高考现代文阅读能力考查浅探

在考试中，我们对学生基本能力的测试主要是通过社会科学类、自然科学类文章来考查的。文章对考生来说，比较新颖、比较陌生。这些文章在升学考试中具有较高的效度和区分度。     

把脉阅读简答题的考向

（1）抓大意：文章的标题实际上是对文章大意最简洁的概括，标题与文章大意息息相关．在弄清文章大意的基础上，用简练的一句话或短语概括出文章的标题，但不能太大、太笼统，要具体到某一个点或面上，还要有一定的针对性。     

美目盼兮话标题

古人云：“石蕴玉而山辉，水含珠而川媚。”文章的标题就像石中之玉，水中之珠。好的标题，堪称文章的“眼睛”。对作者来说，可以鲜明地表现文章的主题，强化文章的表达效果；对编者来说，可以在众多的文章中吸引编辑的眼球，使文章得以脱颖而出；对读者来说，可以增强文章的可读性，让人产生“急欲一读”的强烈愿望。明眸善睐，     

诵读,不该被遗忘的角落

当前一些语文教师在课堂上往往只注重把文章的层次、中心、写作方法等内容源源不断地灌输给学生，忽视了学生对文章的情感体验。而对文章的情感体验最直接的诵读，却成了被人遗忘的角落。     

《文心雕龙》是一部文章学理论著作--兼论刘勰的文学观(之二)

《文心雕龙》是一部体大思精的文章学理论专著，它对文章的产生，变化、发展以及文体分类，文章写作、鉴赏均有系统的论述。刘勰对文章的认识，与今天对文章的认识大体相同；而对文学的认识，与我们有所不同：第一，在他所列文学体裁中，只有诗歌、辞赋等少数几种，不包括小说、戏剧等文体；第二，他所认为的文学性，仅限于运用语言、选择内容和表现手法以及抒情言志等方面，没有涉及到概括现实，塑造形象反映社会生活等重要方面。就是说，他论述的文学性，既是诗歌辞赋所具有的，也是一般文章所具有的，所以就其理论体系看，主要是文章学理论。     

抓诵读 设情境 寻思路——散文“整体一局部～整体”教学的三种要素

指导学生先对散文字词句段逐一把握，进而从整体上感知散文写作的内容、主旨和文脉，再从文本的各个相关方面诸如文章的重要词句的意思理解、重要词句在文章中的作用等加以探寻，最后再将研读的各个细节和局部进行联系，在一个全新的层面上把握文章整体所写内容，达到对文章更深入更全面的理解，这就是散文的“整体一局部一整体”教学。其中初步感...     

《文心雕龙》是一部文章学理论著作--兼论刘勰的文学观(之一)

《文心雕龙》是一部体大思精的文章学理论专著，它对文章的产生、变化、发展以及文体分类，文章写作、鉴赏均有系统的论述。刘勰对文章的认识，与今天对文章的认识大体相同；而对文学的认识，与我们有所不同：第一，在他所列文学体栽中，只有诗歌、辞赋等少数几种，不包括小说、戏剧等文体；第二，他所认为的文学性，仅限于运用语言、选择内容和表现手法以及抒情言志等方面，没有涉及到概括现实，塑造形象反映社会生活等重要方面。就是说，他论述的文学性，既是诗歌辞赋所具有的，也是一般文章所具有的，所以就其理论体系看，主要是文章学理论。     

日本高中最新国语学习指导要领

一、目标 在提高阅读近代以来各种文章能力的同时，加深对文章的见解、感受和思考，并通过阅读优秀的文章，培养学生丰富人生体验的态度。     

阅读理解文章结构类题目解题指导

所谓文章结构题，就是指那些针对文章的整体篇章结构或某一段落的发展层次所设置的问题。这类题主要考查同学们在理解全文的基础上对文章所描述事件的发展顺序、所说明事物的结构层次或在论述观点过程中使用的论证方法进行推测、归纳和总结的能力。在高考题中，这是一种较为新颖的考查方式，这里，我们将要探讨文章结构题的解题方法。     

文题教学不可小觑

文题，即文章的题目，它是文章的“窗户”、文章的眼睛，是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。在小学语文教学中恰当合理、灵动巧妙地处理好文题的教学，对阅读教学起着事半功倍的效果。文题或概述文章内容、统领全文，或突出文章重点、贯穿全文，或暗示写作方法，或流露作者的情感倾向等。抓住文题则“举纲张目”，拧住核心，摄制灵魂。因此，文题教学是我们语文教学的一个重要环节，绝不能忽视、偏颇，笔者结合自己的教学实际，谈谈文题教学中的几点做法。     

奇文共欣赏疑义相与析

人选教材的课文都是极好极美的文章，但事实上学生对选入课本的文章并不是很喜欢，如果他们在杂志上看到这些文章会高兴地摘抄下来，但作为教材他们便生出了些许反感。针对这种现象，教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。     

论文章的内部和外部规律

文章学不仅要研究文章的内部规律，而且应当研究文章的外部规律，对文章系统本身的内部联系的研究，形成了文章的内部规律，主要有层次律、衔接律、统一律、合体律；对文章与它所从属的更大系统的外部联系的研究，形成了文章的外部规律，主要有称物律、达意律、适读律、致用律。     

第二册第一、二单元导学

犤单元读写要求犦一、通过阅读第一单元课文，看看别人是如何对待生活的，听听他们对人生的感悟和思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。学习本单元，要在感知、把握文章的基础上，理清文章的脉络，提炼文章的主旨，同时学习比较阅读，通过比较不同文章的内容和形式，加深对文章的理解。二、通过阅读第二单元课文，学习革命者的优秀品质，继承前辈的优良传统，正确认识人生价值。学习本单元，要在整体了解课文内容，体会作者的思想感情的基础上，把握课文的结构层次和作者的思路，看看文章如何开头、结尾，段落之间如何过渡衔…     

怎样把握文章的主旨

把握文章的主旨，具体地说，就是在通读文章后，对文中的人、事、物、景、情、理作出大致的判断，也就是要明白。     

《颜氏家训》应用写作思想述要

《颜氏家训》是现存最早的家训专著，反映了南北朝时期广阔的社会生活，对于研究南北朝时期教育、宗教、文学、语言、风俗、历史都有一定参考价值。《文章篇》记载了一些南北朝作家论文的见解，也发表了颜氏对文章的看法，应用写作思想集中反映在此。颜之推在此论述了文体的源流、文章的社会功能、写作主体素质对写作过程的影响、写作的主体意识与读者意识、文章的文本修辞等问题，其中的一些观点对于今天的应用文写作具有积极的借鉴意义。     

鉴赏英语文章来提高学生的阅读及写作能力

培养中学生英文文章鉴赏力，对开拓其视野，增强他们对语言的兴趣，从而提高其语言感受能力和实际运用能力具有重要意义。因此，在课堂教学中，教师应该注重语篇教学，引导学生对文章进行高层次的理解，提高学生对英文文章的鉴赏能力。     

毛泽东文章形象艺术探寻

本文着重探讨毛泽东文章形象艺术的应用。文章根据毛泽东文章、讲话的实际，分析了其形象表现的不同形态和特点，及其形象的认识和审美价值，并着重从四个方面探讨毛泽东文章形象艺术的应用，即：1、用寓言、故事。2、用比喻、比拟。3、用诗词、对联。4、用成语、谚语对毛泽东文章形象艺术的研究，有助于构建中国的文章学，发挥文章的认识、启发、鼓舞、激励、批判和审美等作用。     

探究表现手法能力指导

【课标定位】 文章的表现手法是指布局谋篇、运用表达方式和运用语言的技巧。对文章的表现手法的这几方面，《九年义务教育语文课程标准》在7～9年级的阶段目标中都提出具体的要求：“在通读课文的基础上，理清思路。”理清文章的思路，当然包括探究文章的表现手法。     

自然科学类文章阅读方法浅谈

自然科学类文章是指研究自然科学及技术方面的文章，包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章，是高考必不可少的考题之一。它主要考查学生筛选、整合信息的能力，理解重要词语或句子的含义的能力，归纳文章的内容要点、分析概括作者在文章中的观点的能力，根据文章内容、观点作合理的推断的能力。但由于自然科学类文章内容覆盖面宽，容量大，能力要求高，具有较强的综合性，所以考生往往对文章中的信息高度聚集的内容抓不住要点，理不清关系，得分普遍较低。因此掌握正确的解题技巧是提高分值的方法之一。     

技法讲座 第五讲：自出机杼，尽显风流——构思出你的好故事

什么是故事 记叙类文章中人物的性格、品质及文章的主旨，都只能在“故事”中展开。如果想表现某人的细腻、某人的宽厚、某人的情深义重，或是想传达对某种生活的认识、看法，都要通过具体的“故事”来展现，离了这个“故事”，只剩下概念，就不可能写出动人的好文章。