幼儿主动学习的引导策略初探——以中班主题活动为例

幼儿的学习是一个主动获得经验的过程,引导幼儿"会学"比引导幼儿"学会"更重要。本文结合中班《我是小小消防员》主题活动,推动幼儿主动学习。运用"源于兴趣、丰富材料、科学指导、有效评价"等策略,引导幼儿从简单的"学会"到初步的"会学",提高幼儿主动学习的兴趣。     

浅谈如何在科学教育中培养幼儿主动探索精神

现代儿童学习观认为,孩子的学习应该是主动的学习,是孩子身心获得自由、全面和谐发展的学习,幼儿有了积极主动的探究和学习态度,就有了终生学习的动力机制。幼儿的科学和成人的科学不同,成人的科学具有更多的理性色彩,而幼儿的科学教育就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,引发、支持和引导幼儿主动探究,经历探究和发现过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。在实践工作中,我把这些新理念、新要求贯穿于科学教育始终,培养幼儿的主动探索精神,萌发幼儿的创新意识,促进幼儿整体素质的全面提高。     

职业高中体育教学中"成功体育"模式的探究

"成功体育"可以理解为成功的体育教育.学生在校期间,仅让他们掌握增强体质的方法是不够的,要激发、引导和提高学生的主体性,激发学生内在的学习欲望和要求,帮助学生实现从"要我学"到"我要学",从被动到主动的转变.     

让小班幼儿融入数学活动

《幼儿园教育指导纲要》明确指出"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习",明确地提出了要在幼儿学习数学的过程中,去激发他们的兴趣和求知欲。     

做学习中的"乐之者"--浅谈语文学习兴趣的培养

<论语>云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."因此,激发和培养学生的学习兴趣,引导学生主动积极地对知识进行探索,促进学生主动发展,养成终身学习的习惯,是基础教育工作者需要研究的重要课题.而现在有一部分学生学习无明确目标,惰性强、主动性差、学习兴趣低下,"混日子"的学生大有人在.这些问题的存在,大都因为没有兴趣所致,所以教师应该激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让学生成为课堂的主人,让学生积极地、自觉地参与学习过程,在学习过程中主动地获得知识、技能、心理及个性的发展.下面就这方面实践谈谈如何激发学生学习语文的兴趣.     

浅谈学生数学学习方式的培养提高——如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习的氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、探究、沟通、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",使学生真正成为课堂学习的主人,培养学生主动探索精神和主动学习能力。     

浅谈在语文课堂教学中实施"自主学习"的途径

在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学"、"会学"、"主动学"的习惯.那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施"自主学习"呢?我认为有以下几个途径.     

如何在活动中培养幼儿的思维能力

随着素质教育的全面推进,幼儿创新意识与实践能力的培养越来越多的受到家长和教育者们的重视,教育活动旨在于引发、支持和引导幼儿主动探究,经历探究和发现过程,获得有关周围世界及其关系的经验,使幼儿乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。变幼儿的被动学习为主动探索,从中获得多方面的发展,在教育活动中培养幼儿的思维能力。     

培养大班幼儿的计划能力

区域活动中常常存在幼儿的"低效学习",教师不仅要看到幼儿在区域"有事可做",更要关注幼儿是否获得经验的生长。学会做计划是学习品质的一部分,也是做好儿童入学准备的重要领域之一。基于幼儿的发展序列,教师有意识地引导大班幼儿学习如何做计划、实施计划并反思计划,可以引发幼儿在区域中主动探究和深度学习。     

浅谈音乐课的"鱼"和"渔"

先辈教育家叶圣陶先生说:"教是为了不需要教."这就是说,我们当老师的人,要引导学生自己学,教会学生能够自己学,自己会学.自己会学一辈子,创造一辈子,活到老,学到老,创造到老. 在2011年新出版的《音乐课程标准》中要求学生,小学毕业时有初步的识谱能力.小学生如果能达到这个要求,将终生受益,就好像有了终生学习音乐的"渔网"和"打渔"的能力.不论是欣赏音乐还是学习唱歌,不论是学习演奏乐器还是学习作曲,都必须识谱.识谱是掌握学习音乐和音乐入门的金钥匙,是学习掌握听、唱、奏、创的"渔"的本领.     

学会"引导",善于"放手"

<语文课程标准>提出:"学生是语文学习的主人."教师的"教"从根本上说是为学生的"学"服务的,语文课堂必须密切关注学生的学习需求,也就是说要"以学定教""顺学而导".所以教师既要学会引导"到位",达到"滞者导之使达,蒙者开之使明"的效果;又要善于放手,适时"让位",为学生提供自主探究的机会,培养学生主动参与、自主学习的能力.教师作为学习活动的引导者,有足够的空间去发挥引导作用.同时又因为学生都有一个广阔的思维空间、活动天地,教师要勇于"放手"、敢于"放手"、善于"放手".     

如何让孩子愉快唱歌

正《幼儿园指导》中指出:"玩是幼儿的天性""要发现、保护和引导幼儿固有的天性""引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"。可见,倡导孩子主动学习,让孩子成为学习的主人,采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性,便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动,应该打破传统的歌唱教学模式,注重教与学的协调     

反思音乐活动中的"闪失"

一、当音乐活动中出现幼儿"失控'时,我们要反思什么? 1.教师准确的游戏性指令语言非常重要."失控"常常是幼儿兴奋引发所至.如引导幼儿玩"薄饼"音乐游戏,教师的指导语是:"我们怎样用身体变成一个圆圆的大碗呢?"孩子马上反应:大家手拉手围成一个大圆(即变成一个碗).每一个老师都会有这样的经验,孩子一旦手拉手扯圆,常常会出现一会儿大一会儿小、兴奋不已的"扯圆"现象.有经验的老师,一句"呦,快、快、快,碗破了",就把孩子引回需要的圆上.可如果老师说:"把圆拉大一点.",幼儿"哗"一下无限大;"拉小一点."又"喔"一声挤在了一块儿.为什么?原因是,前一位老师有很强的游戏意识,始终把幼儿引入情境,而后一位老师的潜意识里只想到我要这样教你.     

试析促进主题探究活动中"生生互动"的策略

主题探究活动是以幼儿的兴趣需要为基础在幼儿一日生活中生成主题,利用以幼儿"主动学习"为特征的自由游戏作为幼儿园教学的组织形式,以解决或探究一定的问题为任务定向,以材料的自由操作为主要活动形式的一种幼儿在教师的引导下自主探索的发现学习活动.     

浅论在美术活动中培养幼儿的想象力

<正>幼儿园工作规程明确提出:幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程,让幼儿通过自身积极主动的活动,获得必要的经验。幼儿教师,不仅要关心幼儿得到什么样的学习结果,更要关心幼儿的学习兴趣与想象力。     

初中生探究性学习能力的培养和提高——浅谈如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、乐于探究、交流、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",培养学生主动探索精神和主动能力,实现学生创新个性的充分发展。     

"探究式学习"理念下幼儿园课程游戏化建设

"探究式学习"是一种以幼儿自主发现、探究和解决问题为主的学习方式.为促进幼儿进行探究式学习,教师要有创新实践的意识;需通过对游戏资源的整合与利用,支持与引导游戏过程;需通过对幼儿行为的观察和分析,对幼儿园课程游戏化进程做出具体调控,为幼儿赢得游戏活动的主动权.     

以学促思,让高中语文课堂学习真发生

在素质教育背景下,传统的"填鸭式"教育理念不仅不利于学生的成长,甚至会抑制学生的学习兴趣。作为一名语文教师,既要引导学生主动学习,更要引导学生主动思考,真正实现学思结合、以学促思,这样才能提高学生的学习质量。一、尊重主体地位,提倡自主学习"以学促思",就是让学生在学习的过程中主动的思考。     

对幼儿主动学习的思考

随着幼儿园课程改革的逐步深入,广大教师应树立科学的教育观、课程观,认识到幼儿是学习的主体,在学习中应居主体地位,应让幼儿主动、愉快地投入到学习活动中。通过主动的探索和学习,不仅使幼儿获得各种知识和经验,潜能得到发挥,也发展了幼儿的主体性。而教师所起的作用就是让幼儿学得主动、愉快,进而获得发展。要促进幼儿主动、愉快地学习,应从学习内容、学习方式、学习环境、学习过程、学习组织形式方面来考虑。1学习内容1.1学习内容要适合幼儿适合幼儿是指要适应幼儿现有的心理发展水平和年龄特点,适应幼儿的能力和经验水平。幼儿认识能力…     

学会"引导"善于"放手"

<数学课程标准>指出,学生是数学学习的主人.所谓的"以学定教"、"顺学而导",也就是说教师的教要为学生的学服务,所以数学课堂必须密切关注学生的学习需求.教师既要学会引导"到位",达到"滞者导之使达,蒙者开之使明"的效果,又要善于放手,适时"让位",为学生提供自主探究的机会,培养学生主动参与、自主学习的能力.