怎样培养小学生的写作能力

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分。写作能力是语文素养的综合体现。《义务教育语文课程标准》要求学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力"。要达到上述作文教学目标,教师就必须帮助学生积累写作材料,掌握写作技巧,逐步形成写作能力。一、丰富作文素材积累丰富的写作素材,是学生有效进行写作练习的重要物质基础。在教学实践中,教师往往发现,作文课上,一些学生或抓耳     

作文教学与真善美

语文新课程标准要求:写作要表达真情实感;重视情感态度价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度;要具体明确、文字从顺地表达自己的意思,运用常见的表达方式写作。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。这就需要广大一线教师在作文教学中,贯     

作文教学与真善美

语文新课程标准要求：写作要表达真情实感;重视情感态度价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度;要具体明确、文字从顺地表达自己的意思,运用常见的表达方式写作。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。这就需要广大一线教师在作文教学中,贯彻“真、善、美”的教育理念。     

快乐作文

<正>说到作文,大多数学生就像"老鼠见了猫",作文与快乐在学生的眼里似乎水火不相容。但《义务教育语文课程标准》中明确指出:"要让学生乐意写作,自由表达。"那么,如何让学生"乐意写作,自由表达"呢?我从以下几个方面努力:一、抓课外阅读,快乐积累语文教学特别是作文教学中,必须十分重视加强课外阅读,引导学生通过有效的阅读获得语言的积累、情感的沉淀,从而自然地应用到自己的写作中去,使学生的阅读与写作相互碰撞,相互交     

浅析初中作文教学

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式.写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分.初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节.本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学.     

促进小学生自主作文的策略

写作是学生运作文字进行表达和交流的重要方式,是一种认识世界、认识自我的过程。写作能力的高低体现了学生语文素养的高低,因此,教师在写作教学中应贴合学生实际,挖掘学生的兴趣点．让学生乐于动笔、易于表达;应引导学生观察生活,热爱生活,表达自己的真情实感。使学生在对生活的感悟中自主作文。在教学过程中,语文教师应使学生走进生活、观察生活、体验生活．积累写作素材,在阅读、背诵、视听中积累写作语言：应创设多彩的写作形式培养学生的自主作文意识和能力。     

快快乐乐表达轻轻松松写作

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。在二十年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。下面,本人就谈谈自己的一些做法：     

浅谈如何指导农村小学生写好作文

《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生＂能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。＂这与原来的大纲相比较,要求已降低了许多,这几年来,我主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因：一、觉得无内容可写,乱编的多。二、语言积累少,干巴巴的,难以写具体。三、对周围事     

持语言之练当空舞——浅谈如何让小学生作文语言更加精彩

<正>语文新课标要求"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达"。如何提高小学生作文的语言水平,使其更精彩,更能表达学生的真情实感,成为当前作文教学中急需解决的问题。作为语文教师,要努力探索行之有效的习作教学方法,营造乐写的氛围,激发学生的写作欲望,同时采用科学的方式,不断引导学生积累作文语言,从而让语言更精彩。一、教材整理,经典归纳我们使用的语文教材都是专家精挑细选的文质兼美的文     

浅谈小学语文作文教学中的点滴体会

《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。是孩子们表达自己情感的一种方式和手段。小学生写某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累＂。没有生活积累就没有写作的素材。语文老师在指导作文时,首先要树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活;其次要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。对此,我在教学实践中,创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。     

浅谈如何提高学生的作文水平

作文是语文教学的重要内容,《语文课程标准》中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"面对学生作文中无话可说,无文可写的普遍现象,教师应该引导学生留心积累丰富的语言、搜集真实的素材、用自己的语言来表达自己真实的情感,还要巧用激励性的作文评语,让学生体验到成功的喜悦,从而激起学生的表达欲望,不断提高作文水平。     

探索小学作文教学之方法

《语文课程标准》明确地指出:作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"写作是语文教学的重要内容,培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一。但是学生往往很害怕写作文,觉得无话可说,一提起作文,学生往往     

回归生活本真 培养创新作文——浅谈中学作文教学

写作是中学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是学生语文素质的综合反映。在语文作文教学中,如何进行作文教学,如何教会学生习作,提高学生的作文素质,这是大多数语文教师甚感困惑、棘手的问题。根据自己的知识积累和语文教学经验,本文试图从观察感悟生活、阅读积累素材、启发创新思维三方面浅谈中学作文素质教学。     

学生『写作生活』的营造

"写作生活",或者学生"实际生活的充实",在我们目前的教学实际中,可以理解为:通过语文实践来丰富学生的生活要素,开拓写作源泉,让学生的作文写自己熟悉的、有感悟、能凝练的生活,又可以指作文教学要着眼学生未来的发展,为一定的社会生活服务.具体来说,我们可以根据教材和教学实际,为学生提供一定的语文生活,拉长学生写作的过程,让学生在这个过程中生成行为,产生体验,从一定的生活中提炼写作语言,从而形成具有真情实感的表达;     

用个性化创新作文教学

为进行初中作文的有效教学,广大教师进行了大量的卓有成效的探索,在一定程度上提高了学生的写作水平。为进一步落实新课标,语文教师更应该致力于个性化作文教学的研究和探索,采取个性化习作训练的教学策略,这也是作文教学改革和创新的必由之路。一、张扬个性是初中作文教学的本质要求《新课标》提出了写作个性化的目标:"力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作、在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。"这一目标的指向是要求学生的写作首先是自己需要写作,完全是自主的     

小议小学作文教学

提高学生的写作水平是语文教学的一项重要任务．《语文课程标准》提出了小学语文教学的目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思;能根据日常生活的需要。运用常见的表达方式写作。”要完成这一目标。作文教学就要贴近学生实际,引导学生关注现实．热爱生活．表达真情实感。教会学生用自己的语言,表达自己独特的内心感受。     

谈指导小学生乐于表达

语文教育家黄光硕先生说:学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力是否过关,作文是一个重要标志。作文教学一直是语文教学的重中之重。但是一提起作文,教师摇头,学生叹气,把作文视为语文学习中的"拦路虎",即使是作文能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题,而不愿做作文,这种状况着实令人担忧。新课标在总目标中对写作提出要求:"能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。"这些要求,一方面强调了学生习作的自我表达,发展个性,另一方面强调学生习作要适应社会,注重交流。     

构建和谐高效的作文教学三部曲

语文课程标准重视语文学科的工具性,明确学生的作文是练笔。语文教师通过指导学生丰富写作积累、循序渐进练笔、评价修改作文这三部曲构建和谐高效的作文教学,一定能激发学生练笔的欲望,促使学生在作文中表达自己的真情实感,丰富自己的人文素养。     

作文教学与生活实践

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,这是作文教学的基本特点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学生作文就是让学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。"对于学生来说,要想提高自己的写作水平,一方面来说,要不断加强阅读,在阅读中学习语言,拓宽视野;另一方面,还需要多多观察,多多实践,     

如何培养小学生进行想象作文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生学习语文知识和培养语文能力的重要途径。由于小学生缺乏生活经历和写作能力,常常导致学生作文时无话可说。要帮助小学生在作文中敢说、会说、会写,就要强化阅读,同时点燃他们的写作兴趣,通过想象作文,让他们不断积累写作经验。关于想象作文,《义务教育语文课程标准》要求小学高年级学生"能写简单的记实作文和想像作文","能不拘形式地写下见闻、感受和想像"。根据新课程标准的要求,我们应当为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,培养他们想象作文的能力。