逐步导人生循序练能力——普通高中周记导练系列实验

“周记导练”就是通过周记来引导学生感悟人生、认识社会、修炼品德．训练思维能力和表达能力．即“术德兼修,导练并存”。“系列”是指为了保证或者说争取实现“导人生、练能力”这个目标,周记的写作就不能随意为之。而应努力构建一个综合性的训练系统：在这个系统里．训练的内容包括人生修养、思维素质和表达能力三个层面。     

关于议论文写作基本训练问题

议论文的写作是高中作文教学的重点,也是难点。要使学生具备写好一般议论文的能力,关键是多练。议论文写作基本训练包括“想”和“写”两个方面。“想”,就是思维训练,“写”,就是表达能力的训练,二者缺一不可。光练“写”不练“想”,学生思维无条理、不严密,无论文字功夫多深,也不能写出好的议论文来;光“想”不“写”,学生心里“头头是道”,写起来却力不从心。因为“想”的东西要靠文字来表     

浅谈小学作文教学的实施

作文是小学教育中的主要课程,提高学生的作文质量应从重视积累,先练后导,先放后收,注重作文的评价,激发学生的写作思维与兴趣,培养和训练想象力,激发学生的写作思维与兴趣等方面入手.     

语文阅读教学中学生思维能力的培养

阅读教学中,要把思维训练贯穿于听、说、读、练的全过程,通过思维训练带动语言训练,培养学生的思维能力。     

谈初中作文教学突围策略

作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中,将写作训练融入生活,表现个性自我;有系统地进行写作多练,观察思考感悟生活形成写作特色,在评议中全面认识优缺点,提升写作水平。     

小学作文训练的动态整合

小学作文训练动态整合也称多形态整合,是根据小学生掌握知识的认知规律及其思维形态设计的。小学生掌握知识规律的顺次是认、读、写、练,思维形式由感性的动态思维上升到形象性的逻辑思维。为此,设计出作文训练多形态——动态整合:口头叙述与书面作文的衔接组合、片段的点面训练的渐进性组合、自由写作及命题作文开合式组合。     

高职学生应用写作思维训练

应用文写作思维有着思维逻辑性和思维规定性特点。在高职学生应用文写作教学中必须加强他们写作思维的训练。可以通过案例分析、文体写作训练、口语训练三种方式培养学生的应用写作思维,进而提高他们应用文写作水平,提高学生综合素质,促进他们全面发展。     

中学议论文写作训练三境界

按要不要论证，可将议论文分成议说型和论证型两大类，要让学生较为全面地掌握议论文的写作方法，理应按类逐一训练。这是写作训练的第一境。待学生完成按类训练后，再进行一题多练的训练，可使学生的写作提升到自觉地善于变通的阶段。一题多练的方法有—题多型多篇和一题同型多篇的写作训练。一题多练是写作训练的第二境。经过一题多练的反复操练，再一题一练，学生便能优化写作方法，这是写作训练的第三境。     

我在作文教学中的几点体会

作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中,将写作训练融入生活,表现个性自我;在积累中博览群书,让书香陶冶写作及性情,摘录精华,让笔记凝聚华章妙悟,随写随记,让随笔喷发写作灵光;有系统地进行写作多练,观察思考感悟生活形成写作特色,在评议中全面认识优缺点,提升写作水平。     

文本的“空白处”作文的“训练场”

小学语文是一门实践性很强的基础课程,不少文质兼美的文章,给学生留下了广阔的思维拓展空间,能激发学生的写作兴趣和创作热情,是学生作文训练的优质资源。现以苏教版(国标本)教材为例,就如何挖掘利用文本中的空白处训练学生的写作谈几点做法。一、还原省略的内容,练补写     

初探高中语文写作教学思维训练的实施策略

高中语文写作教学思维训练的实施策略应该确保在读书中训练写作思维;点面的思维训练融入;从细节的方面开展训练,进而让写作教学从思维的角度出发,让高中生真真正正地学会表达自己的想法与看法,形成高强的写作技巧与能力。本文提出了以思维训练为主的写作教学路径,重视思维训练在写作活动之中的重要性,让高中语文教师对写作教学有了新的思考方向。     

以“说”领先,综合训练

当前中学语文教学中,说话训练是个薄弱环节,往往为追求升学率,把说话能力的培养忽略了。这是很大的失策。其实,加强“说”的训练,是培养能力,发展智力,提高语文教学质量的有效手段之一。人们学语文,总是从说开始,由说到写,说得明白,就写得清楚,因此,加强“说”的训练,能为写作打下良好基础。叶老说:“不善于说,未必善于写。”练“说”是提高写作能力的重要途径。语言是思维的工具,也是思维的外壳,说话可以外化思维,精化思维,因此,练“说”也是发展思维的有效方法。说比写更简便,更省时,既可减轻学生负担,又能提高训练效率,确是一种学好语文的事半功倍的方法。     

作文教学中学生创新意识的培养

探讨在作文教学中培养学生的创新意识,提出利用创新性思维去营造和谐民主的写作课堂,通过加强想象力和联想力的培养、作文思维的深刻性训练、发散思维的训练,培养学生写作思维的个性化。     

论述类作文主体建模路径

<正>马正平教授在《高等写作思维训练教程》中指出:"通过对路径思维操作模型的学习训练和构建,学会将因果、构成、过程、程度‘分析'与‘综合'的思维原理转化为内在的写作思维模型。进而多角度、多时机进行路径思维分析与综合思维操练,提高写作思维的品质和能力。"因此,我们在训练学生写论述类作文时就是通过构建路径思维操作模型进行训练,以提高学生写作思维能力。正如一位优秀建筑家心中储存有许多建筑模型一样,学     

写作文从语言入手

语言是写作的表达工具,又是思维的外壳,因此写作训练必须坚持语言训练与思维训练并举,还应以积极的思维训练带动语言训练,又在语言训练中砥砺思维训练。     

在多种思维训练中实现写作共生

写作是一种复杂的思维过程,写作训练的核心内容是思维的训练。各种思维形成一个思维场,写作主体在这个思维场里观察、发现、思考、孕育、构想,最后形成文章。通过对具体课例进行分析,阐述写作教学过程中运用辐射、辐辏、比较等思维训练方式,让学生写作实现内容共生、自我共生、表达共生,从而将文章写得具体、生动、丰厚而准确,更好地凸显习作中人物鲜明的个性特点。     

作文教学中的思维训练浅谈

作文教学应把思维训练放在首位。可运用发散思维进行立意训练,运用形象思维进行选材训 练,运用抽象思维和形象思维结合的方式进行结构训练。     

学习任务群下高中写作教学的思维训练

新课改后,高中语文写作散落在各个任务群中,旨在通过学习任务群从直觉思维训练方面培养学生敏锐的观察力,从形象思维训练方面提升学生深入思考的能力,从逻辑思维训练方面培养学生透过现象看本质的能力等。本文以“学习任务群”为基础,提出了综合思维训练在写作教学中的重要性,并对当下写作教学如何进行综合思维训练提出了一些方法策略。     

英语写作教学中的思维训练

本文着重论述英语写作教学中思维训练的重要意义及有效方法,提出了思维训练是英语写作教学的突破口,思维训练和语言训练有机结合是英语写作教学成功的重要保障的思想。     

论写作教学思维训练的层次性

写作教学是发展思维的教学。写作教学训练有不同层次,思维训练亦有不同层次。写作教学思维训练可分为形象性思维──逻辑性思维──灵感性思维──创造性思维四个层次,培养学生不同层次的思维能力,使不同层次的思维形成一个思维整体,是提高写作教学水平的一个切实有效的途径。