共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
范凤雨 《中国校外教育(理论)》2007,(4):125
研究性学习是一种以问题为载体.以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程。它强调教学中学生的主体地位,通过学生主动探究,发现问题、解决问题;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学习 相似文献
2.
研究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.它强调教学中应凸显学生的主体地位,通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知,形成技能;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时,教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施. 相似文献
3.
4.
5.
6.
叶慧玲 《中学化学教学参考》2006,(1):18-19
探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下。在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调以探究、发现的方式学习。这一学习方式,适当地模拟了科学家进行科学研究的步骤或过程,能使学生体会到科学家面对疑难情境时,如何搜集和加工所需要的资料,最终解决问题的探究过程。它既不同于一般的启发式教学,又不同于平常意义上的研究性学习,它实际上是一种课堂被浓缩了的研究性学习的过程。它具有独特的教学内涵:教师——探究学习的促进者和合作者;学生——具有创造能力的学习主体;学习过程——一个建构的、社会化的综合体验过程。 相似文献
7.
研究性学习是一种以问题为载体。以主动探究为特征的学习活动,它是学生在教师指导下,从自然、社会和学生自我生活中选择和确定一些专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识去解决实际问题的一种学习方式。 相似文献
8.
研究性学习是一种学生在教师的指导下 ,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识 ,应用知识解决问题的学习活动 .它以问题为中心 ,以探究为基调 ,以创新为目标 ,其核心价值是改变学生的学习方式 ,让学生逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向 ,激发探索与创新的积极欲望 .在数学研究性学习中 ,需要真正培养的是学生发现问题、提出问题的能力 ,然而发现问题、提出问题需要一定的方法 ,要使学生掌握这些方法需要在课堂教学逐步培养 .例如在教学中 ,我们经常会发现一… 相似文献
9.
10.
高文霞 《中小学教育与管理》2004,(10):40-41
研究性学习是指导学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念、策略和方法,它适用于各学科的学习。它要求教师在教学过程中以问题为载体,创设一种科学研究的情景和途径,让学生通过探究,主动获得知识并运用知识。 相似文献
11.
12.
研究性学习是指学生主动探究问题的学习。即学生在教师的指导下,从自身生活和社会生活中选择研究课题,以类似科学研究的方法主动探究学习问题的学习。研究性学习的核心是提出问题、研究问题、解决问题的过程。所以,这是一种开放性的学习方式。它突破原来的学科教学在时空和内容上的相对封闭状态,把学生置于主动学习积极探索的状态。这就使学生在教师的指导下成为研究性课题的提出者,研究路线的设计者,研究报告论文的撰写者、交流者。所以,研究性学习更强调学习的过程及实施过程中学生的直接感受和体验,使学生的综合素质得以提高… 相似文献
13.
探究教学是新课程倡导的一种很重要的教学方式,开展以探究为核心的多样化教学是此次高中化学新课程的改革重点,也是一线教师顺利实施新课程教学的难点之一.探究教学是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.它其实是被浓缩了的研究性学习的过程.探究教学最核心的是进行探究问题的设计,其次是探究活动的设计.化学不仅有实验探究,解题方式也是一种探究过程,思维过程也是一种探究. 相似文献
14.
研究性学习作为一种学习方式,是不把现成的结论告诉学生,而是让学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题,获得结论的过程。研究性学习作为一种课程形态,是为了“研究性学习方式”的充分展开提供相对独立的有计划的学习机会。具体地说是在课程计划中规定一定的课时数,以有利于学生从事“在教师指导下从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地 相似文献
15.
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。作为一种学习方式,研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下充分发挥自主精神,以类似科学研究的方式自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 相似文献
16.
一、研究性学习的基本涵义 所谓研究性学习,国内学术界有如下几种认识:一是泛指学生主动探究问题的学习,即学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题;二是指学生在本学科中自己探讨问题的学习方式;三是指学生在自己生活世界自主选择主题并对主题进行主动探究的过程.虽然上述研究性学习定义的内涵、外延不尽相同,但是均具有以下特征:(1)研究性学习主要围绕问题或专题、课题的提出和解决来组织学生的学习活动."问题"是学生学习的主要载体.(2)研究性学习呈开放学习的态势,它突破原有学科教学时空上的封闭状态. 相似文献
17.
研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.作为一种学习方式,研究性学习是指教师或其它人不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.其特点要求教师实现角色转换和行为方式转变.首先教师不再只是知识的传授者,而是学生在学习过程中的合作伙伴、良师益友;其次课堂是以学生为主体和中心的阵地,是一个民主、和谐、开放、互动的教学渠道;再者评价的策略上重视结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受、体验和进步. 相似文献
18.
19.
"研究性学习"是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。从研究性学习的内涵来看,它重过程、重应用、重体验,它能更好地发挥学生的主体作用,培养学生的问题意识和创新精神,提高学生自主学习语文的能力。因此,教师在语文教学活动过程中要注重培养学生主动提出问题的能力,加强学生间合作指导,从而增强学生的探究能力。 相似文献
20.
研究性学习是学生在教师的指导下,自主的发现问题,探究问题,获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程,也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。” 相似文献