情境教学在小学语文教学中的运用

情境教学是深受学生喜爱，有助于提升学生学习质量的一种方式。在小学语文教学中，教师结合教材和学生学情，从感知、体验、表达三个维度为学生创设适切的学习情境，可以促进学生思维的积极参与，落实课程目标，把提升学生语文知识与技能的教学目标真正落到实处，提升学生的语文素养。     

体验课堂乐趣,感悟语言魅力——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是以发展学生语言为基础的一门工具学科。教师要创设有趣的教学情境,调动学生积极参与整个学习过程,体验课堂学习的快乐。鼓励学生合作学习,提高学生自主探究的能力,感悟语文学习的魅力。     

利用数字化教学提升职教语文教学质量研究

在职教语文教学中,实现数字化语文教学与传统教学优势互补,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,引导学生积极参与,进一步提高教学效果。     

师生互动学语文

新“课程标准”明确提出“学生是学习和发展的主体”。课堂上教师一人唱独角戏的局面，已不适应新形势下语文教学的要求，师生互动学习已受到普遍重视。课堂几十分钟如何让学生成为主体，积极参与到教学中来，这是语文教学工作者必须潜心研究的问题。在实际教学中，我有如下一些做法和体会：     

如何调动小学生对语文学习的兴趣

学习兴趣是学生求知的动力。有了学习兴趣,才能最大限度地调动学生学习的积极性。小学语文教学的艺术性反映在内容的丰富上。丰富的语言能够激发学生的兴趣,提高学生学习语文的积极性和主动性,使学生积极参与到教学过程中来。     

让自主真正走进课堂

当前语文教学特别强调学生是学习的主体，应积极参与课堂教学的每个环节，要建立“自主探究合作”的学习方式，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使语文课堂呈现出生机与活力。语文学习应使学生“获得较为全面的语文素养”，“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，也就是要以学生的发展为本。而随着多媒体这种现代化的教学技术在课堂上的运用，的确使课堂增色不少。最近聆听几位语文老师的公开课，使我对语文阅读教学中学生的自主产生一些思考：     

初中语文分层教学探讨

分层教学是对不同层次学生进行因材施教的一种策略。在语文教学中实施分层教学,教师要根据学生的不同而在教学的各个环节中采取相应的引导方式,分别在教学目标、学习任务、学习过程、学生练习等各个环节进行分层教学,让每一个学生都能积极参与,这样的语文教学才能更加有效。     

激发小学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师,小学语文教学要努力激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到语文教学活动之中,提高语文教学效率,提升学生语文素养。构建和谐师生关系、灵活运用教学方法、创设扣人心弦的悬念等,营造良好语文学习氛围;利用优秀作品熏陶、创设有趣教学情境、寓教于乐等,让学生感受到学习的乐趣;对学生以表扬为主、给学生充分展示成功的平台等,让学生感受到语文学习的成功。     

探索互动式语文教学新模式

传统的语文教学模式对学生的吸引力呈逐渐弱化的趋势,教师在教学中必须采用一些让学生乐于接受并积极参与的教学形式,来调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生在互动中感受和接受教育,从而达到语文教学的目的。     

小学语文教学中如何让学生＂动＂起来

语文课程标准指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教师无疑是学生学习语文的引导者。因此,教师要在语文教学中激励每个学生“动”起来,让他们积极参与,自主学习,加深认识,发展个性,全面提高素质。     

浅谈中学生语文学习兴趣的培养

语文是一门语言课程,语文教学效果的取得,以学生是否对学习语文感兴趣,积极参与等状况为转移。我们知道,一切教育思想只有通过学生自身的积极活动,才能转化为学生内在的精神财富,学生学习兴趣至关重要,教师在在语文教学中要注重对学生的学习兴趣的培养。一、课前说练,培养学习兴趣叶圣陶先生曾指出:学习语文要听说读写四者     

基于核心素养的小学低年级绘本阅读教学策略研究

随着新课程改革的不断深入,语文知识与阅读能力的培养已成为教学的重点,以学生为本的教育理念强调在语文教学中注重培养学生的阅读能力与基本素养,使学生通过积极参与课内阅读与课外阅读,达到提高语文阅读水平的目的.在教学过程中,绘本是提升教学质量的重要手段之一.运用绘本教学,不仅可以调动学生的积极性,提高学生学习语文的兴趣,还可...     

以发挥学生主体作用为突破口追求学生语文素质的提高

语文课堂教学优化的一个重要标志,是突出学生在学习中的主体地位,教师要充分创造条件,让学生积极参与教学活动,充分发挥学生在语文教学中的主体作用,以提高学生的语文素质.     

小学语文教学中学生自主学习能力的培养

在小学语文教学中,教师要关注学生自主学习能力的培养,提高学生语文自主学习基础知识的能力,提高学生自主阅读能力,让学生在阅读中厚积薄发,给学生积极参与语文学习的机会,让学生在语文学习中积极表现自己,提升学生的自主交流能力以及合作能力。     

浅谈中学生语文学习兴趣的培养

语文是一门语言课程,语文教学效果的取得,以学生是否对学习语文感兴趣,积极参与等状况为转移。我们知道,一切教育思想只有通过学生自身的积极活动,才能转化为学生内在的精神财富,学生学习兴趣至关重要,教师在在语文教学中要注重对学生的学习兴趣的培养。     

激发学生兴趣之我见

激发学生学习语文的兴趣，教师要有渊博的知识，给课堂教学注入新的信息；以充满激情的语言艺术调动学生的学习情感；创设愉悦的课堂气氛，引导学生积极参与课堂活动，从而提高语文课堂教学效率。     

“介绍家乡的景物”口语交际教学设计

《语文课程标准》在“教学建议”中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，我们在进行口语交际训练时，要尽可能地使每个学生都积极参与，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，培养学生主动交际的意识和习惯。     

对新模式下小学语文教学策略的分析

小学是学生进行语文学习的初级阶段,也是打好基础的阶段。在教学中,教师要进行教学优化,为学生创设丰富的教学情境,激发他们的学习热情,让他们积极参与到教学活动中,通过认真学习和主动思考促进语文综合素质的提高。在教学中,教师不仅要注重学生语文能力的提高,还要注重培养学生的阅读兴趣,让他们通过阅读积累语文知识,拓展知识面,使语文综合素质获得提高。     

让课堂“效”口常开

"有效教学"是能引导学生力求更高效率,有所收获,并具有实效的教学。"有效教学"是当前小学语文教学改革的方向,它促使学生在学习过程中积极参与,合作探究,从而使不同层次的学生在自主学习中产生碰撞,使学生的语文素质在互补互促中得到提高。笔者结合自己的教改研究和教学实践,谈谈对有效教学的做法和想法。一、有效激发,创设课堂情境在小学语文教学中,有效激发学生学习的兴趣,创设与课文内容相吻合的情境,对调动学生自主学习的积极     

语文教学中如何调适学生心理

在语文教学中，教师和学生是教学活动中的两个主体，教师应当充分发挥学生的主体作用，按照学生身心发展的规律，采取合适的教学策略，提高学生的语文素养。因此，教师不仅要具备较强的教学能力，还要善于调适学生心理。教师应善于捕捉学生的心理活动，针对学生的心理需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。这样，可以使学生思维活跃，认真听取教师讲解，积极参与教学活动，主动与教师互动，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，从而提高教学效率和质量。现就语文教学如何调适学生心理这个问题，笔者谈自己在教学实践中的几种做法。