轻素质培养,重知识灌输、轻应用能力训练。教师教学观念陈旧,学生学习动力匮乏,这种忽略人文素养教育的结果就是英语高分低能。这些现象被称之为学校培养人才的方向性迷失。英语教学作为一种语言教学也是一种文化教学,因为“语言是文化的镜子,文化的方方面面均在语言中有所反映”。语言不仅包含着一个民族的历史和文化背景,而且…     

学前双语教师职前培养英语教学新模式研究——以课程内容为依托

当前,学前双语教师培养相关专业英语课程设置与双语幼儿教师培养相脱节,重英语知识理论学习,轻英语应用能力培养;重英语单科单独教学,轻英语与学前专业课程综合教学。本文提出以学前教育专业课程内容为依托,改进英语教学模式,使得英语教学和学前双语教师专业培养融为一体,以便实现培养优秀双语幼儿教师的目标。     

人文教育在研究生英语教学中的应用

近年来．随着西方“功利主义”在我国高校的传播与盛行,英语教学中出现了重工具轻人文性、重实用性,轻素质性的趋势,研究生英语教学也不例外。本文通过具体实例说明将人文教育应用到研究生英语教学中．可以提高研究生的英语学习兴趣,增强英语教学效果,更好地满足学生的学习需求。     

高职英语教学中的人文教育渗透

近年来,高职院校学生的人文教育日益受到社会各界的关注.针对当前高职院校的英语教学中重技能、重考试、轻人文的现象,分析了英语课程教学与人文素质教育的内在关系,提出要英语教师加强自身的人文素质和教学能力,挖掘蕴藏在教材文化背景中的人文内涵,使用多样化教学方法,从而营造良好的人文知识学习氛围.     

高中英语学习浅谈

长期以来,传统英语教学中普遍存在着重知识传授,轻能力培养,重书面语,轻口头语,重单项技能培养,轻综合运用能力培养的倾向,致使学生英语整体水平不高。为了改变这种状况,英语教学要实施素质教育,就要把培养交际能力作为英语教学的一项首要任务,并把这一思想贯穿在英语教学的各个环节之中。现浅谈一下中学教学要对传统的教法进行改革,以及在中学教学过程中培养学生学习习惯应注意的问题。     

大学英语教学应凸显培养学生的语用能力

教育部《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。可是,大量事实证明大学生的语用能力偏低,究其原因,大学英语课堂教学中语用能力的培养未受到足够的重视。大学英语教学中那种重语言知识,轻语言运用的思想遇到了时代的挑战。从现代语言学、语用学和外语教育语言学的角度阐述了大学英语教学应凸显培养学生语用能力的重要性和必要性。     

关于甘肃高职院校学生对ESP需求的调查与分析

教育部于2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调高职高专英语教学以“实用为主,够用为度”,在注意语言知识教学的同时,着重对学生进行语言交际和涉外业务英语应用能力的培养。这就改变了以往高职英语教学沿袭大学英语教学重理论轻应用的模式,明确了高职院校以英语应用能力为核心的实用英语课程教学模式。     

高职英语教学的特点、存在的问题及对策

高职英语作为高职教育与社会需求接轨的重要环节越来越受关注。高职英语教育虽然有了长足的进步,但是依然存在许多问题。文章结合高职英语教学的特点,分析了当前高职英语教学存在教材内容滞后、教学过程重理论轻实践、教学方法和手段传统单一、教学质量评价和考核不够全面等问题,提出了采取培养一支高素质英语教师队伍、开发有特色的英语校本教材、运用先进的教学方法与教学手段、完善科学的英语教学质量评价机制等对策,提高高职英语教学质量。     

浅议如何培养小学生英语自主合作学习能力

传统的英语教学呈现出“重知识、轻能力;重讲授、轻学习;重个人、轻团队;重灌输、轻探究”的特点,新课程改革呼吁师生关系调整,更倡导加大学生能力的培养.如何创设良好的语境,提升学生学习英语的兴趣与热情,从而培养他们自主合作学习的能力,是广大小学英语教师面临的重点与难点.笔者结合英语教学实践,探讨新时期如何培养小学生英语自主合作学习能力.     

在中小学英语教学中注入文化气息

针对目前中小学英语课堂中“重知识传授,轻文化教育”的现状,提出通过文化导入和培养学生跨文化意识的方式来实现英语的文化教学,从而把文化内容的学习与英语语言综合能力的提高结合起来,实现英语教学与人文教育的整合。     

高级英语教学中的人文教育

人文教育和语言教学的结合是中国英语教育界的方向和趋势.人文教育就是培养人文精神的教育.在英语教学过程中进行人文教育,是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节.在英语教学中实施人文教育具有现实的必要性,但应遵循相应的教学原则.     

交互式大学英语教学模式探讨

语言不仅是一种知识，也是一种技能和能力——跨文化交际能力，新《大学英语教学大纲》(1999)注重大学生的英语综合运用能力的培养。为了克服传统英语教学法中的重输入轻输出、重书本轻实践、重知识轻能力、重语言轻文化的倾向，我们尝试一种交互式英语教学模式，主张以教师为主导、以学生为主体、以教材为基础、以能力为目标，全面提高学生运用英语进行交际的综合能力，以解决应试教育与素质教育之间的矛盾，用新教材带动新教法，用新教学手段促教学上新台阶。     

小学英语教学方法运用中的问题及对策

小学英语对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。针对小学英语教学方法不当的现状,依据小学英语教学方法内涵及分类,结合小学生自身的实际情况,探析小学英语教学方法运用中的问题,掌握重教法轻学法、重识记轻兴趣、重知识轻能力和重书写轻口语的原因,通过指导学生学习从“学会”向“会学”转变,培养学生兴趣从“轻视”向“重视”转 变,强调教师评价从“片面”向“全面”转变和注重教师教学从“不当”向“适宜”转变,解决小学英语教学方法运用中的问题,使学生听、说、读、写全面发展。     

新课程理念下的高中英语教学现状

一、高中英语教学现状分析。笔者从事高中英语教学已经21年了,对基础薄弱学校的英语教学现状比较熟悉。总的来讲,教师队伍的专业化程度不高,缺乏先进的教育理论知识,知识结构陈旧,外语能力差,底子薄,综合能力欠缺,难以开设交际性的活动课,具体表现在以下几个方面:1.重知识传授,轻交际能力培养。从几次英语课本的变换和内容的变换看,教育决策者们都已明显地意识到英语教学是教一种语言而不是教语言知识。     

如何在英语教学中实施素质教育

<正>目前,我国大学英语教学属"重知识、轻能力"的教学,大学生英语听力、口语水平都不太理想,如何提高大学生的英语水平,培养他们听、说、读、写、译的英语综合应用能力呢?笔者认为应从优化英语课堂教学模式入手。英语素质教育的教学中,优     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学，注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中，存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中，存在轻“说”的倾向，这是英语教学中值得关注的问题。     

在英语教育中有关于能力培养和人文教育的分析

英语教学作为现代教育中一个重要的组成部分,在英语教学中培养学生全面的英语听、说、读、写能力和实施人文教育,是素质教育对英语教育的要求。本文阐述了英语教学能力培养和人文教育的内涵和必要性,从课堂教学、学习评价和课程评估方面提出了教学的改革,推进全面的发展。     

汽车专业英语教学改革初探

我们西安汽车科技学院虽然建校较早,但是起步较晚,2004年开始正式招收专科生。因此,英语教学工作基本上处于起步阶段,在课程的定位、教学大纲、教学内容、教学手段和方法、教学评估、师资队伍、教学管理等方面都有待于进一步加强和完善。从目前情况看,存在着以下现状:1、学生大部分英语基础较差,底子较薄;2、教学中存在着重知识,轻能力的现象;3、课时的局限性;4、英语教学模式单一,缺乏足够的分类指导;5、英语教学班过大,人数过多不利于教学活动的更好开展以及教师和学生面对面的交流。上述问题同时也反映出了我国现行的教育体系中存在的弊端,如长期重认知教育,轻情绪教育和性格培养;重应试教育,轻素质培养;教学理念还停留在灌输知识,强化训练的模式上,教学方法简单粗糙;有的教师和学生之间缺乏和谐,等等。因此,整合现有教学资源,根据我院的专业特点,探索英语教学改革模式,提高英语教学质量,已成为我们的当务之急。我院汽车专业的英语教学改革设想(一)英语教学改革的指导思想作为汽车科技学院,我们培养的学生主要是面向汽车行业,我们应针对这一特点实施英语教学。因此,我们的指导思想是:打基础与学以致用相结合,与实用能力相关联,使学生通过学习不仅掌握牢...