论远程开放教育中的个别化学习

本文分析了个别化学习的涵义及特征，探讨了个别化学习模式，论证了应从确立个性化培养目标，建设多元化课程体系、创建远程智能学习支持服务系统和情感支持方面为个别化学习创造条件。     

基于移动端的智能导学系统研究

智能导学系统是学习型社会不可或缺的学习工具。通过智能导学系统,学习者可以有计划、有目的、有监督、循序渐进地自主学习。导学系统不仅可以根据学习者自身特点量身定制学习计划,而且可以和教师、专家进行无障碍交流,不断提高专业技能。基于移动端的智能导学系统,充分利用移动设备方便、灵活的优势,实现了现代教育技术专家所提出的个别化教育4W（Whoever、Wherever、 Whenever、 Whatever）目标。     

创建远程成教个性化学习环境思路探讨

实现个别化学习是远程教育发展的趋势,建立个别化学习理论对发展我国的现代远程开放教育具有深远的意义,而从目前我国远程教育研究领域来看,对于个别化学习理论的研究还是相当薄弱的.本文从分析个别化学习理论研究的意义出发,对个别化学习理论的研究历史与现状、主要原理及理论基础、个别化学习的特征、系统模式及如何创建个别化学习环境一一进行了探讨.     

智能化远程考试系统的研究与实践

智能化远程考试系统是远程教育系统的重要组成部分,是实施个别化教学的有力工具,具有广阔的应用前景。该文给出的考试系统模型提供了四大功能模块,形成了强大的试题库建设管理与完整的试卷智能生成、自动跟踪阅卷、综合智能评价、数据智能分析以及学习指导等功能,具有很强的学科通用性,是改革传统考试形式和实现考试系统智能化控制的一种新的探索。     

智能化网络教学系统模型研究

针对现有网络教学系统的不足,提出并建立了一个智能化的网络教学系统模型,该模型可根据学生的特点动态建立个性化的学习环境,能够真正实现个别化教学。文中详细描述了系统的体系结构模型以及智能教学中知识模型、学生模型、教学模型和交互模型的构建方法。     

网络环境下的个别化学习系统模型设计

个别化学习是从人的个性发展出发、以人为本的一种教育思想,网络环境下的个别化学习是伴随着教育技术信息化产生的新型教学方式。基于Web的个别化学习系统设计以人本主义的学习理论与维果斯基的最邻近发展区理论为基础,构建了基于B／S体系结构的个别化学习系统模型。     

生物学交互式多媒体学习系统的设计

本文介绍一个生物学交互式多媒体学习系统的设计思想及实现,该系统以超媒体结构为核心,支持探索式学习,实现个别化教学,交互形式多样。     

基于多Agent的E-learning教学模型设计

随着人工智能技术的不断发展和完善,人工智能领域的理论不断地应用于远程教学系统中,从而给网络教学系统的研究与应用开辟了新的思路.结合Agent的智能性,构建了一个基于多Agent的网络远程教学系统的模型,模拟人类在教学活动中的智能活动过程.通过建立学生Agent和教师Agent,使得系统能够根据学生的个性特征和认知能力,灵活地通过网络学习,实现个别化的教学.     

IPTV技术及其信息化教育应用

IPTV在信息化教育中的主要应用,即提供丰富的 学习资源、实现基于广播电视系统的双向实时互 动的网络远程教学、为个别化学习、终生学习提 供了技术基础等。     

IPTV技术及其信息化教育应用

IPTV在信息化教育中的主要应用。即提供丰富的学习资源，实现基于广播电视系统的双向实时互动的网络远程教学、为个别化学习、终生学习提供了技术基础等。     

智慧学习环境的设计与构建

构建适应学习者个性需求的学习环境是实现学与教方式变革的基础。智慧学习环境是虚拟学习环境和个人学习环境的高端形态,它可以实现虚拟环境与学习主体的深度融合,突出学习者在学习过程中的主体地位,重视教师在学习过程中的指导作用,支持学习者的社会性协作交流。智慧学习环境的构成要素包括个人学习空间、社会化学习平台、学习资源中心、课程管理系统、辅助学习工具五个模块。在智慧学习环境设计过程中要遵循先进性、实用性、个性化的原则。基于模块化面向对象的动态学习环境和社会性网络服务平台而构建的开放、真实、协作的智慧学习环境,能够支持学习者在网络环境下进行便捷、舒适、有效的个性化自主学习。     

基于多Agent的远程智能教学系统的设计

本文针对目前远程教学系统的现状,引用Agent技术,构建了一个基于多Agent的远程智能教学系统,并对系统的体系结构、系统所依据的相关学习理论、系统中知识的表示以及知识点的关联体系等关键问题进行了分析和探讨,力求使构建的系统更具智能性、适应性、主动性和个性化。     

人工智能赋能基础教育的路径与实践

人工智能赋能基础教育的重要路径就是以智能教学系统的形式为学习者提供个性化支撑和辅导。在正式的学校教育中,教师以混合式教学的方式将智能教学系统整合到常规教学中,可以对学生的学习效果起到显著而正面的促进作用;对于非正式的在线教育,智能教学系统对学习者的适应和帮助不仅体现在知识和能力上,更重要的是在情感和态度、方法与过程方面。本文以参与一个教育信息技术研究重点课题的三所学校的数学混合式教学实践为例,详细阐述人工智能赋能教育的路径及其影响效果,指出其未来发展方向。     

基于组播的智能网络教学系统的研究与实现

组播技术为进行个别化教学提供了有力的保障,Agent是目前智能化研究的成功范例.为此,我们采用B／S模式的三层网络编程技术,利用组播技术,用JSP来生成服务器端的程序,结合客户端浏览器中表单提交的数据与数据库的关联,通过数据库的操纵来实现网络教学过程的智能化,从而最终生成具有实际应用价值的智能网络教学系统。     

网络教学系统中基于概念网的课程知识表示与关联

网络教学系统中课程领域知识的有效组织是实现个性化与智能化教学的关键,文中研究了课程领域知识的知识点表示与关联,提出了用于组织课程领域知识的概念网模型,利用概念结点和概念关联将课件片断组织成相互依存关系的知识网络,为基于概念网的智能网络教学系统的设计与开发提供了基础.     

智能教学系统中的学习推理模型研究

将Agent技术引入智能教学系统(ITS)是当前ITS研究的重要方向之一,本文提出了一种改进的基于Agents的学习推理模型,在模型中引入了学生Agent,教学Agent,资源Agent,资源管理Agent,并对各Agent的基本功能进行描述,进一步明确了教学Agent的各项功能,该模型能更好的反映学生的学习状态和学习需求,更能满足个性化学习的需要。     

关于采用AGENT技术构建远程教育智能导学系统的研究

介绍 AGENT技术的概念与特点 ,并应用 AGENT技术创建远程教育智能导学系统的基本框架 ,给出 AGENT结构图和导学策略及自学方案自动生成流程图 ,阐述系统的总体设计思路和智能化特征。指出 AGENT技术应用于远程教育网络对解决异质计算环境的协调问题 ,实现主动的智能化信息服务和提供有针对性、前瞻性和颇具个性化色彩的导学服务有重要意义     

基于本体的多 Agent 智能教学系统的设计

提出了一种基于本体的多 Agent 智能教学系统框架,模拟人们在现实教学活动中的教学过程,借助本体建模技术构建课程知识库,并建立多个彼此协调运作的 Agent,使教学系统能够根据学生的个性特点和认知能力,灵活地进行教学工作,进而实现个性化教学.系统设计将教学与管理分开,有效克服了网络教学系统在通用性和一致性方面的问题.     

现代远程教育条件下个别化自主学习模式的构建

本文从研究背景入手,阐述了现代远程教育条件下个别化自主学习的三个特征,分析了现代远程教育的特点;提出了个别化自主学习模式的基本框架和对策,以及学习质量监控手段的实施措施。     

智能教学系统支持英语学习的案例研究

在阐述智能教学系统及其组成架构的基础上,结合PIMS移动智能教学系统支持英语学习的个案,介绍了PIMS系统框架及其在教学中的应用,认为案例具有重视学生初始学习能力的评估、动态生成适应性学习内容、动态调整学习策略、关注智能教学系统的教学应用及其效果等优点,同时提出PIMS智能教学系统进一步研究的建议。